Урока русского языка в 5 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
учителя русского языка и литературы
Шамьяновой Эвелины Андреевной
Тема урока: Словосочетание. Строение словосочетаний.
Класс: 5 класс
Предмет: русский язык (УМК Ладыженской Т.А.)
Тип урока: урок закрепления
Цели урока: Образовательные: 1) закрепить у учащихся представление о словосочетании; о видах словосочетаний;
2) сформировать знания о строении словосочетания 3) тренировать умения находить словосочетания в предложении.
Воспитывать культуру поведения во время работы в группе.
Формировать УУД:
- личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности;
- регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;
- коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и группах;
- познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, , находить нужную информацию,
Ход урока
I.Организационный момент
- Добрый день, ребята! Послушайте притчу. (Приложение 1)
- Как вы понимаете основную мысль притчи?
- Как она нам поможет на уроке?
II.Актуализация знаний
1. О каких разделах науки о языке мы уже говорили с вами на прошлых уроках?
2.Какие единицы речи изучает синтаксис?
3.Какую единицу синтаксиса мы называем словосочетанием?
4.Из каких частей состоит словосочетание?
III.Работа по теме урока
- Сегодня на уроке мы закрепим с вами знания по теме «Словосочетание».
1.Задание. У вас на столах карточки. Допишите предложения.
Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой грамматически и по _________________.
В словосочетании различаются _____________________ часть и зависимая.
От ____________________ слова к _______________________ ставится вопрос.
В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, словосочетания бывают______________________ и __________________________
2 задание. На доске набор слов.Выпишите из предложенного набора слов словосочетания,, укажите главные и зависимые слова.
Не читаю, я читаю, читаю брошюру, интересная брошюра, в начале брошюры, прочитал в брошюре, брошюра и журнал, в брошюре.
3 задание. Самостоятельная работа.
Работа с текстом .
Прочитайте текст.
Выше и выше над лесом солнце. Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим новорождённым лосёнком. Учится бегать сынок. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.
Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится у её ног лосёнок. Знает он, что ни серому волку, ни злой рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать. По И. Соколову-Микитову.
Как можно охарактеризовать лосёнка? Запишите 2-3 словосочетания с главным словом «лосёнок. Разберите одно из них.
4 задание. Работа с картиной.
- Ребята, перед вами картина, составьте как можно больше словосочетаний к данной картине за отведённое время (2мин.) Побеждает тот, кто больше составит словосочетаний.
5 задание.
- Распределите словосочетания в два столбика:
Освещала комнату, безболезненный укол, Кощей Бессмертный, выпал снег, сдружился с девочкой, бесценный дар, бесчестный поступок, хороший рассказчик, безвкусно одетый, сшибли с ног, воскликнул артист, иззябнуть на ветру. IV.Итог урока
Выставление оценок.
Домашнее задание : индивидуальные карточки.
Рефлексия
- Я предлагаю вам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит вас ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
Ученики пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.
Примечание: Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.
Приложение 1.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. ”О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит ее. Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. ”Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть ее. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул ее и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда султан сказал: ”Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.
