Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Пояснительная записка к рабочей программе

Образовательной области «Филология»

Предмет: Русский язык 5 класс

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов: 140 часов + 35 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

• программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

• овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

• отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

• сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых основ лингвистики;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку по авторской программе под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова на 2015-2016 учебный год составлено в соответствии с нормативно-правовыми и методическими документами:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» п.5 ст. 14 и п. 7 ст. 32

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089. «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

• О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126

• Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

• Федеральным базисным учебным планом

( Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г.,№1312)

• областным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Челябинской области ( Приказ ГУО и Н №02-678от 01.07.2004г);

• О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839

• школьным учебным планом на 2015-2016 учебный год;

• приказом МО РФ № 1098от 05. 03.2004г. « Об утверждении Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего ( полного) общего образования

• Письмо МО и Н Челябинской области «О преподавании учебных предметов «Русский язык» и «Литература» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015 – 2016 учебном году

• Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы: проект. – М: Просвещение 2010г.

• Рабочая программа. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова - М: Просвещение, 2011г.

• Письмо МО и Н Челябинской области №103/3404 от 31.07.09г. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

• Методические рекомендации «О преподавании учебных предметов в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015/2016 учебном году» .

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами дaннoгo учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Учебно-методическое обеспечение.

Для обучение учащихся русскому языку выбран УМК:

1. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. «Русский язык. 5 класс». - М. Просвещение. 2013г.

2. «Обучение русскому языку в 5 классе». - М. Просвещение. 2006-2013г.

3. «Дидактические материалы 5 класс». - М. Просвещение. 2006-2013г.

4. Г.А. Богданова «Тестовые задания 5 класс». - М. Просвещение. 2006-2013г.

5. «Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс». – ВАКО. 2010г.

6. Г.А. Богданова «Сборник диктантов по русскому языку 5-9 классы». - М. Просвещение. 2007г.

Для реализации НРК используются:

1. Н.А. Капитонова. «Литературное краеведение. Выпуски 1-4». – Абрис, 2008-2012гг.

2. «Легенды Южного Урала». – Челябинск: «Аркаим», 2008г.

3. История и культура народов Южного Урала. + CD – Абрис, 2009г.

4. А.П. Моисеев. «Топонимическое краеведение». – Абрис, 2013г.

5. «Мастера изумрудного края. Уральские сказы и легенды». – Аркаим, 2010г.

6. «Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 класс» под ред. Н.А. Капитоновой, Т.Н. Крохалевой, Т.В. Соловьевой. - Челябинск: «Взгляд», 2002г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

2. [link] 30-31

   
   

   
   

   Р/р. Как писать отзыв?

   Урок развития речи.

   Овладеть техникой написания отзыва.

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Анализ текста, составление алгоритма действий.

   Владеть компьютерным письмом на русском языке

   Оценка за сочинение-отзыв.

   Отзыв. Рассказ.

   Структура отзыва на прочитанное произведение

   32

   
   

   
   

   Члены предложе-ния. Главные члены предложе-ния. Подлежа-щее

   Комбинированный урок

   Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

   Выделять основы в предложениях.

   Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

   Регулятивные:

   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

   Познавательные:

   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

   Коммуникативные:

   строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

   Умение соотносить цели и результат

   Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Способы выражения подлежа-щего в предложе-ниях.

   33

   
   

   
   

   Сказуемое

   Комбинированный урок

   Определять признаки, способы выражения сказуемого.

   Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

   Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

   Коммуникативные:

   учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

   Оценивать потребность в дополнитель-ной информации для решения учебных лингвистиче-ских задач и самостоятель-ной познаватель-ной деятельности; определять возможные источники её получения.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста

   Способы выражения сказуемого в предложе-нияи.

   34

   
   

   
   

   Тире между подлежа-щим и сказуемым.

   Урок изучения нового материала

   Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

   
   

   Регулятивные:

   прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

   Познавательные:

   умение выполнять логические операции

   Коммуникативные:

   грамотно задавать вопросы

   Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

   Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

   Презентация по теме урока.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Тире между подлежащим и сказуемым

   35

   
   

   
   

   Нераспространённые и распростра-нённые члены предложе-ния

   Второстепенные члены

   Комбинированный урок

   Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

   Регулятивные:

   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

   Познавательные:

   самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

   Коммуникативные:

   понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

   Формирование уважительного отношения к иному мнению.

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

   Схемы, таблицы по теме урока.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложе-ниях. Распространённые и нераспространённые предложения

   36

   
   

   
   

   Дополнение

   
   

   Урок совершенство-вания ЗУН

   Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

   Регулятивные:

   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

   Познавательные:

   строить сообщения в устной и письменной форме.

   Коммуникативные:

   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

   Таблица по теме урока.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Дополнение как член предложения, способы его выражения.

   37

   
   

   
   

   Определе-ние

   
   

   Урок совершенство-вания ЗУН

   Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообраз-ность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

   
   

   Регулятивные:

   организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

   Познавательные:

   отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

   Коммуникативные:

   уметь задавать уточняющие вопросы.

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

   Таблица по теме урока.

   Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

   при подготовке д/з.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ

   Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

   
   

   38

   
   

   
   

   Обстоятельство

   Урок совершенствования ЗУН

   Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

   Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

   Познавательные:

   выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

   Коммуникативные:

   ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

   Положительная мотивация учебной деятельности

   
   

   Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

   Таблица по теме урока.

   
   

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

   39

   
   

   
   

   Предложе-ния с однородными членами

   Урок изучения нового материала

   Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

   Регулятивные:

   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

   Познавательные:

   самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

   Коммуникативные:

   понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

   Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

   Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

   Презеннтация по теме урока.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Понятие об однородных членах предложения.

   40

   
   

   
   

   Знаки препинания в предложе-ниях с однородными членами

   Урок изучения нового материала

   Применять при письме данное пунктуационное правило.

   Регулятивные:

   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

   Познавательные:

   формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

   выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

   Коммуникативные:

   оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

   Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.

   
   

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы.

   Пунктуация в предложе-ниях с однородными членами и обобщающим словом.

   41

   
   

   
   

   Предложе-ния с обраще-нием

   Урок изучения нового материала

   Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

   Регулятивные:

   организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

   Познавательные:

   отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

   Коммуникативные:

   уметь задавать уточняющие вопросы.

   Умение отстаивать свое мнение

   Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

   Схемы.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы

   Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

   42

   
   

   
   

   Р/р Письмо

   Урок изучения нового материала

   Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

   Регулятивные:

   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

   Познавательные:

   строить сообщения в устной и письменной форме.

   Коммуникативные:

   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

   Умение отстаивать свое мнение

   Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

   Владеть компьютерным письмом на русском языке .

   Оценка за творческую работу

   
   

   43

   
   

   
   

   Синтаксический разбор простого предложе-ния

   Урок изучения нового материала

   Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.

   Выполнять устный и письменный разборы предложений.

   Регулятивные:

   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

   Познавательные:

   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

   Коммуникативные:

   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   
   

   Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

   
   

   Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

   
   

   44

   
   

   
   

   Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

   Урок развития речи

   Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

   
   

   Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение

   Картина Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

   Оценка за сочинение

   Текст определен-ного функционально-смыслового типа речи.

   45

   
   

   
   

   Сложные предложе-ния

   Урок изучения нового материала

   Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

   Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

   Познавательные:

   выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

   Коммуникативные:

   ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

   Таблица по теме урока.

   Оценка за выполнение заданий и упражнений

   Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

   46

   
   

   
   

   Знаки препинания в сложном предложе-нии

   Урок изучения нового материала

   Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

   Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

   Регулятивные:

   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

   Познавательные:

   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

   Коммуникативные:

   строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

   Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

   Таблица по теме урока.

   Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

   Знаки препинания и интонация в сложном предложении

   47

   
   

   
   

   Синтаксический разбор сложного предложе-ния

   Урок изучения нового материала

   Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

   Регулятивные:

   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

   Познавательные:

   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

   Коммуникативные:

   строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

   Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

   Таблица по теме урока.

   Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу

   Знаки препинания и интонация в сложном предложении

   48

   
   

   
   

   Прямая речь

   Знаки препинания в предложе-ниях с прямой речью

   Урок изучения нового материала

   Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

   
   

   Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

   Познавательные:

   ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

   Коммуникативные:

   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

   Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

   Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

   Таблица по теме урока.

   Оценка за выполнение заданий и упражнений

   Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

   49

   
   

   
   

   Знаки препинания в предложе-ниях с прямой речью

   
   

   Урок совершенство-вания ЗУН

   Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

   
   

   Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

   Познавательные:

   ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

   Коммуникативные:

   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

   Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

   Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

   Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

   Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

   Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

   50

   
   

   
   

   Диалог

   Урок изучения нового материала

   Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

   Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

   Познавательные:

   ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

   Коммуникативные:

   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

   Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

   Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

   Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

   Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу

   Понятие о диалоге.

   51

   
   

   
   

   Повторение

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

   Регулятивные:

   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

   Познавательные:

   устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

   Коммуникативные:

   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

   Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

   Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

   Оценка за выполнение упражнений.

   
   

   52

   
   

   
   

   Выбороч-ное изложение.

   Урок равития речи.

   Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

   Регулятивные:

   выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

   Познавательные:

   уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

   соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

   Коммуникативные:

   с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

   Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

   Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.

   
   

   Текст изложения.

   Оценка за выборочное изложение.

   Главная и второстепен-ная информация. Тип речи

   53

   
   

   
   

   Контроль-ная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

   Контрольный урок

   Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

   Выполнение контрольной работы .

   Текст диктанта.

   Оценка за контрольную работу

   
   

   54

   
   

   
   

   Работа над ошибками.

   Урок совершенствования ЗУН

   Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

   Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

   Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

   Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   Выполнение упражнений.

   Текст диктанта.

   Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

   Орфограмма.

   Пунтограмма.

   Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (12ч. + -3ч. )

   
   

   55

   
   

   
   

   Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередова-ние гласных и согласных звуков

   Урок изучения нового материала

   Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

   
   

   Регулятивные:

   руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

   Познавательные:

   классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

   Коммуникативные:

   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

   Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

   Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

   Таблица «Классификация гласных и согласных звуков и букв».

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Классификациягласных и согласных звуков и букв.

   56

   
   

   
   

   Твёрдые и мягкие согласные.

   Комбинированный урок

   Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

   Регулятивные:

   создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

   Познавательные:

   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

   договариваться, приходить к общему решению

   Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

   Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

   Работа с текстовыми, графическами редакторами

   Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

   Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

   57-58

   
   

   
   

   Р/р Повествование

   Урок развития речи

   Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

   Регулятивные:

   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

   Познавательные:

   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

   Коммуникативные:

   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   
   

   Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

   
   

   Оценка за ответы на уроке, за творческую работу

   Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

   59

   
   

   
   

   Звонкие и глухие согласные.

   Комбинированный урок

   Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

   Регулятивные:

   создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

   Познавательные:

   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

   договариваться, приходить к общему решению

   Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

   Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

   Работа с текстовыми, графическами редакторами

   Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

   Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

   60

   
   

   
   

   Графика. Алфавит

   Комбинированный урок

   Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

   видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

   Регулятивные:

   в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

   Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные:

   Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

   Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

   Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

   Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

   Различие звуков и букв. Состав алфавита.

   61

   
   

   
   

   Р/р Сочинение-описание предмета

   Урок по развитию речи

   Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

   
   

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

   
   

   Оценка за сочинение

   Текст определенно-го функционально-смыслового типа речи.

   62

   
   

   
   

   Обозначе-ние мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

   Урок изучения нового материала

   Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

   Регулятивные:

   создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

   Познавательные:

   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

   договариваться, приходить к общему решению

   Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

   Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

   Таблица по теме урока.

   Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений

   Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

   63-64

   
   

   
   

   Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

   Урок изучения нового материала

   Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предадущего согласного.

   Регулятивные:

   создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

   Познавательные:

   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

   договариваться, приходить к общему решению

   Положительная мотивация учебной деятельности

   
   

   Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

   Таблица по теме урока.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу

   Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

   65

   
   

   
   

   Орфоэпия

   Урок изучения нового материала

   Осознавать важностьнормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

   Регулятивные:

   в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

   Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные:

   Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

   Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

   Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

   
   

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   
   

   66

   
   

   
   

   Фонетиче-ский разбор слова

   Комбинированный урок

   Выполнять фонетический разбор слова.

   Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

   Регулятивные:

   прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

   Познавательные:

   осуществлять рефлексию способов и условий действия,

   выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные:

   строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

   аргументировать свою точку зрения.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

   Таблица по теме урока.

   Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

   Фонетиче-ский разбор слова.

   67- 68

   
   

   
   

   Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Выполнять фонетический разбор слова.

   Выполнять задания тестового характера.

   Регулятивные:

   выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

   Познавательные:

   ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

   соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

   Коммуникативные:

   находить общее решение при работе в паре и группе.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

   Таблицы по теме урока.ю

   Оценка за практиче-скую работу, за орфоэпиче-ский диктант

   Русское ударение. Фонетиче-ский слог.

   
   

   69

   
   

   
   

   Провероч-ная работа. Тест

   Контрольный урок

   Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Выполнение тестовых заданий

   
   

   Оценка за тест

   
   

   Лексика. Культура речи. (6ч.+ 2ч.).

   
   

   70

   
   

   
   

   Слово и его лексическое значение

   Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

   Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

   выявлять слова, значение которых требует уточнения.

   
   

   Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

   Познавательные:

   строить сообщения в устной и письменной форме.

   Коммуникативные:

   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

   Толковые словари.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Лексикология. Лексическое значение слова

   71

   
   

   
   

   Однознач-ные и многознач-ные слова. Прямое и переносное значения слов.

   Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

   Различать однозначные и многозначные слова.

   Регулятивные:

   прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

   Познавательные:

   осуществлять рефлексию способов и условий действия;

   выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

   
   

   Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

   Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

   Рисунки.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

   72

   
   

   
   

   Омонимы

   Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

   Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

   Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

   Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

   Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

   Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

   Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

   Словари омонимов, рисунки.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Понятие об омонимах.

   73

   
   

   
   

   Синонимы

   Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

   Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

   Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

   Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

   Коммуникативные: рефлексия своих действий

   
   

   Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

   
   

   Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

   Словари синонимов, рисунки.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Понятие о синонимах.

   74

   
   

   
   

   Антонимы

   Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

   Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

   Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

   Регулятивные:

   формирование умения ставить учебную задачу

   Познавательные:

   развитие умения классифицировать явления

   Коммуникативные:

   построение фраз с использованием лингвистических терминов

   Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   
   

   Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

   Словари антонимов, рисунки.

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Понятие об антонимах.

   75

   
   

   
   

   Повторение по теме «Лексика»

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Выполнять лексический разбор слова.

   Выполнять задания тестового характера

   Регулятивные:

   выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

   Познавательные:

   ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

   соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

   Коммуникативные:

   находить общее решение при работе в паре и группе

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Выполнение упражнений на применение полученных знаний

   Презентация по теме «Лексика».

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

   Синонимы, омонимы, антонимы.

   76-77

   
   

   
   

   Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февраль-ская лазурь»

   Контрольный урок по развитию речи

   Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

   Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

   Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

   Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

   Картина И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

   Оценка за сочинение

   Тема сочинения; стиль сочинения.

   Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).

   
   

   78

   
   

   
   

   Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

   Урок изучения нового материала

   Разбираться в понятии морфемика.

   Регулятивные:

   следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

   Познавательные:

   классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение и позицию.

   Умение отстаивать свое мнение

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

   Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

   при подготовке д/з

   Морфемы. Омоформы.

   
   

   79

   
   

   
   

   Окончание.

   Урок изучения нового материала

   Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

   Регулятивные:

   осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

   Познавательные:

   использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

   Коммуникативные:

   владеть диалоговой формой речи.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

   Таблица по теме урока.

   Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

   80

   
   

   
   

   Основа слова

   Урок изучения нового материала

   Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

   Регулятивные:

   осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

   Познавательные:

   использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

   Коммуникативные:

   владеть диалоговой формой речи.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

   Таблица по теме урока.

   Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

   81

   
   

   
   

   Р/Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

   Урок изучения нового материала по развитию речи

   Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

   Регулятивные: 

   определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

   Умение отстаивать свое мнение

   Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

   Оценка за творческую работу

   Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

   Структура сочинения в эпистолярном жанре.

   82

   
   

   
   

   Корень слова

   Урок изучения нового материала

   Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

   Регулятивные:

   следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

   Познавательные:

   классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение и позицию.

   Умение отстаивать свое мнение

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

   Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

   Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

   при подготовке д/з.

   Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.

   
   

   83

   
   

   
   

   Р/р Рассуждение

   Урок изучения нового материала по развитию речи

   Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

   Регулятивные: 

   определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

   Умение отстаивать свое мнение

   Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

   Оценка за творческую работу

   Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

   при подготовке д/з

   Структура сочинения-рассуждения.

   84

   
   

   
   

   Суффикс

   Комбинированный урок

   Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

   Регулятивные:

   осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

   Познавательные:

   самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

   Коммуникативные:

   Построение фраз с использованием терминов

   Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

   Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

   85

   
   

   
   

   Приставка

   Комбинированный урок

   Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

   Регулятивные:

   обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

   осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

   уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

   Коммуникативные:

   Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

   Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

   86

   
   

   
   

   Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

   Урок изучения нового материала

   Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

   Выделять корни в словах с чередованием звуков.

   Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

   Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

   Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   
   

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

   Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

   Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   Понятие о чередовании.

   87

   
   

   
   

   Морфемный разбор слова

   Урок совершенствования ЗУН

   Овладеть навыками морфемного анализа.

   Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

   Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

   Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   
   

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

   Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

   Оценка за ответы на уроке, за самостоятельную работу

   Таблица по теме урока.

   Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

   88

   
   

   
   

   Правописание гласных и согласных в приставках

   Комбинированный урок

   Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

   • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

   Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

   Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   Умение отстаивать свое мнение

   Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы

   Таблица по теме урока.

   Правописание гласных и согласных в приставках

   89-90

   
   

   
   

   Буква З-С на конце приставок

   Урок изучения нового материала

   Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

   
   

   Регулятивные:

   прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

   Познавательные:

   осуществлять рефлексию способов и условий действия;

   выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила

   Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу

   Таблица по теме урока.

   Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

   91

   
   

   
   

   Буквы О-А в корне

   -ЛАГ- -ЛОЖ-

   Урок изучения нового материала

   Усвоить правило написания букв О-А в корне

   -ЛАГ- -ЛОЖ-.

   Регулятивные:

   прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

   Познавательные:

   осуществлять рефлексию способов и условий действия;

   выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

   Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

   Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

   Таблица по теме урока.

   Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне

   -ЛАГ- -ЛОЖ-

   92

   
   

   
   

   Буквы О-А в корне

   -РАСТ- -РОС-

   Урок изучения нового материала

   Усвоить правило написания букв О-А в корне

   -РАСТ- -РОС-

   Регулятивные:

   прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

   Познавательные:

   осуществлять рефлексию способов и условий действия;

   выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

   Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

   Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

   Таблица по теме урока.

   Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

   букв О-А в корне

   -РАСТ- -РОС-

   92-93

   
   

   
   

   Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

   Урок изучения нового материала

   Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

   Регулятивные:

   прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

   Познавательные:

   осуществлять рефлексию способов и условий действия;

   выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

   Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

   Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

   Таблица по теме урока.

   Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

   букв О-Ё после шипящих в корне слов

   94-95

   
   

   
   

   Буквы Ы-И после Ц

   Урок изучения нового материала

   Усвоить правило написания букв

   Ы-И после Ц.

   Регулятивные:

   прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

   Познавательные:

   осуществлять рефлексию способов и условий действия;

   выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

   Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

   Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

   Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

   Таблица по теме урока.

   Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

   букв Ы-И после Ц.

   96

   
   

   
   

   Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

   Урок обобщения и систематизации знаний

   Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

   Регулятивные:

   вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

   Познавательные:

   постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

   Коммуникативные:

   сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Повторение материала по вопросам на с.183

   Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

   Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке

   Презентация по теме урока.

   Однокоренные слова. Морфемы.

   97

   
   

   
   

   Сочинение по картине.

   Урок развития речи.

   Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

   Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

   Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

   Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения

   Оценка за сочинение.

   Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

   
   

   98

   
   

   
   

   Проверочная работа. Тест

   Контрольный урок

   Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

   Выполнение тестовых заданий

   Оценка за тест

   
   

   
   

   99

   
   

   
   

   Работа над ошибками

   Урок совершенствования ЗУН

   Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

   • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

   Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

   Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

   Оценка за выполнение заданий

   
   

   
   

   Морфология. Орфография. Культура речи.

   Имя существительное (17 ч.+4ч.).

   
   

   100-101

   
   

   
   

   Имя существительное как часть речи

   Урок совершенствования ЗУН

   Определять грамматические признаки имён существительных

   Регулятивные:

   выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

   Познавательные:

   самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

   уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

   Коммуникативные:

   строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

   аргументировать свою точку зрения.

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

   Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

   102

   
   

   
   

   Р/Р Доказательство в рассуждении

   Урок изучения нового материала

   Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

   Регулятивные: 

   определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

   Умение отстаивать свое мнение

   Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

   Оценка за ответы на уроке, за сочинение

   Схема сочинения – рассуждения.

   Структура сочинения-рассуждения.

   103

   
   

   
   

   Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

   Комбинированный урок

   Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

   Регулятивные:

   волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

   Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

   Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Рисунки учебника.

   Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

   104-105

   
   

   
   

   Имена существительные собственные и нарицательные

   Комбинированный урок

   Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

   Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

   Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

   Оценка за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу

   
   

   
   

   106

   
   

   
   

   Род имён существительных

   Урок совершенствования ЗУН

   Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

   Регулятивные:

   волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

   Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

   Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

   Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы

   Таблица по теме урока.

   Рисунки учебника.

   Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

   107

   
   

   
   

   Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

   Урок изучения нового материала

   Овладеть сведениями о существительных,

   имеющих форму только множественного числа.

   Регулятивные:

   волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

   Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

   Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Рисунки учебника.

   Имена существительные,

   имеющих форму только множественного числа.

   108

   
   

   
   

   Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

   Урок изучения нового материала

   Овладеть сведениями о существительных,

   имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа.

   Регулятивные:

   волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

   Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

   Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Рисунки учебника.

   Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

   109

   
   

   
   

   Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

   Урок совершенствования ЗУН

   Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

   Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

   Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу

   Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

   Падеж и число имён существительных. Род.

   110-111

   
   

   
   

   Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

   Урок совершенствования ЗУН

   Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные:

   выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Познавательные:

   определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

   Коммуникативные:

   формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

   Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу

   Таблица по теме урока.

   Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

   112-113

   
   

   
   

   Р/р Изложение с изменением лица

   Урок развития речи

   Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

   Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

   Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

   Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

   Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

   Оценка за изложение

   
   

   Стилевое своеобразие текста

   114

   
   

   
   

   Множественное число имён существи-

   тельных

   Урок изучения нового материала

   Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

   • Регулятивные:

   планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

   Познавательные:

   классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

   Коммуникативные:

   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

   Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

   
   

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

   Рисунки учебника.

   Морфологические признаки множественного числа имён существительных

   115

   
   

   
   

   Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

   Урок изучения нового

   
   

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

   Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

   Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

   Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

   
   

   Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

   Таблица по теме урока.

   Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

   116

   
   

   
   

   Морфологический разбор

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакм и синтаксической роли.

   Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

   Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   Умение соотносить цели и результат

   Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы

   Таблица по теме урока.

   Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.

   117

   
   

   
   

   Повторение по теме «Имя существительное»

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

   Регулятивные:

   вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

   Познавательные:

   постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

   Коммуникативные:

   сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

   Таблицы по теме урока.

   
   

   118

   
   

   
   

   Сочинеие по картине.

   Урок развития речи.

   Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

   Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

   Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

   
   

   
   

   Картина

   Текст художественного произведения.

   119

   
   

   
   

   Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

   Регулятивные:

   вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

   Познавательные:

   постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

   Коммуникативные:

   сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)

   Оценка за практическую работу

   Презентация по теме «Имя существительное».

   
   

   120

   
   

   
   

   Контрольный диктант с грамматическим заданием

   Контрольный урок

   Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

   
   

   Диктант с грамматическим заданием

   Оценка за диктант и выполнение грамматического задания

   
   

   
   

   Имя прилагательное (10ч.+4ч.).

   
   

   121-122

   
   

   
   

   Имя прилагательное как часть речи

   Комбинированный урок

   Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

   Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

   Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

   Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

   Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

   Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта

   Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

   при подготовке д/з.

   Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

   123-124

   
   

   
   

   Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

   Урок совершенствования ЗУН

   Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные: составление плана и последовательности действий

   Познавательные: умение структурировать знания

   Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

   Формирование уважительного отношения к иному мнению.

   Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам

   Таблица по теме урока.

   Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

   125-126

   
   

   
   

   Р/р Описание животного

   Изложение

   Урок изучения нового материала по развитию речи

   Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

   Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

   Регулятивные:

   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

   Познавательные:

   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

   Коммуникативные:

   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения

   Оценка за изложение

   
   

   
   

   127

   
   

   
   

   Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

   Урок изучения нового материала

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

   Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

   Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

   Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

   
   

   Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

   128

   
   

   
   

   Прилага-тельные полные и краткие

   Урок систематизации ЗУН

   Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

   Регулятивные:

   формирование умения ставить учебную задачу

   Познавательные:

   развитие умения классифицировать явления

   Коммуникативные:

   Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

   Умение отстаивать свое мнение

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

   129

   
   

   
   

   Правописа-ние кратких прилагательных

   Урок изучения нового материала

   Применять изученное правило в практике письма.

   Регулятивные:

   формирование умения ставить учебную задачу

   Познавательные:

   развитие умения классифицировать явления

   Коммуникативные:

   Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

   Умение отстаивать свое мнение

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   
   

   130

   
   

   
   

   Р/р Описание животного на основе его изображе-ния

   Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

   Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

   
   

   Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением

   Оценка за сочинение

   Картина

   Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

   131

   
   

   
   

   Морфологический разбор прилагательного

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

   Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

   Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   Умение соотносить цели и результат

   Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения

   Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Таблица по теме урока.

   
   

   132

   
   

   
   

   Повторение по теме «Имя прилагательное»

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

   Регулятивные:

   вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

   Познавательные:

   постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

   Коммуникативные:

   сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

   Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

   Презентация по теме «Имя прилагательное».

   
   

   133

   
   

   
   

   Контроль-ный диктант

   Контрольный урок

   Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

   
   

   Диктант

   Оценка за диктант

   
   

   Орфограмма.

   Пунктограмма.

   134

   
   

   
   

   Анализ контроль-ного диктанта

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

   • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

   Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

   Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала

   Оценка за выполнение заданий

   
   

   
   

   135

   
   

   
   

   Р/р Художественное описание животного на основе наблюденийСочинение-этюд

   Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

   Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

   
   

   Работа над сочинением-описанием по упражнению 605

   Оценка за сочинение

   
   

   Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

   Глагол (29 ч.+6 ч.)

   
   

   136-137

   
   

   
   

   Глагол как часть речи

   Урок систематизации ЗУН

   Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

   Определять грамматические признаки глаголов.

   Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

   Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

   Коммуникативные:

   учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

   Оценка за ответы, за выполнение упражнений

   Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

   Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

   138-139

   
   

   
   

   Правописа-ние НЕ с глаголами

   Урок систематизации ЗУН

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

   самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

   адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

   Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

   
   

   Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

   Оценка за самостоятельную работу

   Таблица по теме урока.

   Правописание НЕ с глаголами.

   140

   
   

   
   

   Р/р Рассказ

   Урок изучения нового материала по развитию речи

   Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

   Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

   
   

   Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

   Оценка за творческую работу

   Рисунки учебника.

   Структура рассказа.

   141-142

   
   

   
   

   Неопределённая форма глагола

   Урок изучения нового материала

   Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

   Регулятивные:

   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

   Познавательные:

   самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

   Коммуникативные:

   понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

   Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

   Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу

   Таблица по теме урока.

   Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.

   143-144

   
   

   
   

   Правописание

   -тся и -ться

   в глаголах

   Урок совершенствования ЗУН

   Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные:

   выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Познавательные:

   определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

   Коммуникативные:

   формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

   Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа

   Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант

   Таблица по теме урока.

   Правописание

   -тся и -ться

   в глаголах

   145-146

   
   

   
   

   Виды глагола

   Урок изучения нового материала

   Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

   Регулятивные:

   выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

   Познавательные:

   понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

   Коммуникативные:

   умение с достаточной полнотой и точностью выражать

   свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

   Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

   
   

   Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу

   Таблица по теие урока.

   Виды глагола.

   147

   
   

   
   

   Контроль-ный диктант

   Контроль-ный урок

   Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

   
   

   Диктант

   Оценка за диктант

   
   

   Орфограмма. Пунктограмма.

   148-149

   
   

   
   

   Буквы Е-И в корнях с чередованием

   Урок изучения нового материала

   Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные:

   выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Познавательные:

   определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

   Коммуникативные:

   формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

   Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

   Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам

   Таблица по теме урока.

   Буквы е-и в корнях глаголов

   с чередованием:

   -бер-/-бир-,

   -дер-/-дир-,

   -мер-/-мир-,

   -пер-/-пир-,

   -тер- тир-,

   -стел-/-стил'

   150

   
   

   
   

   Р/р Невыдуманный рассказ

   Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

   Уметь использовать глаголы

   разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

   Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

   Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

   Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

   Появление желания умело пользоваться зыком.

   Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование

   Оценка за сочинение

   
   

   Тип речи - повествование.

   Особенности рассказа

   151

   
   

   
   

   Время глагола Прошедшее время

   Урок совершенствования ЗУН

   Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

   Регулятивные:

   создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

   Познавательные:

   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

   договариваться, приходить к общему решению.

   Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

   Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

   Таблица по теме урока.

   Категория времени глагола.

   152

   
   

   
   

   Настоящее время

   Урок совершенствования ЗУН

   Определять форму настоящего времени.

   Регулятивные:

   выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

   Познавательные:

   понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

   Коммуникативные:

   умение с достаточной полнотой и точностью выражать

   свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

   Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

   
   

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

   Оценка за выполнение упражнений

   Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

   Категория времени глагола.

   153

   
   

   
   

   Будущее время

   Урок совершенствования ЗУН

   Определять форму будущего времени.

   Регулятивные:

   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

   Познавательные:

   формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

   выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

   Коммуникативные:

   оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

   Положительная мотивация учебной деятельности

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

   Оценка за выполнение упражнений

   
   

   Категория времени глагола.

   154

   
   

   
   

   Спряжение глагола

   Комбинированный урок

   Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

   Регулятивные:

   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

   Познавательные:

   -формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

   выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

   Коммуникативные:

   оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

   Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

   Оценка за выполнение упражнений

   Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их

   Типы спряжения глаголов.

   155-156

   
   

   
   

   Правописание безударных личных окончаний глаголов

   Комбинированный урок

   Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные:

   выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Познавательные:

   определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

   Коммуникативные:

   формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

   Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений

   
   

   
   

   157

   
   

   
   

   Морфологический разбор глагола

   Урок систематизации ЗУН

   Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

   Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

   Коммуникативные: рефлексия своих действий.

   Умение соотносить цели и результат

   Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

   Оценка за самостоятельную работу

   
   

   
   

   158-159

   
   

   
   

   Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

   Урок изучения нового материала

   Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

   Применять при письме данное орфографическое правило.

   Регулятивные:

   выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Познавательные:

   определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

   Коммуникативные:

   формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

   Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

   Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

   Оценка за словарный диктант

   
   

   
   

   160

   
   

   
   

   Употребле-ние времён.

   Урок совершенствования ЗУН

   Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

   Регулятивные:

   создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

   Познавательные:

   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

   договариваться, приходить к общему решению.

   Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

   Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

   Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

   Таблица по теме урока.

   Категория времени глагола.

   161-162

   
   

   
   

   Р/Р Сочинение в жанре репортажа

   Урок изучения нового материала по развитию речи

   
   

   
   

   
   

   Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

   Оценка за сочинение

   
   

   
   

   163-164

   
   

   
   

   Повторение по теме «Глагол»

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

   Регулятивные:

   вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

   Познавательные:

   постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

   Коммуникативные:

   сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

   Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

   Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа

   Оценка за перфокарты, за самостоятельную работу, за выполнение упражнений

   Презентация по теме «Глагол».

   
   

   165-166

   
   

   
   

   Урок-зачёт по теме «Глагол»

   Контроль-ный урок

   Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

   Выполнение контрольной работы

   Оценка за контрольную работу

   
   

   
   

   167

   
   

   
   

   Контроль-ный диктант с грамматическим заданием

   Контроль-ный урок

   Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

   
   

   Диктант с грамматическим заданием

   Оценка за диктант и выполнение грамматического задания

   
   

   Орфограмма. Пунктограмма.

   168

   
   

   
   

   Анализ контрольного диктанта

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

   • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

   Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

   Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

   Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

   Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения

   Оценка за выполнение упражнений

   Таблицы по теме урока.

   
   

   Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (5ч. + 2ч.).

   169

   
   

   
   

   Разделы науки о языке.

   Орфограм-мы в приставках и корнях

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

   Знать условия, от которых

   зависит выбор орфограмм в

   приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

   
   

   Заполнение таблицы.

   Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

   Оценка за выполнение упражнений

   Таблицы по теме урока.

   Офограмма

   170

   
   

   
   

   Орфограм-мы в окончаниях

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

   
   

   Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

   Оценка за выполнение упражнений

   Таблицы по теме урока.

   Орфограмма.

   171

   
   

   
   

   Употребле-ние букв Ъ и Ь.

   Урок обобщения и систематизации ЗУН.

   Знать условия, от которых

   зависит выбор орфограмм в

   приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

   • Регулятивные:

   уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

   Познавательные:

   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

   Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

   Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

   
   

   Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

   Оценка за выполнение упражнений

   Таблицы по теме урока.

   Офограмма

   172

   
   

   
   

   Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

   Урок обобщения и систематизации ЗУН.

   Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

   Регулятивные:

   определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

   Познавательные:

   предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение и позицию

   Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   173

   
   

   
   

   Итоговая контрольная работа

   Контрольный урок

   Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

   Выполнение контрольной работы (тест)

   Оценка за выполнение контрольной работы

   Текст диктанта.

   Предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью

   174-175

   
   

   
   

   Комплекс-ный анализ текста

   Урок обобщения и систематизации ЗУН

   Грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

   Регулятивные;

   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

   вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

   Коммуникативные:

   формулировать собственное мнение.

   Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

   Комплексный анализ текста

   Оценка за выполнение заданий

   Таблица по теме урока.

   Текст для комплексного анализа.

   Орфограмма. Пунктограмма.

   
   

   Перечень учебно-методического обеспечения

   Для учителя

   
   

   1. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.

   2. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006.- 110 с.

   3. Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997

   4. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

   5. Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991

   6. Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 1998

   7. Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003

   8. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002

   9. Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994

   
   

   Для учащихся

   
   

   1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995

   2. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2004 г.

   3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008

   4. Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2002

   5. Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. – Тобольск: Лава, 2000

   6. Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985

   7. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

   8. Мультимедийные пособия:

   • «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

   • 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

   • Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

   • Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Дополнительная литература

   
   

   1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

   2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

   3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

   4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

   5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

   6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

   7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

   8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981

   9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

   
   

   Средства обучения

   
   

   1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

   2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

   3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

   
   

   Список литературы, использованной при составлении рабочей программы

   
   

   1. Государственный стандарт общего образования 2010;

   2. Примерная программа основного общего образования по русскому языку;

   3. Баранов М.Т. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 – 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2010);

   4. Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.; Власенкова А.И.) – М.: Глобус, 2010 (Новый образовательный стандарт)