Лидия Николаевна Белая

Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ

Цель урока: подготовить учащихся 9 класса к написанию сжатого изложения на материале публицистического текста.

Задачи урока:

1. Повторить приемы сжатия текста.

2. Научить применять приемы сжатия текста на практике.

3. Повторить особенности публицистического текста.

4. Познакомить с текстом на литературную тему.

5. Способствовать развитию умения самостоятельно оценивать свои возможности.

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

Вид урока: урок развития речи.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим с вами готовиться к предстоящей государственной итоговой аттестации. Наш урок – это урок развития речи. Вы уже знаете, что первая часть экзамена - это написание сжатого изложения на основе прослушанного текста.

II. Актуализация полученных ранее знаний.

Постановка цели и задач урока.

- Запишем в тетрадях по развитию речи сегодняшнюю тему урока:  Сжатое изложение публицистического текста.

Повторение теоретических знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.

- Вы знаете, что на экзамене по русскому языку вам предстоит прослушать текст и написать по нему сжатое изложение. Поэтому сегодня на уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения текста публицистического стиля. Давайте вспомним, что нам известно и ответим на следующие вопросы:

- С какими приёмами сжатия текста  мы познакомились ранее? (Исключение, обобщение, упрощение).

-Давайте вспомним и потренируемся.

Исключение. Мир детства расширяется стремительно и ежедневно. И злое и доброе детская душа впитывает одинаково жадно, дурные и хорошие впечатления запоминаются одинаково ярко на всю жизнь. А.С.Пушкин писал: "Говорят, что несчастие - хорошая школа; может быть. Но счастие есть лучший университет. Оно довершает воспитание души, способной к доброму и прекрасному..." Ровное, доброе отношение взрослого к ребёнку не противоречит требовательности и строгости.

После сжатия. Мир детства расширяется стремительно. Детская душа впитывает всё одинаково, и хорошие впечатления запоминаются на всю жизнь. Несчастье – хорошая школа, но счастье – лучший университет. Доброе отношение к ребёнку не противоречит строгости.

-Что сделали? (Удалили несколько синонимов в ряду однородных членов, сохранили тот из синонимов, который обладал наибольшей ёмкостью в данном контексте. Исключили цитату А.С.Пушкина).

Обобщение. Некая неуловимая грань при переходе одного состояния в иное, порой противоположное, больше всего волнует в детстве. Дети - самые тонкие ценители таких неуловимо-реальных состояний. Но и взрослым известно, что самая вкусная картошка чуть-чуть похрустывающая, на грани сырого и испечённого. Доли секунды перед прыжком через препятствие, момент, когда качели ещё двигаются вверх, но вот-вот начнётся обратное движение, миг перед падением в воду или в солому - всё это рождает непонятный восторг счастья и жизненной полноты.

После сжатия. Некая грань при переходе одного состояния в другое больше волнует в детстве. Дети - самые тонкие ценители таких состояний, но и взрослым известно, каково быть ребёнком. Именно это рождает полное счастье.

-Что сделали?(Объединили простые предложения в сложные, однородные члены обобщающими наименованиями).

Упрощение. Детские воспоминания всегда определённы и образны, но каждому из людей запоминается что-то больше, что-то меньше. Если взять весну, то, наверно, почти всем запомнились ощущения, связанные с такими занятиями, как установка скворечника с отцом, дедом или старшим братом, устройство запруды, канавы, игрушечной мельницы, первое ужение рыбы и многое другое.

После сжатия. Детские воспоминания всегда определённы. Каждый человек имеет собственные воспоминания. Это различного рода забавы с близкими людьми.

-Что сделали?(Заменили сложные предложения простым,провели слияние нескольких предложений в одно. То есть упростили - использовали исключения и обобщения)

III. Работа с текстом.

- Текст, над которым нам предстоит работать, принадлежит Юрию Васильевичу Бондареву.

Бондарев Юрий Васильевич - прозаик, публицист. Автор известных романов "Тишина", "Горячий снег", "Берег", "Игра" и других. Мальчишки, едва закончив школу и достигнув совершеннолетия, становились мужчинами, защитниками, которым пришлось взвалить на свои еще не окрепшие плечи непомерный груз войны. Юрий Бондарев – один из этого поколения. Он родился 15.03.1924 в городе Орске Оренбургской области в семье простых тружеников. Его отец в последствии получил юридическое образование и работал следователем. Сначала семья жила на Южном Урале, потом по долгу службы – некоторое время в Средней Азии. Там и проходило детство будущего писателя. В 1931 г. Бондаревы переехали в Москву, где их сын стал первоклассником, проучился почти до окончания школы. А потом  [link] (ЗАМЕНА)