Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя школа № 74 г. Ульяновска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 – 9 КЛАССАХ
«ЯЗЫК И РЕЧЬ»
Автор:
Макарова Анжелика Алексеевна –
учитель русского языка и литературы
МБОУ СШ № 74
Ульяновск,
2014 г.
Язык и речь.
Элективный курс по русскому языку. 8 – 9 классы.
Пояснительная записка.
Предлагаемый элективный курс рассчитан на учеников 8 – 9 классов. Особенностью данного элективного курса является его направленность на формирование и совершенствование основных видов речевой деятельности, а также углубление знаний о языке как целостной структуре, его законах и правилах. При этом мы ставим перед собой задачу помочь учащимся овладеть всеми средствами языкового общения осознанно, представить язык как единую систему, а не как набор орфографических и пунктуационных правил и через постижение красоты родной речи воспитывать любовь и уважение к русскому языку как национальному достоянию.
Решение этих конкретных задач позволит достичь конечной цели изучения курса "Язык и речь" – формирования навыков свободного владения родным языком в его устной и письменной формах, а также воспитания граждан – носителей правильной речи и ценителей родного слова.
В структуре элективного курса большое внимание уделяется важнейшей единице языка – тексту: его строению и стилистическим особенностям, а также его составляющим: предложению и слову. Общий принцип построения курса– от общего к частному и конкретному. Язык – это средство общения. Речь – конкретное выражение языка. Текст – важнейшая единица языка. Текст состоит из предложений. Предложение состоит из слов. Следовательно, чтобы говорить грамотно и хорошо, необходимо овладеть умениями и навыками обращения с каждым из звеньев данной цепочки.
Содержание элективного курса предполагает углубление знаний о лингвистической деятельности человека, о происхождении языков и речевом этикете, формирование умений анализа готового текста и создания собственного высказывания. Более подробное, чем на уроках русского языка, знакомство со стилистикой, лексикологией, законами словообразования помогут учащимся овладеть навыками редактирования. Кроме того, такая работа дает возможность учащимся основательнее подготовиться к экзамену по русскому языку за курс неполной средней школы и, конечно, к овладению такой формой письменного высказывания, как сочинение.
Содержание элективного курса дает возможность использования самых разнообразных методов и форм работы. Это могут быть лекции и эвристические беседы, лингвистические эксперименты, анализ текста, редактирование, семинарские и практические занятия, творческие задания, различные игровые ситуации и т. д.
Элективный курс рассчитан на 34 часа в 8 классе и 34 часа в 9 классе. Такое количество часов дает возможность расширить и углубить знания учащихся о языке, организовать работу по практическому формированию умений и навыков анализа текста, создания собственного связного высказывания и редактирования его.
Структурное содержание программы
1. Лингвистика и деятельность человека. Язык как средство общения. 2. Устная и письменная речь. Понятие о литературном языке.
3. Речевой этикет. Речевая ситуация.
4. Текст, его признаки. Типы текста.
5. Предложение в тексте.
6. Слово в тексте. Словарный состав языка.
7. Состав слова и словообразование.
8. Фразеологизмы и их роль в речи
9 класс
Организация работы уч-ся по изучению, овладению основными навыками создания текстов в различных стилях. Формирование умений редактирования текста.
1. Понятие стилистики и культуры речи. Стили литературного языка.
2. Лексико-фразеологические средства языка. Типичные ошибки в употреблении слов.
3. Фонетические средства языка. Их использование в речи.
4. Морфологические средства языка. Типичные морфологические ошибки.
5. Синтаксические средства языка. Типичные синтаксико-стилистические ошибки.
6. Основы редактирования.
Основное содержание программы.
8 класс.
1. Лингвистика и деятельность человека. Язык как средство речевого общения. Основные единицы языка. Происхождение языка. Вопрос об искусственных языках.
2. Речевое общение. Единство двух его сторон (передача и восприятие смысла). Формы общения. Устная и письменная речь. Понятие о литературном языке.
3. Языковые и неязыковые средства общения. Жесты, сигналы, коды, символы. Способы общения животных.
4. Речевой этикет. Правила речевого общения. Культура поведения, культура речи и речевой этикет.
5.Из истории русского речевого этикета. Обращение. Нормы русского литературного языка. Нормативная и ненормативная лексика. Орфоэпическая норма.
6. Речевая ситуация и употребление этикетных формул обращения, приветствия, прощания, извинения, просьбы, благодарности, поздравления, приглашения.
7.Текст и его строение. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. Смысловое и композиционное единство. Виды связей в тексте: цепная и параллельная. Абзац.
8. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение.
9. Логика и соотношение частей в тексте. План, тезисы, выписки, конспект. Аннотация как вид сокращенного текста. Выборочный и сжатый пересказ текста.
10. Предложение как единица текста. Выбор синтаксической конструкции. Простые и сложные предложения. Синонимичные синтаксические конструкции.
11. Слово как единица текста. Синонимы и их роль в тексте. Антонимы. Происхождение слова (исконно русские, старославянские, заимствованные слова). Сферы употребления слова. Общеупотребительная лексика. Диалектные, профессиональные, жаргонные слова и их употребление в речи. Слово в тексте и в контексте. Эмоционально окрашенная лексика. Стили речи и нормы употребления слов.
12. Словообразование, состав слова и словоупотребление. Словообразование как основной путь пополнения словарного состава языка. Роль словообразовательных аффиксов в построении словообразовательных моделей. Лексическое и грамматическое значение приставок и суффиксов. Стилистически и эмоционально окрашенные приставки и суффиксы. Детское словотворчество и неологизмы.
13. Фразеологизмы и их роль в речи. Фразеологизм и его признаки. Отличие фразеологизмов от слов и свободных словосочетаний. Синонимичные и антонимичные фразеологизмы. Образность фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов.
9 класс
1. Понятие стилистики и культуры речи. Стили литературного языка (функциональные стили). Язык художественной литературы. Языковая и стилистическая норма.
2. Лексико-фразеологические средства языка. Их использование в речи. Стилистическая характеристика слова. Использование в речи многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов. Выразительность и точность словоупотребления. Лексическая сочетаемость. Типичные ошибки в употреблении слов.
3. Фонетические средства языка. Выразительность фонетических средств языка. Благозвучие и неблагозвучие. Их использование в речи.
4. Морфологические средства языка. Их использование в речи. Использование словообразовательных средств языка. Стилистическое использование форм существительных, прилагательных, местоимений, глаголов. Выразительность словоформ. Типичные морфологические ошибки.
5. Синтаксические средства языка. Стилистические функции синтаксических средств языка. Варианты согласования сказуемого с подлежащим. Глагольное управление. Употребление деепричастий и деепричастных оборотов. Порядок слов в предложении. Инверсия как стилистический прием. Синонимичные синтаксические конструкции. Типичные синтаксико-стилистические ошибки.
6. Создание и редактирование текста. Текст как смысловое и структурное единство. Соответствие содержания теме высказывания. Роль вступления в тексте. Роль заключения в тексте. Логическая последовательность изложения. Соотношение частей. Стилевое единство.
7. Совершенствование написанного. Литературная правка. Синонимическая замена как средство устранения лексических и синтаксических повторов, логических ошибок. Средства межфразовых связей. Местоимения, наречия, Союзы, частицы, Вводные слова. Вопросительные предложения и риторические вопросы. Правка грамматических и речевых ошибок. Устранение канцеляризмов и штампов.
Результаты образования, которых должны достичь уч-ся:
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Литература
Артемьева, О. Н., Зуева С. В. Сжатое изложение в 5 – 9 классах: учебно-методическое пособие [Текст] / О. Н.Артемьева, О. Н., С. В.Зуева. – Ульяновск: УлГПУ, 2011.
Вартаньян, Э. А. Путешествие в слово [Текст] / Э. А. Вартаньян. – М.: Просвещение, 2007.
Готовимся к ГИА. Русский язык. 8 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена [Текст] / Авт.-сост.И. Г. Добротина. – Ярославль: Академия развития, 2011.
Девятова, Н. М. Русский язык. 9 язык. 52 диагностических варианта [Текст] / Н. М. Девятова, Е. Ю. Геймбух – М.: Национальное образование, 2012.
Добротина, Г. И. Готовимся к ГИА. Русский язык. Часть С. 7 – 9 классы [Текст] / И. Г. Добротина. – Ярославль: Академия развития, 2011.
Люстрова, З. Н. Беседы о русском слове [Текст] / З. Н. Люстрова. – М. Дрофа, 2001
Никитина, Е. И. Русская речь: Пособие по развитию связной речи: 5 – 7 кл. [Текст] / Е. И. Никитина.– М., Просвещение, 1995.
Программы средней общеобразовательной школы. Русский язык. – М., Прсвещение, 2009.
Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс [Текст] / Авт.-сост. Л. М. Рыбченкова, В. Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2003.
Ташлыков, С.А. Сочинение: секреты жанра: Учебное пособие [Текст] С. А. Ташлыков. – Иркутск: Иркут. ун-т, 2001..
[link] Здесь и далее тексты по кн. "Русский язык. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс". М., "Дрофа", 2003.
