Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Филиал Кировского областного государственного общеобразовательного

бюджетного учреждения «Вечерняя сменная школа г. Котельнича» в п. Северный Опаринского района

УТВЕРЖДАЮ:

Директор КОГОКУ ВСШ г. Котельнича

____________________

Н.И. Кондауров

Приказ № 48 от 31.08.2016 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 класс

на 2016-2017 уч. год

Автор-составитель

Козлова Анжелика Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

п. Северный

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – Ф3 (ред. От 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне;

3. Примерных рабочих программ по русскому языку 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, А.И.Власенкова) /сост. Г.М.Вялкова. – 3-е изд. – М.: Глобус, 2009. – 328 с – (Образовательный стандарт)

Структура документа:

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

При разработке программы учитывались:

• специфичность контингента школы, разный, чаще очень низкий уровень подготовки, с которым учащиеся прибывают в школу;

• отсутствие системы домашней работы.

В 2016-2017 учебном году учебным планом школы выделено на изучение русского языка следующее количество часов на 35 рабочих недель: 9 класс – 35 часов (1час в неделю).

Рабочая программа выполняет две основные функции:
информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность, то есть формирует у учащихся знания о родном языке и коммуникативно-речевые умения. Исходя из обозначенных задач школьного филологического образования, в результате изучения русского языка учащиеся должны знать/понимать:

Требования к уровню подготовки выпускников (9 класс)

В результате изучения русского языка выпускник должен

знать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 9-ОМ КЛАССЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 КЛАССЕ (35 часов)

Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение».

01.12

14

Сложноподчинённое предложения. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.

08.12

15

Союзы и союзные слова в СПП. Роль указательных слов в СПП.

15.12

16

Р.р. Рецензия на прочитанное произведение.

22.12

17

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными, изъяснительными.

29.12

18-19

Р.р. Изложение с элементами сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

12.01, 19.01

20

СПП с придаточными обстоятельственными, времени и места.

26.01

21

СПП с придаточными причины, следствия, условия, уступки, цели.

02.02

22

СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени. Различные способы выражения сравнения.

02.02

23

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

16.02

24

Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения».

02.03

25-26

Р.р. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине

09.03, 16.03

27

Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой между частями БСП.

23.03

28

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие между частями БСП.

06.04

29

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире между частями БСП.

13.04

30

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»

20.04

31

Сложные предложения с различными видами связи.

27.04

32

Обобщение по разделу «Синтаксис сложного предложения».

04.05

33

Итоговая контрольная работа по разделу «Синтаксис сложного предложения».

11.05

34

Анализ контрольной работы

18.05

35

Повторение.

24.05

Итого 35 часов. Контрольных работ – 4, проверочных - 5

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Библиографический список

Нормативные документы

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004.

Основная литература.

1. 7 кл: М.Т. Баранов, Л. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. Русский язык: Учебник. 7 класс/Т. А. Ладыженская. – М.: просвещение, 2011 (рекомендованный)

2. 8 кл: Бархударов С.Г. , КрючковС.Е., Максимов Л.Ю. Русский язык: Учебник. 8 класс/С.Г.Бархударов. – М.: Просвещение, 2011.
   (допущенный)

3. Костяева Т.А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс/ Т.А.Костяева. – М.: Просвещение, 2004.

4. Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику С.Г.Бархударова и др. «Русский язык. 8 класс» / Е.А.Волдавская. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

5. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г.А.Богданова. – М.: Просвещение, 2006.

6. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. – 2-е изд./ Л.А.Жердева. – Новосибирск – М.: Владос, 2004.

7. М.Т. Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык: Учебник. 9 класс, / М.Т.Бархударов. – М.: Просвещение, 2009.

8. Сборник текстов для изложений.

9. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л.А.Тростенцова – М.: Просвещение, 2004.

10. Костяева Т.А. Тексты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 класс: Пособие для учителя/ Т.А.Костяева. – М.: Просвещение, 2001.

11. http://www.alleng.ru/edu/math1.htm

12. http://school-collection.edu.ru/

13. http://prezentacii.com

14. [link]

Дополнительная литература

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2001.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 класссы. М.: Просвещение, 2005.

3. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс / А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2001.

4. Костяева Т.А. Тесты, проверочные, контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 2004.

5. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс / С.И.Львова. – М.: Просвещение, 2006.

6. Пименова С.Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С.Н. Пименова. _ М.: Искатель, 1996.

7. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. – 3-е изд./ Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2000.

8. Николина Н.А. Обучение русскому языку в 8 классе/ Н.А.Николина, К.И.Мишина, В.А.Фёдорова. – М.: Просвещение, 2005.

9. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс/ Сост. Ю.С.Пичугов. – М.: Просвещение, 1999.

10. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 класссы. М.: Просвещение, 2005.