Приложение № 3
Краткосрочный план урока № 1 по русскому языку учителя русского языка и литературы школы-лицея им. А. М. Горького
Жумашевой Айгуль Жамаладиновны в 6 «А»классе
формирование знаний, понимания, определения и применения слов с пол-(полу-); содействие самоформированию знаний и навыков учащихся.
Задачи
Обобщение и закрепление знаний по прошлым темам;
Развитие речи посредством самостоятельной творческо- поисковой деятельности;
Формирование устойчивой мотивации и потребностей учащихся к продвижению вперед.
Ожидаемые результаты
1.Ученики учатся работать в группе.
2.Ученики формируют навыки определения основного, навыки анализа, оценивания.
3.Знают и понимают слова с пол-(полу), умеют применять и различать эти слова.
4. Умеют преобразовывать слова с пол-(полу-) – развивают творческое мышление.
Ключевая идея урока
Слова с пол –(полу-) - это половина чего-то, 1/2 часть
Ресурсы
ИКТ – интерактивная доска, видеофильм, аудиоматериал , карточки, с дифференцированными заданиями, схемы и рефлексивные таблицы, учебник русского языка для 6 класса
Ход урока
Этапы урока
Время
Действия учителя
Действия учеников
І. Стадия организации и вызова
2 мин
1.Приветствует учащихся и создает положительный психологический настрой на урок приемом «Шире круг!»
2.Предлагает учащимся:
- просмотреть видеофильм «Все в наших руках!»
-обсудить по вопрсам: -Вы согласны с тем что все в наших руках? Почему?
1.Ученики, в кругу, взявшись за руки, говорят друг другу и на урок добрые пожелания. Например:
«Диана, я тебе желаю ...... и чтоб урок ........»
2.Ученики просматривают видеофильм и говорят свои мнения по предложенным вопросам: «Я согласна/не согласна ........ . Потому что, ...................»
3 мин
2.Разделение на группы по цвету ручек
2. Ученики выбирают ручку и собираются в группы по цвету ручки. Группы «Зелёные», «Розовые», «Жёлтые», «Сиреневые».
Выбирают себе лидера
5 мин
3.Актуализация знаний по прошлой теме:
-Проверка домашнего задания по вопросам «Где? Когда? Как?»
- Что можете сказать по этим вопросам?
-Что в них общего? Почему?
4. Вызов: предлагает учащимся посмотреть слайд, прочитать шуточное стихотворение о словах с пол-(полу-).
Я пришёл из школы: мамы дома нет. На столе оставлен для меня обед:
Полбатона хлеба, полсудка борща и на сковородке ровно пол-леща.
Если мамы дома нет, полминуты не теряй
И варенье из буфета поскорее доставай.
У меня сегодня был такой обед: полкило варенья, полмешка конфет,
Пол – арбуза с тортом, апельсин с халвой (я ещё не мёртвый, но полуживой).
Я не ем уж полнедели, я не сплю уж 5 ночей,
У моей стоит постели ровно пол – Москвы врачей.
- Скажите? Что вы увидели и услышали? Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?
Предлагает задавать вопросы по возможной теме друг другу дополняя вопрос учителя.
3. Обдумывая по предложенным вопросам и вспоминая материал прошлого урока закрепляют знания по теме «Словообразование»
4.Задают и отвечают на вопросы:
1-группа: - Что .......... ?
.................объясните, почему?
2-группа: ............... какие?
Согласны с тем, что ..................... ? Почему................................?
3-группа: Бывают ли......................?
В чем различие..........................? Обясните.....................................?
ІІ. Стадия осмысления
2 м
1.Работа с учебной литературой
5. Записывают в тетради примеры
10 мин
Знание и применение – Определение основного алгоритма(индивидуальная работа)
-Работа с ресурсом: предлагает каждому учащемуся слова песни «Я у бабушки живу»Э.Ханка.(песня переделана под орфографическое правило)
В коридоре в полутьме,
дремлют в полузабытье
два полуботинка у трюмо.
Если полу- впереди,
чтоб себе не навредить,
напишите слово слитно, но...
Пол-лимона, пол-листа,
пол-окна, пол-аиста
пол-Европы, пол-Москвы. Везде дефис:
перед эл и гласными,
а перед согласными
перед прописными не забудьте, please (плииз)
В остальных всех случаях,
совестью не мучаясь,
пишем слитно: полдник, полкило,
с полвторого до пяти,
полдороги, полпути,
полдень, полночь, полминуты, но...
Задания: 1. Выписать слова с пол-(полу-)
2. Определить с какими словами употребляются слова с пол-(полу-)?
2.Выполняют индивидуально, после чего выбирают по 3 примера, в группе создают кластер по 3 примерам.
Изучают слова песни, выписывают слова с пол-(полу-),
Группируют их по определённым признакам, делают для себя выводы, сверяют, сравнивают свои записи с другими.
Предлагает создать критерий оценивания по выполнению данного задания:
Обсуждают в группах и высказывают по одному критерию и показателю оценивания. Например: 1. Выполнение задания – «Отлично - 5» .......
Физминутка
5 мин
3.Применение
Задание: 3.Отразить теоретический материал в виде кластера, привести примеры и объяснить.
После выполнения предлагает правильный вариант задания.
3.В группах выполняют задание, формируя и укрепляя навыки интерпретации и применение знаний создавая новые модели. Создают кластер, защищают, сверяют, уточняют, оценивают.
5
мин
4.Анализ.
Предлагает картинки на слайдах (половины предметов) Дает задание: образовать слова с пол-(полу-).
4.Индивидуальная работа в группе– парная работа у доски. Создают по рисункам слова с пол-(полу-), определяют различия и объясняют отвечая на вопросы групп, развивая творческие способности.
Сверяют с правильным вариантом учителя и оценивают друг друга.
8 мин
5.Синтез.
Дает задание: исполнить песню под минусовку«Я у бабушки живу»Э.Ханка
5.Исполняют песню, запоминают мелодию, слова с пол-(полу-)
ІІІ. Этап закрепления и рефлексий.
5 мин.
1.Закрепление-проводит обратную связь в виде обсуждения по вопросам:
-Что такое половина?
- С какой частью речи связаны? Почему?
- Можно ли применять вместо слов с пол-(полу-) другие слова? Почему?
2.Дает домашнее задание:
-упражнение
3.Прием «Рефлексивный экран»
4.выставляет суммативную оценку.Предлагает вопросы на рефлексию:
- Что способствовало достижению таких результатов?
-Почему? Как?
-Что необходимо сделать в следующий раз?
1.Ученики отвечают на вопросы и закрепляют тему урока.
2.Записывают домашнее задание в дневниках.
3.По кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.
4.Суммируют и выставляют свои баллы на оценочном листе . По критерию узнают оценку за урок. Отвечая на вопросы учителя делает саморефлексию и выбирают смайлик своего настроения после урока.
Заключения по уроку
№
Сильные стороны урока
Слабые стороны урока
1.
Ученики овладели навыками групповой работы, самооценивания и взаимооценивания.
1.Нерациональное использование времени.
2.
Ответственное вовлечение учащихся в процесс колоборативного обучения-обучения в сотрудничестве.
2. Критерии оценивания по заданиям урока и урока в целом разработать самому учителю!
3.
Положительная рабочая обстановка на уроке.
3.Ученики В и С не проявили себя на уроке.
4. Не проведена работа по закреплению работ с одаренными.
