Мастер- класс по теме:
«Работа с картиной И.И.Фирсова «Юный художник»»
Цели: - формировать умение собирать и систематизировать материал для создания текста;
Задачи:
-Продолжать учить письменно составлять повествование и описание с опорой на зрительный образ.
-Учить рассуждать, подтверждая своё мнение деталями живописного произведения. На материале репродукции картины Ивана Фирсова «Юный живописец».
- формировать культуроведческую компетенцию;
- воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи.
- создавать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее;
Ход урока.
Учитель: Здравствуйте. Меня зовут Татьяна Ивановна, я проведу мастер- класс
Активация.
-Ребята, сегодня я хочу предложить вам вместе со мной посетить «Музейный дом»
- А как вы думаете, с какой целью мы туда отправимся?
( посмотреть экспонаты, картины)
Учитель: Вы абсолютно правы.
Итак, представьте себе, мы на выставке картин.
Учитель: В связи с тем, что нарисовано на картине, выделяют жанры картинной живописи.
-Какие жанры нам известны?
(на слайде появляются слова: пейзаж, натюрморт, портрет)
-Мы сейчас остановимся с вами у картины Ивана Фирсова.
-К какому жанру вы бы отнесли картину возле которой мы остановились??
(она отличается, показан фрагмент из жизни, есть предметы, с которыми мы часто встречаемся.)
Учитель:
Вы правы, мы видим сцену из жизни.
И. И. Фирсов – первый в русской живописи создал картину, изображающую быт.
Ребята, представьте себе, что вы одни из немногих, кому удалось увидеть эту картину.
Учитель:
-Как вы понимаете это слово?
- Такой жанр называется бытовым.
Тема
Найдите в Музейном доме («Литературное чтение»,часть 1) картину Ивана Фирсова «Юный живописец».
- Рассмотрите её и устно ответьте на вопросы (Упражнение 4).
Мотивация.
- Сегодня мы попытаемся словом рассказать о том, что представляет собой картина.
Учитель: - Я предлагаю вам вспомнить что такое текст -описание , а что такое текст-повествование.
-Слова какой части речи используются в тексте- повествовании?/глаголы/
-А в тексте –описании?/ прилагательные/
Деление на группы/кому нравится текст описание , а кому повествование/
3.Словарная работа :
Во-первых, чтобы наша речь в сочинении была правильной, выразительной и красивой, нам надо позаботиться о том, чтобы не повторялись одни и те же слова
Стр. в учебнике 18- 19
-Подумайте, какими близкими по смыслу словами вы замените слово «картина»? (это синонимы «полотно», «произведение», «шедевр»).
- Как можно заменить слово «художник»? (автор полотна, мастер, живописец).
- Хочу напомнить вам, что картина пишется красками, а не рисуется, поэтому не пишите в сочинении «нарисовал». Художник написал картину.
- Какие синонимы мы можем подобрать к этому слову? (изобразил, создал, представил).
-Какие синонимы мы можем подобрать к слову –«модель»?(девочка, натурщица, маленькая озорница)
Учитель: Для дальнейшей работы нам понадобятся слова, которые относятся к нашей картине.
Мольберт – подставка, на которой помещается холст на подрамнике или доска для работы художника.
Интерьер – внутренне пространство какого-либо помещения.
Палитра – тонкая дощечка с отверстием для надевания на большой палец левой руки, которая служит художником для смешивания красок.
Манекен – деревянная кукла с подвижными руками и ногами, которую художники используют как натуру для изображения человеческих поз.
Теперь у нас есть все для работы и для того, чтобы она была эффективной, наш класс разбит на группы. Каждая из вас будет выполнять важную часть общего задания.
Учитель:
1-я группа описывает комнату-мастерскую художника.
2-я группа описывает, что происходит в мастерской юного художника
А помогут вам в этом вопросы к заданиям стр. 18-19 . ( работают)
Учитель: Группы готовы, предлагаю поменяться листочками и проверить орфографическое/ правильное/ написание.
В то время, когда отвечает одна группа, остальные не немые зрители, а активно участвуют.
.Рефлексия.
Наш урок подходит к концу, и я предлагаю проанализировать нашу деятельность. Продолжите любую из предложенных фраз.
- Я узнал….
- Больше всего мне понравилось…
- Самым интересным сегодня на уроке было…
- Сегодня я понял…
- Сегодня я задумался…
- Самым сложным для меня сегодня было…
- На будущее мне надо иметь в виду..
- Мне захотелось…
Учитель: Я тоже имею право дать оценку урока. Положительно то, что мне приятно было с вами работать, а минус в том, что нам придется расстаться.
Спасибо всем за урок.
