Технологическая карта урока. Указательные слова в сложноподчиненных предложениях

-

 Личностные УУД: действие смыслообразования

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

2. Актуализация

Цель:

а) применить ранее

изученные знания при решении учебной задачи;

б) активизировать

мыслительные операции: сравнение, анализ, аналоги.

 Высказываются о том, какие виды предложений даны, где главное и придаточное предложения, отвечают на вопросы по строению предложений

 Организует актуальность требований к ученику со стороны учебной деятельности

• Записывают эпиграф к уроку ("Музыка становится живой и действенной тогда, когда она услышана и понята" Д. Д. Шостакович). Учитель обращается внимание учеников на предложения, записанные на доске. (1. Тот, кто любит родину, должен служить ей. 2. Тот человек, который любит родину, должен служить ей. 3. Я уверен в том, что наши дети мир увидят в золотом расцвете. 4. О такой дружбе, которая не выдерживает прикосновения голой правды, не стоит и жалеть.) Учащиеся вспоминают типы сложных предложений, аргументируют свой ответ.

 Актуализация базовой лексики по теме: главное и придаточное предложение

 Познавательные УУД: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов учебной деятельности, анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением), волевая саморегуляция

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний

3. Проблемное

объяснение нового материала

Цель:

Постановка совместно с

классом темы, цели урока

 Высказывают свои предположения; записывают мнения одноклассников; комментируют прослушанные ответы; отвечают на вопросы учителя; формулируют тему и цель урока

 Организует поисковую деятельность учащихся; контролирует выполнение работы; организует беседу по уточнению знаний; инициирует подводящий диалог; помогает учащимся определить тему и цель урока; прогнозирует результат урока

Учитель просит обратить внимание на указательные местоимения, которые использованы в записанных предложениях.

Команды записывают их у себя в тетрадях столбиком. Лидеры команд проверяют у остальных членов записи (тот, в том, о такой). Учитель подводит к формулированию темы урока при помощи наводящих вопросов.

Учитель предлагает учащимся вместе сформулировать правило (Указательные слова не только помогают выявить вид придаточного, но и служат для связи главного и придаточного) и помогает сформулировать цель урока (Учитель + класс).

Учитель прогнозирует результат – мы научимся находить указательные слова в предложениях, будем выражать свое мнение и слушать партнеров по группе.

- Умение задавать общие вопросы;

- Восприятие записанного текста вслух по теме;

- Умение выражать свое мнение

 Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование и прогнозирование

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества в поиске и сборе информации, управление поведением партнера, умение выражать свое мнение

4. Первичное

закрепление во внешней речи

Цель:

Создать условия для

выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи

 Высказывают по очереди свое мнение в группе; выслушивают мнения своих партнеров по команде

 Побуждает к высказыванию своего мнения; напоминает учащимся типы речи и их основные признаки

Учитель предлагает поработать с упражнением в учебнике. В группах читают текст, дают заголовок, определяют тип речи, выясняют, какой тезис выдвигает автор текста Д. Д. Шостакович. Находят предложения с указательными слова. В группах высказывают своё мнение и выслушивают своих партнеров по команде. Записывают найденные предложения.

 - Развитие навыков монологической речи

- Умение выражать свое мнение

 Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, умение выражать свое мнение

5. Самостоятельная

работа с самопроверкой

Цель:

Организовать

самостоятельное выполнение учащимися заданий

 Записывают мнение товарища, осуществляют самопроверку, взаимопроверку.

Музыкальная минутка. Делают гимнастику

 Формулирует задание; контролирует степень вовлеченности учащихся в учебную деятельность;

Сохраняет и укрепляет здоровье детей

 Учитель просит группы повторить опережающее домашнее задание, лидер группы предлагает одному из членов команды сообщить сведения о Д. Д. Шостаковиче, которые ему удалось найти. Возможны дополнения членов других команд.

Учитель включает аудиозапись отрывка «Прелюдии № 5» Д. Д. Шостаковича.

Потом учитель проводит физкульминутку:

1. Для рук - изобразить движения дирижера, действия скрипача, барабанщика, гитариста, виолончелиста; для осанки – поклонись зрителям.

 - Развитие навыков письменной и монологической речи

 Регулятивные УУД: контроль и оценка качества и уровня усвоения, коррекция

Познавательные УУД: умение работать с информацией, классификация, сравнение, анализ

6. Включение нового

знания в систему знаний и повторение

Цель:

Повторить и закрепить знания об указательных словах в сложноподчиненных предложениях

Выполняют упражнение по учебнику; комментируют содержание, указывают главные и придаточные, находят указательные слова; в выборочном диктанте записывают номера только тех предложений, в которых есть указательные слова; придумывают и записывают предложения по схемам.

Подводит учащихся к использованию новых знаний в письменной речи по теме, помогает выделить главное предложение в сложноподчиненном, поставить вопрос к придаточному, найти указательные слова; правильно записать номера предложений, разобрать в схемах.

Учащиеся выполняют упражнение по учебнику на закрепление темы. Учитель просит прокомментировать одну из пословиц на выбор по группам. (1. У кого язык на привязи, у того голова цела. 2. Кто за малое не выражает благодарности, тот и за большое спасибо не скажет. 3. О чем тебя не спрашивают, о том не говори. 4. Чего в другом не любишь, того и сам не делай. 5. Какова яблоня, таковы и яблочки. 6. Там, где тебя знают, почет твоей силе и уму, где тебя не знают, почет твое одежде.) Лидер с группой обсуждают выбранную пословицу и дают своё разъяснение

Следующим видом работы является цифровой диктант. Учащиеся записывают номера предложений с указательными словами (предложения о музыке). В группах по очереди делятся своими ответами (структура Раунд Робин).

Работа со схемами. Каждой группе даются 4 схемы, по которой ученики должны составить предложения. Лидер группы проводит контроль за членами группы.

Учитель напоминает об эпиграфе к уроку. Учащиеся комментируют содержание высказывания. Анализируют структуру, тип предложения, называют указательное слово.

Исходя из содержания эпиграфа, учитель подводит к тому, что ученики должны были найти фамилии композиторов и музыкантов г. Азнакаево и Азнакаевского района. Листочки с их именами станут билетиками на выход.

- Умение различать сложные предложения с указательными словами

- Умение применять знания в работе

- Умение использовать грамматические структуры при высказываниях по теме

Познавательные УУД: умение работать с информацией, ориентировка на разнообразие решения задач, причинно-следственные связи, рассуждение, виды смыслового чтения, поиск необходимой информации

Регулятивные УУД: прогнозирование, коррекция

7. Рефлексия учебной

деятельности на уроке

Цель:

а) зафиксировать новое

содержание урока;

б) организовать

рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

 Формулируют выводы; осуществляют самооценку; формулируют конечный результат своей деятельности

 Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности

 Какую новую информацию мы получили сегодня?

Что у нас получилось лучше/хуже всего?

• С какими трудностями вы столкнулись?

• Что вам далось легко?

• Оцените свою деятельность.

- Домашнее задание:

Базовый уровень:

найти и записать пословицы с указательными словами.

Составить несколько мини-диалогов, где бы были употреблены в виде ответных реплик предложения с указательными словами.

 - Умение выражать свои мысли

 Регулятивные УУД: оценка, волевая саморегуляция

Коммуникативные УУД: лидерство и согласование действий с партнером, умение выражать свои мысли

Личностные УУД: самоопределение, самосознание