Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.
Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.
Место предмета в учебном плане
в 9 классе – 102 часа;
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
воспитание культуры речи учащихся.
Устно:
Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с изученным.
Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:
чтение и восприятие
прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,
воспроизвести их конкретное содержание,
дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка
анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;
особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;
обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;
писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;
выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.
Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обязательного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:
обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;
ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;
оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;
ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитываются как различные возможные толкования содержания произведения, так и вариативность словесного выражения.
Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:
начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;
факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);
глубина освоения идейно-художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз личных сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность оценки);
уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);
качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).
Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.
Календарно-тематическое планирование.
п/п
Тема урока
Тип урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Элементы содержания
Основные виды деятельности
Вид контроля, вид
Дата
План
Факт
1
Введение.
Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.
Урок усвоения новых знаний
Уметь выделять характерные причинно-следственные связи.
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.
Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе
Рассказ учителя с элементами беседы, работа с учебником.
-Чтение и анализ высказывания историка Ключевского: «Человек – главный предмет искусства..»
- Ответ на основной вопрос: «Согласны ли вы с мнением Ключевского, что литература дает понимание себя»?
2
«Слово о полку Игореве» -величайший памятник литературы
Урок усвоения новых знаний
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…".
Чтение с элементами анализа.
Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия
3.
«Слово..» как высокопатриотическое и высокохудожественное произведение
Урок усвоения новых знаний
Знать нравственно-патриотическую идею «Слова».
Уметь выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.
Образы русских князей. Характер князя Игоря
Чтение с элементами анализа.
4.
Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения
Урок усвоения новых знаний
Знать понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции
Нравственно-патриотическая идея «Слова».
Чтение с элементами анализа.
Анализ образа автора. Почему можно сказать, что автор - патриот? Доказать это примерами из текста.
5.
И.И. Козлов «Плач Ярославны»
Урок усвоения новых знаний
Знать понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции
Чтение и анализ стихотворений. Работа со средствами выразительности языка
Выучить наизусть
6.
Классицизм как литературное направление
Урок усвоения новых знаний
Знать основные черты классицизма как литературного направления.
Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции
Основные черты классицизма как литературного направления.
Рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа учащихся.
Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок
7.
«Пётр Великий русской литературы» (В.Белинский) М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка
Урок усвоения новых знаний
Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
«Теорию трёх штилей», теорию стихосложения, особенности жанра оды
Чтение и комментирование. Анализ.
Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка.
8.
М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия…» типичное произведение в духе классицизма
Урок усвоения новых знаний
Знать содержание оды, его особенность и форму.
Уметь назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины, мира, жизни и просвещения в оде.
Средства создания образа идеального монарха.
Рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа учащихся
Ответ на проблемный вопрос: «Можете ли вы согласиться с тем, что в оде есть черты, которые выводят ее за пределы классицизма?» Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как ведущего художественного изобразительного средства языка в оде.
9.
Творчество Г.Р.Державина
Урок усвоения новых знаний
Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
Жанры поэзии Державина
Рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа учащихся
Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды. Выразительно читают «Памятник». Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения
10.
Стихотворения Г.Р.Державина
Урок усвоения новых знаний
Знать, какую роль отводит поэту и поэзии.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.
Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.
Чтение и комментирование. Анализ.
Выучить наизусть стихотворение по выбору: «Властителям и судиям». «Памятник».
11.
12.
13.
Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин…». Комедия «Недоросль»
Уроки усвоения новых знаний
Знать содержание комедии. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения.
Комедия как драматический жанр. Особенности творчества Д.И.Фонвизина
Чтение и комментирование. Анализ.
Письменный ответ на вопрос: « Каким я увидел Митрофана?»
14.
А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),
Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.
Урок усвоения новых знаний
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
Знакомство с особенностями творчества писателя. Взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие
Ч Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы.
Кратко сообщают черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева, пересказывают, комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию.
15.
Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление
Урок усвоения новых знаний
Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.
Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем
Знакомство с особенностями творчества писателя. Сентиментализм как литературное направление
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы.
Опрос
16.
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма
Урок усвоения новых знаний
Знать содержание произведения.
Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств
Выявление основных признаков сентиментализма в произведении
Чтение и комментирование. Анализ.
Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы), в том числе и на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье?
17.
«Золотой век русской литературы». Романтизм как литературное направление
Урок усвоения новых знаний
Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.
Уметь давать развернутый ответ на вопрос.
Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Читают статью «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто отвечают на вопрос: «Как вы понимаете слова Салтыкова-щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»?»
18
19.
В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)
Урок усвоения новых знаний
Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.
Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение
Особенности баллады как лироэпического жанра
Чтение и комментирование. Анализ.
Читают статью учебника «Жанр баллады у Жуковского» . выучить отрывок баллады «Светлана»
20.
А.С.Грибоедов: личность и судьба
Урок усвоения новых знаний
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.
Жизнь и творчество А.С.Грибоедова.
История создания комедии «Горе от ума»
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».
21.
Комедия «Горе от ума». Анализ 1 действия
Урок усвоения новых знаний
Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Особенности комедии как драматического жанра
Чтение и комментирование. Анализ.
Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия.
22.
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии
Урок усвоения новых знаний
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.
Проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, речевая характеристика персонажей
Сообщение ученика, беседа, элементы анализа текста.
Ответить на вопросы: «Какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни привлекают и отталкивают героев?»
23.
«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия
Урок усвоения новых знаний
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию.
Проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, речевая характеристика персонажей
Сообщение ученика, беседа, элементы анализа текста.
Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование.
24.
«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия
Урок усвоения новых знаний
Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты
Проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, речевая характеристика персонажей, выявление идеи комедии
Сообщение ученика, беседа, элементы анализа текста.
Цитатные рассказы об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове.
25.
И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой
Урок усвоения новых знаний
Знать основные положения статьи.
Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.
Критическая литература
Чтение и комментирование. Анализ лирического произведения.
Наизусть.
Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект)
26.
Классное сочинение обучающего характера по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Повторительно-обобщающий урок
Знать содержание комедии.
Уметь сопоставлять эпизоды,
составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.
Содержание комедии
.
Сочинение
27.
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика.
Урок усвоения новых знаний
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления
Своеобразие творчества поэта
Рассказ учителя с элементами беседы.
Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни А.С.Пушкина?
28.
Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина
Урок усвоения новых знаний
Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
Адресаты пушкинской
дружеской лирики, история создания стихотворений.
Чтение и комментирование,
беседа
Рассказ о друзьях А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. Развернутый ответ на вопрос: «Какие идеалы утверждает дружеская лирика?»
29.
Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина
Урок усвоения новых знаний
Знать свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
Свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал
Выразительное чтение, выборочный пересказ
Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина», выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву»
30.
Любовная лирика А.С.Пушкина
Урок усвоения новых знаний
Знать адресатов любовной лирики.
Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.
Уметь выразительно читать стихотворения, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы
Адресаты любовной лирики поэта
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: «Почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?»
31.
Тема поэта и поэзии («Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения
Урок усвоения новых знаний
Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина
Чтение и комментирование. Анализ..
Ответы на вопросы
32.
Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)
Урок- практикум
Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать
Анализ лирического произведения
Выступления учащихся, рассказ учителя, выразительное чтение.
Анализ стихотворения по предложенному плану
33.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
История создания. Замысел и композиция романа
Урок усвоения новых знаний
Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.
Уметь выделять смысловые части текста
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах
Чтение и комментирование. Анализ.
Ответы на вопросы
34.
Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский
Урок усвоения новых знаний
Уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка
Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский.
Лекция учителя. Чтение и комментирование.
Ответы на вопросы
35.
Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина
Урок усвоения новых знаний
Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.
Уметь давать характеристику героя произведения
Тема любви и долга в романе
Чтение и комментирование. Анализ.
Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием
36.
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни
Урок усвоения новых знаний
Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.
Уметь различать образ автора и героя
Идея произведения, авторская позиция
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Ответить на вопрос: «Почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение?»
37.
Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Повторительно-обобщающий урок
Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.
Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Сочинение
38.
А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства»
Урок усвоения новых знаний
Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд, вдохновение
Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблемам.
Проблематику произведения, идейное содержание, внутренний конфликт, речевая характеристика персонажей
Чтение и комментирование. Анализ.
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
39.
Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.
Урок усвоения новых знаний
Уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций.
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Опрос
40.
Образ поэта – пророка в творчестве М.Ю. Лермонтова.
Урок усвоения новых знаний
Уметь анализировать и интерпретировать произведение
Образ поэта в лермонтовской лирике
Сообщение учащегося, беседа..
Анализ стихотворений
41.
Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Урок усвоения новых знаний
Уметь анализировать и интерпретировать произведение
Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Анализ стихотворений
42.
Эпоха безвременья в лирике поэта.
Урок усвоения новых знаний
Знать основные признаки эпохи.
Уметь выделять смысловые части текста
Эпоха безвременья
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Анализ стихотворений
43.
Подготовка к домашнему сочинению. Анализ стихотворения
Урок контроля
Уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений
Подготовка к домашнему сочинению. Анализ стихотворения
.
44.
Роман «Герой нашего времени».
Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.
Урок усвоения новых знаний
Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.
Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции
Психологический роман
Чтение текста с элементами беседы
Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): «Какова основная проблема романа?»
45.
Печорин как представитель «портрета поколения
Урок усвоения новых знаний
Знать текст повести «Бэла».
Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей
Эпизод романа, характеристика персонажей
Чтение и комментирование. Анализ.
Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование.
46.
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
Печорин в системе образов романа.
Урок усвоения новых знаний
Знать содержание «Журнала Печорина».
Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.
Содержание «Журнала Печорина».
Чтение и комментирование. Анализ.
Ответы на проблемные вопросы
47.
Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).
Урок усвоения новых знаний
Уметь анализировать и интерпретировать произведение.
Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).
Аналитическая беседа, сообщение, пересказ.
Ответы на проблемные вопросы
48.
Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.
Урок усвоения новых знаний
Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности
Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.
Аналитическая беседа, сообщение, пересказ.
Ответы на проблемные вопросы
49.
Подготовка к домашнему сочинению по роману «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова
Урок контроля
Уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Нравственно-философская проблематика произведения.
Сочинение
50.
Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.
Урок усвоения новых знаний
Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».
Жизнь и творчество Н.В.Гоголя
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Опрос
51
52.
Образы помещиков и чиновников и средства их создания
Урок усвоения новых знаний
Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.
Уметь анализировать эпизод,
Образы помещиков и чиновников и средства их создания.
Чтение и комментирование. Анализ.
Ответы на проблемные вопросы
53.
Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче.
Урок усвоения новых знаний
Уметь анализировать и интерпретировать произведение.
Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче
Аналитическая беседа, сообщение, пересказ.
Ответы на проблемные вопросы
54.
Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.
Урок усвоения новых знаний
Уметь анализировать и интерпретировать произведение
Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.
Аналитическая беседа, чтение эпизодов.
Ответы на проблемные вопросы
55.
Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Урок контроля
Уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений
Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста.
Сочинение
56
57
58.
Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
Многообразие жанров, эмоциональное богатство.
Уроки усвоения новых знаний
Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
Уметь анализировать поэтические произведения
Своеобразие лирики Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.
59
60
61.
И.С.Тургенев. Повесть «Первая любовь». Нравственная проблематика произведения
Уроки усвоения новых знаний
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Сюжет, композиция, основная идея произведения
Беседа, рассуждения по поэме, анализ эпизодов.
Ответы на проблемные вопросы
62
63
64.
Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».
Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.
Уроки усвоения новых знаний
Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства
Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.
Сюжет, композиция, основная идея произведения
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Ответы на проблемные вопросы
65
66
67.
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.
Уроки усвоения новых знаний
Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии
Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.
Автобиографическая трилогия. Сюжет, композиция, основная идея произведения
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Рассказ о писателе, определение черт личности героя
68.
А.П. Чехов
Жизнь и творчество.
Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».
Урок усвоения новых знаний
Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».
Комическое и трагическое в прозе Чехова.
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Ответы на проблемные вопросы
69
70.
Маленькая трилогия А.П.Чехова
Уроки усвоения новых знаний
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Особенности авторской позиции в рассказах.
Сообщение ученика, беседа, элементы анализа текста. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Ответы на проблемные вопросы
71.
Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.
Урок усвоения новых знаний
Знать особенности русской литературы ХХ века.
Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений.
Жанровые
особенности литературы ХХ века
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века: жанры, литературные направления.
72.
И.А.Бунин «Жизнь Арсеньева»
Урок усвоения новых знаний
Знать о жизни и творчестве писателя, роман «Жизнь Арсеньева»
Уметь анализировать произведение
Автобиографический роман
Чтение текста с элементами беседы
Анализ фрагментов романа,
монологические ответы
73
74
75.
М.Горький «Мои университеты»
Уроки усвоения новых знаний
Знать о жизни и творчестве писателя,
Уметь анализировать произведение
Автобиографическая трилогия
Чтение и комментирование. Анализ. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Анализ фрагментов произведения,
монологические ответы
75
76.
Комедия М.А.Булгакова «Мёртвые души» по поэме Н.В.Гоголя.
Уроки усвоения новых знаний
Знать о жизни и творчестве писателя,
Уметь анализировать произведение
Драматургическое произведение
Чтение и комментирование. Анализ. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Анализ фрагментов произведения,
монологические ответы
77.
Подготовка к домашнему сочинению по комедии М.А.Булгакова «Мёртвые души»
Урок контроля
Уметь писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений
Подготовка к домашнему сочинению
Сочинение
78.
Русская поэзия Серебряного века.
Урок усвоения новых знаний
Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале, конспектировать лекцию
Серебряный век
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Ответы на проблемные вопросы
79
80.
А.А.Блок. Слово о поэте. Лирика А.А.Блока. Тема России в творчестве поэта
Уроки усвоения новых знаний
Уметь анализировать и интерпретировать произведение.
Своеобразие лирики А.А.Блока
Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы.
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений.
81
82.
С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.
Размышления о жизни, природе, человеке.
Уроки усвоения новых знаний
Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.
Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы
Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина.
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы.
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
83
84.
В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
Маяковский о труде поэта.
Уроки усвоения новых знаний
Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.
Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского
Новаторство поэзии В.В.Маяковского
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
85
86.
А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики
Уроки усвоения новых знаний
Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,
отношение к поэту и поэзии.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
Особенности поэзии А.А.Ахматовой
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Сообщение о поэтессе.
Выразительное чтение стихотворений и их анализ.
87
88.
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Образ русского солдата в поэме
Уроки усвоения новых знаний
Знать факты биографии поэта. Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Особенности поэмы
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Опрос
89
90.
М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».
Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.
Уроки усвоения новых знаний
Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».
Уметь характеризовать образ главного героя
Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Ответы на проблемные вопросы
91.
Просмотр кинофильма режиссёра С.Бондарчука «Судьба человека»
Повторительно-обобщающий урок
Уметь сравнивать художественное произведение и одноимённую постановка кинофильма
Аналитическая беседа с чтением отдельных эпизодов.
92.
А.И.Солженицын. Слово о писателе.
Рассказ «Как жаль»
Урок усвоения новых знаний
Знать и уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы. Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии.
93.
Русская литература 60-90 годов XX века
В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин»
Урок усвоения новых знаний
Знать особенности композиции рассказа «Ванька Тепляшин».
Уметь характеризовать образ главного героя
Основные темы русской литература 60-90 годов XX века
Особенности прозы В.М.Шукшина
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы
Анализ рассказа: монологические ответы.
94.
Нравственные проблемы повествования в рассказе В.П.Астафьева «Царь-рыба"
Урок усвоения новых знаний
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Особенности рассказов В.П.Астафьева.
Нравственная проблематика произведения
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Анализ рассказа: монологические ответы.
95.
Гуманистический смысл повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии» и её нравственные проблемы
Урок усвоения новых знаний
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Особенности рассказов В.Г.Распутина.
Нравственная проблематика произведения
Сообщение ученика, беседа, элементы анализа текста.
Анализ рассказа: монологические ответы
96.
Человек и стечение обстоятельств в пьесе А.В.Вампилова «Старший сын»
Урок усвоения новых знаний
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
Особенности драматических произведений А.В.Вампилова
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Анализ рассказа: монологические ответы
97
98.
Особенности поэзии Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского
Урок усвоения новых знаний
Знать факты биографии поэтов. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения
Особенности поэзии Б.Ш.Окуджавы, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенского
Рассказ учителя с элементами беседы. Чтение текста с элементами беседы.
Анализ лирического произведения
99
100.
Ж.Б.Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»
Уроки усвоения новых знаний
Уметь находить черты классицизма в комедии, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения
Особенности творчества Ж.Б.Мольера, комедия как драматический жанр
Сообщение учащегося, беседа. Работа над текстом.
Ответы на вопросы
101
102.
Итоговые занятия по курсу 9 класса.
Урок контроля
Ответы на вопросы (по уровням)
Чтение и обсуждение рассказа.
Ответы на вопросы.
