[link]
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе на 2016 – 2017 учебный год
Тема урока Кол-во часов
Тип урока
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Домашнее задание
Дата проведения
Примечания
план
факт
1. Общая характеристика эпохи. Литература в 20 веке – 2 часа
1
Двадцатый век: начала и концы (хронология исторических событий ХХ века).
1
Урок-лекция
Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя
1. «Вечные» темы русской классики.
2. Отображение в литературе исторической эпохи.
Лекцию выучить
01.09
2
Литература ХХ века: летопись эпохи.
1
Урок-лекция
Развитие устной монологической речи учащихся. Составление тезисного плана
1. Взаимодействие литературных направлений.
2. Литература и искусство начала XX века.
подготовить сообщение по биографии Бунина;
прочитать по хрестоматии стихотворение Бунина «Слово»
Вступительная статья учебника, стр.32-34 вопросы
03.09
2. Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX – XX веков – 19 часов
Иван Алексеевич Бунин – 6 часов
3
Жизнь и творчество И. А. Бунина. Особенности творческой манеры писателя. Анализ стихотворения «Слово».
1
Изучение нового материала.
1) краткий обзор жизни и творчества Бунина;
2) показать философичность и тонкий лиризм поэзии.
1. Индивидуальные выступления учащихся
2. Устный опрос
прочитать по хрестоматии стихотворения Бунина «Вечер», «Сумерки», «Седое небо надо мной…», «Христос воскрес! Опять с зарёю…»
Стр. 161-165
07.09
4
«Светлая грусть» поэзии И. А. Бунина. Анализ стихотворений «Вечер», «Сумерки», «Седое небо надо мной…», «Христос воскрес! Опять с зарёю…»
1
Урок-практикум,
1. Чтение и анализ стихотворений
2. Развитие аналитических навыков
Лирический пейзаж в прозе И.Бунина
прочитать по хрестоматии рассказ Бунина «Антоновские яблоки»
08.09
5
«Эпитафия» уходящему (рассказ И. А. Бунина «Антоновские яблоки»)
1
Беседа,
практикум
1) показать своеобразие рассказа,
2) обсуждение прочитанного
В чем проявляется чудесная власть прошлого в рассказе И.Бунина "Антоновские яблоки"?
прочитать по хрестоматии рассказ Бунина «Госп. из Сан-Франциско»;Стр.168-172,
10.09
6
Сатирическая притча «Господин из Сан-Франциско»: абсурдность жизни или нелепость смерти? Природа и цивилизация в рассказе.
1
Беседа
1) раскрыть философское содержание рассказа;
2) формирование навыков анализа произведения.
1. Проблема человека и цивилизации в рассазе Бунина «Человек из Сан-Франциско».
2. Символические детали в рассказе
прочитать по хрестоматии рассказ Бунина «Лёгкое дыхание»
Стр. 69( вопр. 7, 9, устно)
14.09
7
Метафизика любви и смерти в рассказах И.Бунина: «блаженная смерть» или «убийство смерти»? Рассказ «Лёгкое дыхание».
1
Беседа
1. Сообщения учащихся.
2. Анализ рассказа.
Устный опрос
прочитать по хрестоматии рассказ Бунина «Чистый понедельник»
15.09
8.
Рассказ Бунина «Чистый понедельник».
1
Урок-размышление
1. Обсуждение прочитанного.
2. Анализ рассказа
В чем своеобразие цикла рассказов И. Бунина «Темные аллеи»?
подготовить сообщение по биографии Куприна
17.09
Александр Иванович Куприн – 4 часа
9
А.И.Куприн.ё Художественный мир писателя.
1
Лекция,
беседа
1. выступления учащихся по биографии Куприна
2. Лекция учителя
Каков художественный мир писателя?
прочитать по хрестоматии рассказ Куприна «Гранатовый браслет»
стр. 116-124 (пересказ)
21.09
10
«Любовь, бескорыстная, самоотверженная…» (по рассказу «Гранатовый браслет»)
1
Урок-размышление
Обсуждение рассказа «Гранатовый браслет» по вопросам
Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
инд. - подготовить обзор повести «Олеся»
22.09
11
Внеклассное чтение. Обзор повести А.И.Куприна «Олеся».
1
Изучение нового материала. Индивидуальные выступления учащихся
1. Сообщение учащегося по повести «Олеся».
2. Коллективное обсуждение повести по вопросам.
Мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств, роль детали в рассказе
Подготовить материал к сочинению по творчеству Бунина и Куприна
24.09
12
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.И. Куприна и И.А. Бунина.
1
Урок развития речи
Составление плана сочинения
Обсуждение отдельных элементов сочинения
выработать навык письменно излагать мысли, использовать цитаты.
Написать сочинение;
подготовить сообщение по биографии Горького
28.09
Максим Горький – 7 часов
13
М. Горький. Очерк жизни и творчества.
1
Изучение нового материала. Индивидуальные выступления учащихся
1. Сообщение учащихся по биографии Горького.
2. Дать представление о личности писателя
1. Каковы основные вехи творчества писателя?
2. Влияние революционеров- демократов на творчество писателя
прочитать по хрестоматии рассказ «Старуха Изергиль»
29.09
14
Свободолюбивые романтики
М. Горького (по рассказу «Старуха Изергиль»).
1
Комбинированный урок
1. Анализ рассказа «Старуха Изергиль».
Как М. Горький соблюдает традиции литературы 19 века (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов)
прочитать рассказы «Макар Чудра», («Челкаш» - по хрестоматии)
15
Внеклассное чтение. «Свинцовые мерзости» жизни. Рассказы М. Горького о «босяках» («Макар Чудра», «Челкаш»)
1
Знакомство с новым материалом.
Сообщения учащихся
Анализ и интерпретация рассказов.
Тематика ранних произведений М. Горького
прочитать пьесу «На дне»
16
«Эй. Человек! Это звучит гордо?». «На дне» как социальная драма
1
Изучение нового материала
1. Сообщение учителя об основных особенностях Горького-драматурга
2. Обсуждение пьесы по вопросам
В чем видит М. Горький смысл жизни?
В чем новаторство писателя?
Как я понял финал пьесы? Что лучше: правда или сострадание?
17
«Что лучше: истина или сострадание?» Проблема правды и лжи: неразрешенный спор.
1
Урок-дискуссия
Обсуждение и анализ пьесы
Выявить роль Луки в пьесе, его высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере
Стр.228-256; подготовить материал к сочинению
18
Р.р. Подготовка к сочинению по пьесе А.М. Горького «На дне»
1
Урок развития речи
1. Составление плана.
2. Обсуждение отдельных элементов сочинения
Формирование умений выделять ключевые сцены в драматическом произведении
Черновой вариант сочинения; правка
19
Р.р. Написание сочинения по пьесе А.М. Горького «На дне».
1
Урок развития речи
Самостоятельная работа учащихся
Самостоятельная работа учащихся
подготовить сообщение по биографии Андреева;
прочитать по хрестоматии рассказ «Иуда Искариот»
Леонид Андреев – 2 часа
20
Внеклассное чтение. Л.Н.Андреев: русский экспрессионист. «Иуда Искариот» - парадоксальность решения вечной темы.
1
Изучение нового материала. Индивидуальные выступления учащихся
1. Сообщения учащихся по биографии Андреева.
2. Слово учителя о творчестве Л.Андреева.
3. Обсуждение повести
Устный опрос
«Кто обманывает Иуду?» - письменно ответить на вопрос
21
Внеклассное чтение. Претворение евангельского сюжета в повести Л. Андреева «Иуда Искариот».
1
Изучение нового материала. Индивидуальные выступления учащихся
Анализ повести
Иуда в изображении Л. Андреева
Ответить на вопрос: Как раскрывается в повести проблема любви и предательства?
3. «Серебряный век» русской поэзии – 27 часов
Символизм – 2 часа
22
Серебряный век: ренессанс или упадок?
1
Урок-лекция
Лекция учителя (дать представление о «серебряном веке», познакомить с личностями поэтов)
1) понимание символа;
2) «Старшие символисты» и «младосимволисты»
Лекция; стр. 36-46 (пересказ – инд.)
23
Символизм: искусство Иного.
1
Лекция,
беседа
1. Опрос учащихся
2. Лекция учителя
Устный опрос
Проч. стихотв. по хрестоматии (В.Брюсов: «Каменщик», «Дедал и Икар», «Юному поэту», «Кинжал», «Грядущие гунны»)
Выуч. лекц, стр.46-62 прочитать; стр.85 вопр. 4-7
Валерий Яковлевич Брюсов – 1 час
24
В.Я.Брюсов: конструктор русского символизма. Анализ стихотворений «Каменщик», «Дедал и Икар», «Юному поэту», «Кинжал», «Грядущие гунны».
1
Лекция,
беседа
1. Сообщение учителя о личности поэта.
2. Чтение и анализ стихотворений.
Устный опрос
прочитать стихотворения по хрестоматии
(К. Бальмонт: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Челн томленья», «Сонеты солнца», «Безглагольность», А.Белый: «Мои слова», «Родина», «Родине», «Благословенны: жизни ток…»
Константин Дмитриевич Бальмонт, Андрей Белый – 1 час
25
К.Бальмонт и А.Белый: два поколения русских символистов.
Анализ стихотворений «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Челн томленья», «Сонеты солнца», «Безглагольность»; «Мои слова», «Безглагольность»; «Мои слова», «Родина», «Родине; «Благословенны: жизни ток…».»,.
1
Знакомство с новым материалом.
1. Сообщение учителя (дать представление о личностях поэтов, о мотивах и настроениях лирики)
2. Чтение и анализ стихотворений
Основные мотивы и настроения лирики К. Бальмонта и А. Белого
подготовить сообщение по биографии Блока
Александр Александрович Блок – 7 часов
26
Судьба: жизнь, сочиненная поэтом. А.Блок.
1
Урок-лекция
1. Слово учителя о поэте (познакомить с атмосферой, в которой вырос Блок; показать, как факты биографии отражаются в поэзии)
2. Сообщения учащихся по биографии А.Блока
А.Блок и поэты младосимволисты. Влияние В.Соловьева на поэтику А.Блока.
прочитать стихотворения по хрестоматии (А.Блок: «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «О, я хочу безумно жить…»);
Сир.109-128,
27
Путь: трилогия «вочеловечения» (эволюция лирики от первого к третьему тому).
Анализ стихотворений «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «О, я хочу безумно жить…».
1
Изучение нового материала.
1. Слово учителя о трилогии «вочеловечения» .
2. чтение и анализ стихотворений.
Трилогия «вочеловечения» как отражение этапов творческого пути А. Блока.
прочитать стихотворения по хрестоматии: «Незнакомка», «Вхожу я в тёмные храмы», «Девушка пела в церковном хоре…»
28
Любовь: от Прекрасной Дамы к Незнакомке. Анализ стих-ий «Незнакомка», «Вхожу я в тёмные храмы», «Девушка пела в церк. хоре…».
1
Изучение нового материала.
Чтение и анализ стихотворений
В чем идейно- художественное своеобразие цикла стихов о «Прекрасной Даме»?
прочитать стихотворения по хрестоматии «Из цикла на поле Куликовом»: «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…», «Россия», «На железной дороге»
29
Образ Родины: история и современность. Анализ стихотворений «Из цикла на поле Куликовом»: «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…», «Россия», «На железной дороге».
1
Беседа,
практикум
1. Анализ стихотворений (показать значение образа России в творчестве А.Блока; история и современность, тема России в цикле стихотворений «На поле Куликовом»)
«На поле Куликовом» как вершина исторической темы в творчестве А.Блока
прочитать поэму «Двенадцать»
30
«Двенадцать»: «музыка революции» и «голоса улицы». Фабула, сюжет и композиция поэмы
1
Беседа,
практикум
Анализ сюжета и образной системы «Двенадцати» с использованием статьи Блока «Интеллигенция и революция»
Каковы особенности изображения двух миров в поэме Блока «Двенадцать»?
Стр.128-143
31
Символизм поэмы «Двенадцать».
Проблема финала
1
Беседа
Анализ поэмы (показать полемический характер поэмы, еѐ художественные особенности)
Определить роль символики в раскрытии идейного замысла «Двенадцати».
В чем неоднозначность образа Христа?
32
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А. Блока.
1
Урок развития речи
1. Составление плана.
2. Обсуждение отдельных элементов сочинения
Самостоятельная работа учащихся
Написать сочинение по творчеству А.Блока
Николай Степанович Гумилёв – 2 часа
33
Акмеизм: искусство Этого.
Урок-лекция
Лекция учителя
Истоки акмеизма. Создание зримых образов конкретного мира.
подготовить сообщение по биографии Гумилёва;
прочитать стихотворения по хрестоматии (Н.Гумилёв: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»)
Стр. 58-62
34
Н.С.Гумилев: заблудившийся конквистадор. Анализ стихотворений «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».
1
Беседа,
практикум
1. Сообщения учащихся по биографии Гумилева.
2. Чтение и анализ стихотворений.
Экзотические, фантастические мотивы и настроения лирики Н. Гумилева.
подготовить сообщение по биографии Ахматовой;
прочитать по хрестоматии стихотворения Ахматовой «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить…», «Молитва»;
подготовить восприятие одного из стихотворений на выбор (письменно)
Анна Андреевна Ахматова – 3 часа
35
Жизненный и творческий путь А.Ахматовой. Ранняя лирика А.Ахматовой. Анализ стихотворений «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить…», «Молитва».
1
Лекция, беседа
1. Сообщения учащихся по биографии Ахматовой.
2. Чтение и анализ стихотворений.
Отражение в лирике глубины человеческих переживаний.
прочитать по хрестоматии стихотворения Ахматовой «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Бывает так: какая-то истома…», «Мужество»
Статья учебника стр. 67, прочит. стих-ия
36
Россия и творчество в поэтическом сознании А.Ахматовой. Анализ стихотворений.
1
Беседа,
практикум
Чтение и анализ стихотворений
Патриотизм и гражданственность в лирике Ахматовой.
прочитать по хрестоматии поэму Ахматовой «Реквием»
Сообщение о М.Булгакове;
Стр.103 – статья в учебнике
37
«Реквием»: «Я была тогда с моим народом, Там, где мой народ, к несчастью, был…».
1
Беседа,
практикум
1. Сообщение учителя об истории создания поэмы.
2. Анализ поэмы
Каковы особенности жанра и композиции поэмы?
Какие средства выразительности использует поэтесса в поэме «Реквием»? (письменно)
38-39
Итоговое сочинение по допуску к ЕГЭ.
2
Футуризм – 1 час
40
Футуризм: поэзия «самовитого слова».
1
Изучение нового материала.
Лекция учителя с элементами беседы (познакомить со словесными экспериментами футуристов).
Основные теоретико- литературные понятия футуризма
подготовить сообщение по биографии Хлебникова;
прочитать стихотворения по хрестоматии
(В. Хлебников «Бобэоби пелись губы», «Заклятие смехом», «Когда умирают кони – дышат…»)
Стр.67-70
Лекцию выучить. Ответить на вопросы
Велимир Хлебников – 1 час
41
В.Хлебников: утопист и шаман. Анализ стихотворений «Бобэоби пелись губы», «Заклятие смехом», «Когда умирают кони – дышат…».
1
Изучение нового материала.
1. Индивидуальные выступления учащихся.
2. Чтение и анализ стихотворений.
Устный опрос
Подготовить сообщение об И. Северянине; прочитать стихи « Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава», «Классические розы».
Игорь Северянин – 1 час
42
«Эгофутуризм» Игоря Северянина. Жизнь и творчество поэта. Стихотворения « Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава», «Классические розы».
1
Изучение нового материала.
1. Индивидуальные выступления учащихся.
2. Чтение и анализ стихотворений.
Словесные эксперименты футуристов
подготовить сообщение о Маяковском;
прочитать стихотворения по хрестоматии «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно»;
Стр.74-77
Ответить на вопросы
Владимир Владимирович Маяковский – 6 часов
43
«Я - поэт. Этим и интересен»: личность и судьба Маяковского. Анализ стихотворений «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно».
1
Изучение нового материала.
1. Индивидуальные выступления учащихся.
2. Чтение и анализ стихотворений(новаторский характер лирики Маяковского)
Осмысление проблемы художник и время
прочитать стихотворения по хрестоматии «Ода революции», «Прозаседавшиеся», поэму «Облако в штанах»
стр.263-268
44
Сатирические образы в творчестве Маяковского
1
Беседа,
практикум
Анализ стихотворений «Ода революции», «Прозаседавшиеся».
поэмы «Облако в штанах».
Определить традиции и новаторство в сатире поэта
прочитать стихотворения по хрестоматии «Нате», «А всё-таки», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное»;
Стр.268-274, читать
45
Поэт и поэзия: трагедия поэта. Анализ стихотворений «Нате», «А всё-таки», «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии».
1
Изучение нового материала.
Чтение и анализ стихотворений
Развернутые ответы на самостоятельные вопросы учащихся.
прочитать по хрестоматии стихотворение «Лиличка»;
прочитать поэму «Про это»
46
Влюблённый поэт в «безлюбом» мире. Стихотворение «Лиличка» и поэма «Про это».
1
Беседа,
практикум
Чтение и анализ стихотворений
Видите ли вы в Маяковском не только бунтаря, но и тонкого лирика?
прочитать по хрестоматии поэму «Во весь голос»
47
Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта-гражданина.
1
Изучение нового материала
Аналитическая беседа по поэме В. Маяковского «Во весь голос».
Устный опрос
Подготовить материал к сочинению по творчеству В.Маяковского
48
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству В. Маяковского.
1
Урок развития речи
1. Составление плана.
2. Обсуждение отдельных элементов сочинения
Самостоятельная работа учащихся
Написать сочинение по творчеству В. Маяковского
4. Литературный процесс 20-30-х годов – 13 часов
Аркадий Тимофеевич Аверченко – 1 час
49
Литература и власть: пути литературы 20/30 гг. Традиции русской сатиры в прозе А.Аверченко. Рассказы «Фокус великого кино», «Чёртово колесо».
1
Изучение нового материала.
1. Сообщение учителя о литературном процессе 20-30-х годов.
2. обсуждение рассказов А.Аверченко.
Какие традиции русской сатиры продолжает Аверченко в своих рассказах?
Евгений Иванович Замятин – 4 часа
50
Творчество Е. Замятина. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы».
1
Изучение нового материала.
1. Знакомство с личностью и творчеством Е.Замятина.
2. Обсуждение романа «Мы».
Отличительные черты жанров «утопия» и «антиутопия»
выучить отличительные черты жанров «утопия» и «антиутопия»;
охарактеризовать жизнь жителей Единого Государства;
в чем непохожесть мира за Зеленой Стеной на мир в ЕГ? (устно)
2 полуго
дие
51
«Болезнь» Д-503. Рождение «я». Судьба личности в тоталитарном государстве.
1
Урок-размышление
Аналитическая беседа по роману Замятина «Мы».
В чем смысл названия повести Замятина?
устно подготовить характеристику Д-503, I – 330;
Стр. 326, в. 10 (п.); в чем смысл названия повести Замятина?
52
Р/Р Подготовка к написанию сочинения по роману Е. Замятина «Мы».
1
Урок развития речи
1. Составление плана.
2. Обсуждение отдельных элементов сочинения
Формирование умений выделять ключевые сцены в художественном произведении
материал к сочинению
53
Р/Р Написание сочинения по роману Е. Замятина «Мы».
1
Урок развития речи
Самостоятельная работа учащихся
Самостоятельная работа учащихся
написать сочинение по роману Замятина «Мы»
Марина Ивановна Цветаева – 3 часа
54
Быт и бытие М.Цветаевой.
1
Урок-лекция
Лекция учителя по личности и творчеству М. Цветаевой
Основные темы и мотивы цветаевской лирики
прочитать стихотворения Цветаевой по хрестоматии «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Мне нравится, что вы больны не мной…»
55
Лирическая героиня М.Цветаевой. Поэтика М.Цветаевой. Анализ стихотворений «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Мне нравится, что вы больны не мной…».
1
Беседа,
практикум
Чтение и анализ стихотворений
Охарактеризуйте лирическую героиню М Цветаевой?
прочитать стихотворения Цветаевой (по хрестоматии «Тоска по родине! Давно», «Куст», «Роландов рог»), «Рассвет на рельсах»
56
Поздняя цветаевская лирика. Анализ стихотворений «Тоска по родине! Давно», «Куст», «Роландов рог», «Рассвет на рельсах».
1
Беседа,
практикум
Чтение и анализ стихотворений
Какой вы увидели М. Цветаеву в ее стихах?
подготовить сообщение по биографии О.Мандельштама;
прочитать по хрестоматии стихотворения Мандельштама «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…», «Заснула чернь! Зияет площадь аркой…», «На розвальнях, уложенных соломой…».
Осип Эмильевич Мандельштам – 1 час
57
Художественный мир лирики О.Э.Мандельштама. Анализ стихотворений «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…», «Заснула чернь! Зияет площадь аркой…», «На розвальнях, уложенных соломой…».
1
Изучение нового материала.
1. Выступления учащихся.
2. Чтение и анализ стихотворений
(своеобразие лирики; мифологические и литературные образы в поэзии)
Ассоциативная манера письма О. Мандельштама
подготовить сообщение по биографии Есенина;
прочитать по хрестоматии стихотворения Есенина «Я последний поэт деревни…», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…»
Сергей Александрович Есенин – 4 часа
58
«Поющее сердце России» - Сергей Есенин. Особенности творческого пути поэта. Анализ стихотворений «Я последний поэт деревни…», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».
1
Изучение нового материала.
1. Выступления учащихся (историко- биографический очерк с привлечением фрагментов автобиографии).
2. Чтение и анализ стихотворений.
Особенности творческого пути поэта.
прочитать по хрестоматии стихотворения Есенина «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Письмо матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине»
59
Любовная лирика Есенина. Анализ стихотворений «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Письмо матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине».
1
Беседа,
практикум
Чтение и анализ стихотворений.
Художественные образы в поэзии Есенина
прочитать по хрестоматии стихотворения Есенина «Спит ковыль…», «Гой ты, Русь, моя родная …», «Русь советская», «Мы теперь уходим понемногу», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Не жалею, не зову…»
60
Эволюция образа родины в лирике Есенина. Анализ стихотворений «Спит ковыль…», «Гой ты, Русь, моя родная …», «Русь советская», «Мы теперь уходим понемногу», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Не жалею, не зову…».
1
Беседа,
практикум
Чтение и анализ стихотворений.
Осознание особой связи природы и человека
прочитать поэму «Анна Снегина»
61
Сергей Есенин. Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и родины.
1
Изучение нового материала.
Чтение и анализ поэмы «Анна Снегина».
Сквозные образы есенинской лирики; цветопись; музыкальность
Написать сочинение по лирике С.А. Есенина
5. Литературный процесс 30-40-х годов – 17 часов
Михаил Александрович Шолохов – 3 часа
62
М. Шолохов. Своеобразие творческой манеры писателя.
1
Изучение нового материала. Индивидуальные выступления учащихся
1. Знакомство с личностью М.А. Шолохова.
2. Выступления учащихся
Закономерности эпохи
подготовить сообщения по роману Шолохова «Тихий Дон»
63
Обзор романа «Тихий Дон». Особенности композиции, языка, сюжета романа.
1
Обзорный урок с сообщениями учащихся
1. Индивидуальные сообщения по роману Шолохова «Тихий Дон»
2. Чтение глав. Ответы на вопросы
Показать неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества.
Индивидуальные сообщения по роману Шолохова «Тихий Дон»
64
Обзор романа «Тихий Дон». «Чудовищная нелепица войны…» в изображении Шолохова. Образ Григория Мелехова. Масштабность творческой мысли писателя.
1
Обзорный урок с сообщениями учащихся
1. Индивидуальные сообщения по роману Шолохова «Тихий Дон».
2. Чтение глав. Ответы на вопросы
Графическое изображение поворотов судьбы Григория Мелехова.
подготовить сообщение по биографии Булгакова
Михаил Афанасьевич Булгаков – 8 часов
65
М. Булгаков. Судьба художника: противостояние эпохе.
1
Изучение нового материала.
1. Сообщения учащихся по биографии Булгакова.
2. слово учителя о личности Булгакова. Булгаков и театр.
Роль личности в осмыслении его литературного наследия.
подготовить рассказ о жизни профессора Преображенского;
Каково отношение профессора к новым порядкам в стране?
Какова общественная и этическая позиция профессора Преображенского?
С какой целью профессор подобрал бездомного пса? Только ли из чувства сострадания?
В чем суть эксперимента профессора Преображенского?
66
«История одного эксперимента» по повести М.А. Булгакова «Собачье сердце».
1
Беседа
Анализ предложенных отрывков из повести «Собачье сердце»
В чем суть эксперимента профессора Преображенского?
инд. – подготовить сообщение «Творческая история создания романа Булгакова «Мастер и Маргарита»
67
Жанровая и композиционная структура «Мастера и Маргариты»: роман-миф и три сюжета.
1
Изучение нового материала.
Анализ стилистических особенностей предложенных отрывков.
Оригинальность композиции, образной системы романа
прочитать московские главы романа;
подготовить характеристику Берлиоза и Ивана Бездомного
68
Роман Мастера: проблема добра, предательства, трусости, верности.
1
Урок-размышление
Аналитическая беседа по роману «Мастер и Маргарита»
Проблема милосердия, всепрощения, справедливости.
подготовить характеристику Понтия Пилата; За что наказан Понтий Палат?
Как изображён образ Иуды?
69
Булгаковская Москва: конкретное и условное. Воланд как провокатор и чудесный помощник. Направленность сатиры.
1
Беседа
Аналитическая беседа по роману «Мастер и Маргарита».
Развернутые ответы на вопросы
Сопоставление героев и ситуации, выделение общности и отличий.
Какова функция образа Воланда, его свиты? Почему именно Воланд дает Мастеру приют?
70
Роман о любви и творчестве: биографическое и метафизическое.
Смысл финала.
1
Беседа
Аналитическая беседа по роману «Мастер и Маргарита».
Развернутые ответы на вопросы
Составить развернутую характеристику героя.
Роль художественной детали.
Материал к сочинению
71
Р/р. Подготовка к сочинению по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
1
Урок развития речи
1. Составление плана.
2. Обсуждение отдельных элементов сочинения
Формирование умений выделять ключевые сцены в художественном произведении
Черновой вариант сочинения, правка
72
Р/Р Написание сочинения по роману Булгакова «Мастер и Маргарита».
1
Урок развития речи
Самостоятельная работа учащихся
Самостоятельная работа учащихся
Прочитать повесть «Сокровенный человек».
Андрей Платонович Платонов – 2 часа
73
Творческий путь А. П. Платонова. «Сокровенный человек» Особенные герои писателя.
1
Урок-лекция
Слово учителя о личности и творчестве А.Платонова.
Беседа по произведению.
Устный опрос
«Котлован» читать
74
А.П.Платонов. Обзор повести «Котлован»
1
Обзорный урок с сообщениями учащихся
центральные образы, проблематика произведения
Каков смысл названия произведения?
Стр.147, прочитать статью; биография – сообщение
Борис Пастернак - 4 часа
75
Поэт и время: личность и судьба Б.Пастернака
1
Урок-лекция
1. Выступления учащихся.
2. Слово учителя о личности Б. Пастернака.
Поэт и время
Стихи «Февраль. Достать чернил и плакать», «Зимняя ночь», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад»
76
Мотивы любви и природы в лирике Б.Пастернака
1
Проблемная лекция
Аналитическая беседа; работа с
книгой.
Каков художественный мир поэта?
Стихи «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Гамлет»
77
«Во всем мне хочется дойти до самой сути» - тема поэта и поэзии в лирике Пастернака. Тема Родины.
1
Проблемная лекция, беседа
Чтение и анализ стихотворений
В чем своеобразие раскрытия темы поэта и поэзии в творчестве Пастернака?
Роман «Доктор Живаго»
78
«Вариант книги Бытия»: роман «Доктор Живаго»
1
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания
Работа с текстом, поиск языковых и художественных средств. Умение сжато пересказывать произведение.
Связь с историческим периодом 1919-1920 годов
Подготовить ответы на поставленные вопросы; стр.210-212
6. Литературный процесс 50-80-х годов - 15 часов
А.Т. Твардовский – 2 часа
79
Личное и общественное в судьбе и творчестве А.Твардовского
1
Лекция, беседа
Обзор жизненного и творческого пути А. Твардовского.
Выступления учащихся.
Некрасовские традиции в творчестве Твардовского
Прочитать стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «О сущем», «Дробится рваный цоколь монумента...».
80
«Бой идет не ради славы, ради жизни на земле»: великое и смешное в поэтической летописи войны
1
Лекция, беседа
Чтение и анализ эпизодов поэмы
Устный опрос
Прочитать «Посылка», «Шоковая терапия» Шаламова
В.Т. Шаламов – 1 час
81
В. Т. Шаламов. «Колымские рассказы»: «Посылка», «Шоковая терапия»
1
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания
Обзор жизненного и творческого пути В. Шаламова.
Выступления учащихся.
В чем своеобразие раскрытия «лагерной» темы в книге «Колымские рассказы»?
Сообщение о А. Солженицыне
А.И. Солженицын – 5 часов
82
Иметь мужество видеть – жизнь и творчество А. И. Солженицына. Особенности художественной манеры писателя. Философия «Крохоток»
1
Проблемная лекция, работа с
книгой,
демонстрация
Обзор жизненного и творческого пути А. Солженицына.
Выступления учащихся.
Философия «Крохоток»
Чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича».
83
Рассказ «Один день Ивана Денисовича». Особенный герой: Иван Денисович или «Щ-854»?
1
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания
Аналитическая беседа по рассказу (своеобразие раскрытия «лагерной» темы в рассказе).
Устный опрос
Образ И.Денисовича; индивидуальные сообщения
84
Книга-свидетельство: «Архипелаг ГУЛАГ».
1
Обзорный урок с сообщениями учащихся
Индивидуальные сообщения по роману «Архипелаг ГУЛАГ»
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в романе
Подготовить материал к сочинению по творчеству Солженицына
85
Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству А.И. Солженицына.
1
Урок развития речи
1. Составление плана.
2. Обсуждение отдельных элементов сочинения
Формирование умений выделять ключевые сцены в художественном произведении
Черновой вариант сочинения, правка
86
Р.р. Написание сочинения по творчеству А.И. Солженицына.
1
Урок развития речи
Самостоятельная работа учащихся
Самостоятельная работа учащихся
Сообщение о В.Шукшине
В. Шукшин – 1 час
87
В.Шукшин. Жизнь и творческий путь. «Чудики» и философы В.Шукшина
1
Проблемная лекция, беседа
Обзор жизненного и творческого пути В. Шукшина.
Выступления учащихся.
В чем своеобразие шукшинских героев?
Сообщение о В.Г.Распутине; вопросы по рассказу «Прощание с Матерой»
В.Г Распутин – 1 час
88
В.Г.Распутин «Прощание с Матерой».
1
Беседа
Обзор жизненного и творческого пути В. Распутина.
Выступления учащихся.
Раскрыть значение эпиграфа к повести.
В.В. Быков. Повесть «Сотников».
В.Быков – 1 час
89
В.В. Быков. Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Сотников».
Нравственная проблематика произведения
1
Обзорный урок с сообщениями учащихся
Выступления учащихся; аналитическая беседа по рассказу
Что двигало человеком во время ВОВ?
Биография Н.М.Рубцова, стихи
Н. Рубцов – 1 час
90
Проза жизни и чудо поэзии Н.Рубцова
1
Проблемная лекция, беседа
Обзор жизненного и творческого пути Н. Рубцова.
Выступления учащихся; чтение и анализ стихотворений.
Классические традиции в поэзии Рубцова
Читать Высоцкого и о нем
В.В. Высоцкий, Б.Ш. Окуджава – 1 час
91
В.В.Высоцкий. «Я не люблю…»: катехизис поэта, певца и гражданина.
Б.Ш.Окуджава Особенности «бардовской» поэзии 60х годов.
1
Проблемная лекция, беседа
Краткий обзор жизненного и творческого пути В. Высоцкого и Б. Окуджавы.
Чтение и анализ стихотворений.
В чем своеобразие поэзии 60-х?
Биография Бродского
И. Бродский – 1 час
92
Пространство языка – пространство свободы в лирике И.Бродского
1
Проблемная лекция
Краткий обзор жизненного и творческого пути И. Бродского.
В чем своеобразие поэтического мышления и языка И. Бродского?
Читать Вампилова «Старший сын»
А.В.Вампилов – 1 час
93
Драматург А.В. Вампилов: трагедии и анекдоты
1
Проблемная лекция, беседа
Обзор творчества А. Вампилова.
Аналитическая беседа по произведению «Старший сын».
Устный опрос
Знакомство с произведением
Ю. Алешковского
7. Современная литература – 3 часа
94
Обзор произведения Захара Прилепина «Грех»
1
Проблемный урок
Знакомство с романом в рассказах З. Прилепина.
Выступления учащихся.
Устный опрос
Творчество Т.Кибирова и А. Дементьева
Зад. по группам по творчеству Т. Кибирова или А. Дементьева
95
Обзор современной поэзии. Творчество Тимура Кибирова и А. Деменьева.
1
Обзорный урок с сообщениями учащихся
Обзор творчества Т. Кибирова и А. Дементьева.
Выступления учащихся.
Чтение и анализ стихотворений.
Художественно-стилевые особенности в поэтическом творчестве Кибирова и Дементьева
Подготовка к сочинению по современной литературе
96
Р.р. Классное сочинение по теме «Мое восприятие современной литературы» (На примере одного-двух произведений).
1
Урок развития речи
Самостоятельная работа учащихся
Самостоятельная работа учащихся
Поэзия М. Джалиля и Р. Гамзатова
8. Литература народов России – 1 час
97
М. Джалиль. «Маобитская тетрадь»
Р. Гамзатов. Стихотворения «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…»
1
Обзорный урок с сообщениями учащихся
Обзор творчества М. Джалиля и Р. Гамзатова.
Чтение и анализ стихотворений
Устный опрос
«Прощай, оружие», «Старик и море»
9. Из зарубежной литературы – 4 часа
98
Э.Хемингуэй. Обзор творчества писателя.
1
Обзорный урок
Обзор творчества писателя.
Аналитическая беседа по произведениям «Прощай, оружие», «Старик и море»
Устный опрос
Биография писателя; индивидуальные задания
99
Ч. Диккенс. Обзор творчества писателя
1
Обзорный урок
Обзор творчества писателя.
Выступления учащихся.
Устный опрос
Э. М. Ремарк. «Время жить и время умирать»; индивидуальные задания
100
Э. М. Ремарк. Обзор произведения «Время жить и время умирать»
1
Обзорный урок
Обзор творчества писателя.
Выступления учащихся.
Главный вопрос романа – вопрос об ответственности, Кто виноват в том, что случилось?
Произведения Р.М.Рильке читать
101
Райнер Мария Рильке. Лирика.
1
Обзорный урок
Обзор творчества Р.М. Рильке.
Выступления учащихся. Чтение стихотворений.
Устный опрос
102
Резервный урок.
1
