Рабочая программа по смысловому чтению 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Барабка»

«Утверждаю»

Директор школы

____________ Соловьева М.Ю.

«Согласовано» «Рассмотрено»

Заместитель директора по ОП Руководитель методического совета

_____________ Федореева Е.А.. ____________ Малеева Ю.В.

по учебному предмету Смысловое чтение и работа с текстом

для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Учитель Таловская Светлана Николаевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Смысловое чтение и работа с текстом» для 5 класса составлена на основе следующих документов и материалов:

• федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.;

• учебного плана муниципального казенного общеобразовательного учреждения «ООШ п.Барабка» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

• Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ – М.: Просвещение, 2016.

В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используется пособие:

• Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Смысловое чтение и работа с текстом как учебный предмет обеспечивает формирование и развитие основ читательской компетенции: овладение чтением как средством продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения; усовершенствование техники чтения и приобретение устойчивого навыка осмысленного чтения, рефлексивного чтения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества. Таким образом, учебный предмет обеспечивает достижение планируемых метапредметных результатов освоения раздела «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» междисциплинарной программы «Развитие универсальных учебных действий» из основной образовательной программы основного общего образования. Учебный предмет обеспечивает индивидуализацию степени освоения программы учащимися: в процессе специальной целенаправленной работы учителя учебный предмет обеспечивает всем учащимся освоение системы учебных действий в отношении опорного учебного материала; в ходе использования учителем педагогических технологий, основанных на дифференциации требований к подготовке обучающихся, учебный предмет обеспечивает отдельным учащимся освоение системы учебных действий, расширяющих и углубляющих опорную систему.

Главной целью изучения предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» является: 

• Приобретение учащимися навыков смыслового чтения.

Достижение цели осуществляется в процессе формирования и развития компетентности в сфере самостоятельно й познавательной деятельности, основанной на освоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

Общая характеристика учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Международные исследования в области грамотности чтения показывают, что российские учащиеся 4 классов обладают довольно высоким уровнем готовности к чтению для обучения. Однако уже на уровне 9 класса читательская грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже стандартов. Период основной школы оказывается временем, когда эффективность работы с текстами на уровне их понимания и интерпретации снижается. Во многом это обусловлено отсутствием методического инструментария, который мог бы использовать учитель при работе с текстами.

Специфика учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» определяется тем, что он представляет собой курс, работающий прежде всего на метапредметный результат, а именно: результаты, обозначенные в междисциплинарной программе «Развитие универсальных учебных действий».

Курс смыслового чтения строится на основе системно-деятельностного подхода: учащиеся в процессе выполнения практических работ решают компетентностные задачи на грамотность чтения (в отличие от заданий комплексного анализа текста в русском языке). Задачи практических работ выстроены в логике уроков русского языка и направлены на формирование как грамотности чтения в целом, так и специальных предметных компетентностей в области изучения русского языка. Текстовый материал в практических работах располагается в соответствии с основными задачами обучения и контроля умений, овладение которыми свидетельствует о полном понимании текста:

• общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;

• нахождение обучающей информации в тексте;

• интерпретация текста (проблема, тема, авторская позиция);

• рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка (мнения учащегося, аргументы).

Основные целевые направления в каждом классе: поиск информации и понимание прочитанного, преобразование и интерпретация информации, оценка информации.

Основные содержательные направления в каждом классе: понимание целостного смысла текста, проблема текста, тема текста, авторская позиция.

Место учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» в учебном плане

В учебном плане основной образовательной программы основного общего образования учебный предмет «Смысловое чтение и работа с текстом» на этапе основного общего образования в общем объёме составляет 70 часов. В том числе в 5 классе – 35 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Смысловое чтение и работа с текстом», являются:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные результаты изучения предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» в основной школе проявляются в:

• умении понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

• в умении ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

• в умении находить в тексте требуемую информацию;

• в умении решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

• в умении структурировать текст;

• в умении преобразовывать текст;

• в умении интерпретировать текст;

• в умении откликаться на содержание текста;

• в умении откликаться на форму текста;

• в умении в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• в умении использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Содержание учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» на уровне основного общего образования

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Определение главной темы, общей цели и назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Формулирование тезиса, выражающего общий смысл текста. Предвосхищение содержания предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей, содержащихся в тексте. Поиск в тексте требуемой информации. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих полного и критического понимания текста: определение назначения разных видов текстов; постановка перед собой цели чтения с направлением внимания на полезную в данный момент информацию; различение темы и подтемы специального текста; выделение главной и избыточной информации; прогнозирование последовательности изложения идей текста; сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме; выполнение смыслового свёртывания выделенных фактов и мыслей; формирование на основе текста системы аргументов для обоснования определённой позиции.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Структурирование текста. Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации разного характера; обнаружение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов; формулирование выводов; заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Работа с текстом: оценка информации

Отклик на содержание текста: связь информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников; оценивание утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире; нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отклик на форму текста: оценка формы текста и мастерства его исполнения. Использование полученного опыта восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Планируемые результаты:

Личностные Л

Метапредметные М

Предметные П

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Контроль, инструментарий

Домашнее задание

План

Факт

1

Введение. Правила вдумчивого чтения. Тема, основная мысль текста. План. Виды пересказа.

1

Правила вдумчивого чтения. Тема, основная мысль текста. План. Виды пересказа.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Чтение. Беседа. Работа с текстом.

Коллективный, беседа.

Повторить определения: «тема текста», «основная мысль текста», «план текста».

2

Стартовая диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Бесценный дар»).

Индивидуальные задания.

3

Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.

1

Основная тема текста. Основная мысль текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Бесценный дар»).

Индивидуальные задания.

4

Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.

1

Основная тема текста. Основная мысль текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Ломоносов»).

Индивидуальные задания.

5

Практическая работа. Ключевые слова. Основная информация текста. Контекст. Аргументация в ответе.

1

Ключевые слова. Основная информация текста. Контекст. Аргументация в ответе.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Имя прилагательное»).

Индивидуальные задания.

6

Практическая работа. Основная информация текста. Сопровождение текста (иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).

1

Основная информация текста. Сопровождение текста (иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Синонимы»).

Индивидуальные задания.

7

Практическая работа. Синонимия. Отклик на содержание текста. Опорный конспект текста.

1

Синонимия. Форма выражения информации в запросе и в самом тексте. Опорный конспект текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Инфинитив»).

Индивидуальные задания.

8

Практическая работа. Преобразование разных форм представления информации в текст и наоборот (схема – текст, текст – схема).

1

Преобразование теста в другую форму представления информации. Преобразование иной формы представления текста в текст.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Орфограмма»).

Индивидуальные задания.

9

Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание практических работ, проведенных в сентябре, октябре.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

10

Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с выбором ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.

1

Тест с выбором ответа. Алгоритм.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П. Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с выбором ответа»).

Индивидуальные задания.

11

Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с краткой записью ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.

1

Тест с краткой записью ответа. Алгоритм.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с краткой записью ответа»).

Индивидуальные задания.

12

Практическая работа. Чтение и решение учебных тестовых заданий с развернутым ответом на вопрос. Алгоритм: понятие, применение, составление. Тема текста. Заголовок. Аргументы.

1

Тест с развернутым ответом на вопрос. Алгоритм. Тема текста. Заголовок. Аргументы.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с развернутым ответом»).

Индивидуальные задания.

13

Практическая работа. Общее и частное. Установление закономерностей. Существенная информация. Утверждение. Следствие.

1

Общее и частное. Установление закономерностей. Существенная информация. Утверждение. Следствие.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Учимся логически мыслить»).

Индивидуальные задания.

14

Практическая работа. План текста. Основная мысль текста. Система аргументов для обоснования позиции.

1

План текста. Основная мысль текста. Аргументы (доводы).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Орел и кошка»).

Индивидуальные задания.

15

Практическая работа. Тема, основная мысль текста. Заголовок. Система аргументов для обоснования позиции.

1

Тема, основная мысль текста. Заголовок. Аргументы (доводы).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Для чего ветер?»).

Индивидуальные задания.

16

Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание практических работ, проведенных в ноябре, декабре.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

17

Промежуточная диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Москва»).

Индивидуальные задания.

18

Практическая работа. Заголовок текста. Душевное состояние персонажей текста. Развернутое высказывание.

1

Заголовок текста. Эмоциональный настрой текста. Письменные высказывания.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Ветер, ветер, ты могуч…»).

Индивидуальные задания.

19

Практическая работа. Тезис. Аргументы. Синонимия. Сопоставление содержания текстов. Развернутое высказывание.

1

Тезис. Аргументы. Синонимия. Сопоставление содержания текстов. Письменное высказывание.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Язык мой…»).

Индивидуальные задания.

20

Практическая работа. Рассуждение. Письменные высказывания на основе текста.

1

Рассуждение. Письменное высказывание.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Необычный пацан»).

Индивидуальные задания.

21

Практическая работа. Основная мысль текста. Заголовок текста. Рассуждение. Душевное состояние персонажа.

1

Основная мысль текста. Заголовок текста. Рассуждение. Эмоциональный настрой текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Дятел»).

Индивидуальные задания.

22

Практическая работа. Заголовок. Рассуждение. Преобразование текста.

1

Заголовок. Рассуждение. Преобразование текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Душистый табак»).

Индивидуальные задания.

23

Практическая работа. Основная и второстепенная информация в тексте. Тезис. Аргументы.

1

Основная и второстепенная информация в тексте. Тезис. Аргументы.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Олимпиада»).

Индивидуальные задания.

24

Практическая работа. Текст-рассуждение. Текст-описание. Последовательность изложения текста.

1

Текст-рассуждение. Текст-описание. Последовательность предложений, абзацев.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Текстовые связи»).

Индивидуальные задания.

25

Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Зарайск»).

Индивидуальные задания.

26

Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание практических работ, проведенных в январе, феврале, марте.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

27

Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).

Индивидуальные задания.

28

Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).

Индивидуальные задания.

29

Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

30

Комплексная практическая работа.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Муром»).

Индивидуальные задания.

31

Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

32

Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

33

Итоговая диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Святая Мария»).

Индивидуальные задания.

34

Анализ итоговой диагностической работы. Коррекция умений учащихся.

1

Содержание контрольных работ, проведенных в апреле, мае.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы диагностических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники и учебные пособия

• Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ – М.: Просвещение, 2016.

Рабочие тетради

• Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Контрольно-измерительные материалы

• Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные адреса

[link]