Разработка урока
8 класс
Тема: «Комплексный анализ текста»
Цели:
-обучать учащихся комплексному анализу поэтического текста, учить постижению
содержания стихотворения и авторского замысла;
-развивать мышление, речевые навыки, внимание, умение анализировать и синтезировать;
-воспитывать любовь к поэзии, чувство прекрасного, интерес к родному языку и к русской литературе.
Ход урока.
I .Организационный момент.
II. Слово учителя. Постановка целей и задач урока.
- Комплексный анализ поэтического текста. Что это означает? (Всесторонний)
Мы попытаемся приблизиться, прикоснуться к «словесной ткани» стихотворения.
- А для чего это необходимо?
(Для того чтобы найти путь к постижению содержания стихотворения и авторского замысла, чтобы воспитывать в себе чувство языка, внимательное, вдумчивое отношение к слову.)
III.Беседа о содержании стихотворения Всеволода Рождественского «Всё доступно для зренья поэта…»
- Давайте вспомним стихотворение Вс.Рождественского, которое мы недавно анализировали. Прочитаем его наизусть. (Уч-ся читает)
-Скажите, пожалуйста, для чего рождаются поэты, зачем они приходят в этот мир?
Уч-ся отвечают, цитируя Вс. Рождественского:
Чтоб родной открывал им язык
Самоцветного клада приметы
И глубинного смысла родник…
Чтоб словами творить волшебство…
IV. Анализ стихотворения И.А.Бунина «На окне, серебряном от инея…»
Текст стихотворения проецируется на экран.
1.
- Главная часть творчества Ивана Алексеевича Бунина – проза, но поэзию начала 20-го века трудно представить без лирических зарисовок мастера художественного слова.
Учитель читает стихотворение.
На окне, серебряном от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
В верхних стёклах – небо ярко-синее
И застреха в снеговой пыли.
Всходит солнце, бодрое от холода,
Золотится отблеском окно.
Утро тихо, радостно и молодо.
Белым снегом всё запушено.
И всё утро яркие и чистые
Буду видеть краски в вышине,
И до полдня будут серебристые
Хризантемы на моём окне.
2.
- Каким настроением проникнуто стихотворение?
Уч-ся отвечают на вопрос и записывают в тетрадях: «Стихотворение проникнуто светлым, радостным настроением».
- Вспоминается «Зимнее утро» А.С.Пушкина…
- В каких словах особенно ярко выражено настроение лирического героя?
И всё утро яркие и чистые
Буду видеть краски в вышине…
Утро тихо, радостно и молодо.
3.
- Попытаемся выразительно прочитать стихотворение, передав светлое, радостное настроение лирического героя. (Уч-ся читает стихотворение.)
- Благодаря чему мы ощущаем присутствие лирического героя? Ведь в тексте не употребляется местоимение я…
(Благодаря односоставному определённо-личному предложению, которое входит в состав сложного предложения в третьей строфе.)
- Записываем это предложение, определяем вид сказуемого (на доске и в тетрадях).
И всё утро яркие и чистые
Буду видеть краски в вышине…
4.
- Вернёмся к первой строфе стихотворения. Давайте обратимся к толковому словарю и объясним значение слова застреха. (Ученик берёт словарь, находит словарную статью и выписывает её в тетрадь.)
В это время мы находим в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения, то есть изобразительно-выразительные средства языка, помогающие автору ярче нарисовать картину.
Эпитеты: небо ярко-синее, яркие и чистые краски, серебристые хризантемы;
Метафоры: на серебряном окне, хризантемы, в снеговой пыли, окно золотится;
Олицетворения: бодрое солнце, утро радостно и молодо.
После того, как тропы найдены, учащийся разъясняет значение слова застреха.
5.
- Как вы думаете, почему в тексте так много имён прилагательных?
Какие ещё слова, кроме прилагательных, помогают автору передать цвет, свет, живописать словом?
На окне, от инея, в стёклах, солнце, золотится, отблеск, снегом.
6.
- Давайте запишем ряд однокоренных слов к слову отблеск.
Отблеск, блестеть, блестящий, блистать, блистающий.
(Морфемный разбор, повторение орфограммы «Е, и в корнях с чередованием гласных»).
7.
- Выпишем глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени и обозначим орфограммы
Всходит расцвели буду видеть
золотится будут
8. Синтаксический анализ предложения.
Утро тихо, радостно и молодо.
9.
- Как перекликаются начало и конец текста?
На окне – на моём окне.
(Употребление повторяющихся слов.)
10.
- Выпишем ключевые слова, обратим внимание на орфограммы.
На окне, хризантемы, серебряном, утро, яркие краски
-Попробуем озаглавить стихотворение: «Хризантемы на моём окне»
11.
- Настало время записать стихотворение. Открываем деформированный текст.
Листочки с текстом, которые есть у каждого, переворачиваем. Записав, проверяем.
V. Заключительное слово учителя. Итоги урока
- Итак, перед нами – маленькое стихотворение. Очень простое. А в простоте – чудо. Чудо яркого зимнего утра.
Природа прекрасна, если музыкой всем понятных, пронизанных светом слов одухотворит её человек, поэт, чьё сердце, как сказал Бунин, «жаждет блеска дня и счастья». Ведь поэты рождаются, как вы сказали в начале урока, «чтоб словами творить волшебство».
Выставление оценок.
VI. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть, подготовиться к письму по памяти.
4
