Сводный лист оценки предметных результатов
Русский язык
5 ___ класс
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
Ф.И. ученика Умения
Формирование лингвистической компетенции
Фонетика
Базовый уровень
1.Пользовать алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений
2. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слов
3. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава
4. Производить фонетический разбор (устный и письменный) слов; выполнять фонетическую транскрипцию слов
5.Выразительно читать прозаические и поэтические тексты
6.Использовать орфоэпический слвоарь
Повышенный уровень
1.Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.
Морфемика
Базовый уровень
1. Характеризовать морфемный состав слова: выделять части слова, основу в изменяемых и неизменяемых словах
2. Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
3.Производить морфемный разбор (устный и письменный) слова
4.Разграничивать омонимичные корни
5.Образовывать новые однокоренные слова любым способом словообразования
6.Группировать слова по морфемному составу
Повышенный уровень
1. Находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов
Лексика
Базовый уровень
1. Определять значение слова, пользуясь толковыми и этимологическими словарями, словарями синонимов, антонимов
2.Находить омонимы, синонимы, антонимы в предложениях, употреблять их в зависимости от разных целей высказывания
3.Объяснять различие лексического и грамматического значений слова
4.Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы
5.Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов
Повышенный уровень
1. Находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением
2. Различать паронимы, правильно использовать их в речи
3. Составлять словарную статью к самостоятельно выбранному или указанному учителем слову
4. Употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения
Морфология
Базовый уровень
1.Различать самостоятельные и служебные части речи; части речи и их формы
2. Характеризовать имя существительное как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении
3. Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые существительные; имена существительные общего рода, имена сущ., имеющие форму только множественного или только единственного числа; падеж существительного
4.Характеризовать имя прилагательное как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении
5. Характеризовать числительное как часть речи, его синтаксическую роль в предложении
6.Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества
7.Распознавать количественные и порядковые имена числительные, приводить примеры
8. Характеризовать местоимение как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении
9. . Характеризовать глагол как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении
10.Определять тип спряжения, спрягать глаголы
11.Распознавать инфинитив и личные формы глагола; соотносить личные формы глагола с инфинитивом
12.Различать времена глаголов, образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
13. . Характеризовать местоимение как часть речи, его синтаксическую роль в предложении
14.Отличать служебные части речи от самостоятельных
15.Различать предлог, союз, частицу
Повышенный уровень
1. Употреблять имена существительные в соответствии с лексическими и орфоэпическими нормами
2. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов
3. Находить и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением служебных частей речи
Синтаксис
Базовый уровень
1. Различать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение)
2.Отличать словосочетание от других сочетаний слов, выделять словосочетания в предложении
3. Определять главное слово в словосочетании и устанавливать смысловую и грамматическую связи, выполнять графические обозначения. Производить синтаксический разбор словосочетания
4.Различать виды словосочетаний по морфологическим признакам (именные, глагольные, наречные)
5.Различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные. Давать характеристику предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
6.Находить грамматическую основу предложения, графически обозначать ее
7.Различать простое и сложное предложения; чертить схему предложения
8.Распространенные и нераспространенные предложения
9.Опознавать второстепенные члены предложения: дополнения, определения, обстоятельства
10.Анализировать и распознавать предложения с однородными членами, графически обозначать их
11.Разграничивать прямую речь и слова автора
12.Строить схемы предложений с прямой речью
13.Производить синтаксический разбор простых предложений
Повышенный уровень
1. Производить синтаксический разбор сложного предложения
2. Строить схемы сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
Орфография и пунктуация
Базовый уровень
1. Опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
2. Правильно писать слова с выбором букв О-Ё после шипящих в корне слова
3. Правильно писать слова с чередованием е/и, а/о в однокоренных словах;
4. Правильно писать слова с суффиксами –ЧИК и –ЩИК;
5. Пправильно писать слова с И-Ы после приставок на согласные;
6. Правильно писать слова с приставками на з и с;
7.Правильно писать падежные окончания существительных с выбором Е-И;
8.Правильно писать окончания имён существительных с выбором О-Ё после Ц;
9.Правильно писать НЕ с именами существительными;
10.Правильно писать НЕ с именами прилагательными;
11.Правильно писать личные окончания глаголов.
12. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
13.Правильно ставить знаки препинания между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в И.п.;
14.Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при бессоюзной и союзной связях;
15.Правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью;
16.Правильно расставлять знаки препинания при диалоге;
17.Правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях
Повышенный уровень
1. Знать и правильно писать слова-исключения из правил
2. Писать трудные для написания иноязычные слова
3.Ставить знаки препинания в предложениях с несколькими группами однородных членов;
4.Объяснять пунктуацию сложного предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
5.Строить пунктуационные схемы сложного предложений.
Формирование коммуникативной компетенции
Развитие речи
Базовый уровень
1.Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
2.Характеризовать речевую ситуацию, в которой происходит общение;
3.Адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
4.Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
5.Использовать приёмы поискового / просмотрового чтения при повторении изученного материала;
6. Воспринимать информацию на слух в полном объёме, выборочно, только главную информацию
7.Определять тему, основную мысль, ключевые слова текста;
8.Озаглавливать текст, используя разные типы заголовков;
9.Писать сочинение-рассуждение по данному началу;
10.Писать подробное, сжатое изложение с продолжением;
11.Различать жанры разговорной речи: просьбу, отказ, комплимент, поздравление;
12.Анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты жанров разговорной речи;
13.Иметь представление об особенностях жанров дистанционного общения: SMS-сообщения, электронного письма;
14.Иметь представление об особенностях официально-делового стиля, его жанрах;
15.Анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты официально-делового стиля: объявление, заявление;
16.Анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты газетной публицистики – информационную заметку;
17.Знать правила ведения спора, участвовать в споре, соблюдая правила;
18.Иметь представление о поликодовом тексте, его особенностях;
19.Анализировать и создавать коллаж, эмблему, логотип;
20.Иметь представление о научном стиле, его особенностях;
21.Сжимать исходный текст, используя приёмы сжатия: план, конспект;
22.Составлять вопросный план, план-конспект к научному тексту;
23.Анализировать и создавать тексты определённых жанров: юмористический рассказ с включением диалога по рисункам Х.Бидструпа; сочинение-зарисовку по картине; сочинение-отзыв о произведении искусства (картине, памятнике по выбору учащегося) в жанре электронного письма другу с прикреплённым файлом; сочинение-описание русского костюма по рисункам, фотографиям.
Повышенный уровень
1. Моделировать речевую ситуацию по заданным параметрам
2. Анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их
3. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
4. Участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта
5. Самостоятельно анализировать текст, определяя его авторскую задачу, функционально-стилевую, жанровую принадлежность
6. Писать отзыв на научно-популярную телевизионную программу по плану
7. Писать рецензию на ученическое сочинение
8. Самостоятельно исправлять логические, речевые ошибки, грамматические ошибки в изложении и сочинении
УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ
