Тема урока: «Осенние мотивы в произведениях русских писателей…и не только»
Ход урока
Учитель: - Здравствуйте ребята и уважаемые наши гости! Сегодня мы проводим урок-беседу, и главными героями у нас будут писатели и поэты, в творчестве которых так или иначе звучит осенняя тематика. Сначала посмотрим - все ли присутствую на уроке. Отсутствует студентка группы Сергеева Татьяна. Стук в дверь.
Учитель: - Войдите! Входит девушка в прекрасном платье, которая представляется Осенью.
- Кто вы, и что вам здесь надо? ( в изумлении отступает назад).
Осень: - Я – ваш сегодняшний день, актуальна как никогда, ведь я Осень! Я уже с 1 сентября к вам присматриваюсь, и вот сегодня я проходила по коридору и увидела надпись на двери «Пансион благородных девиц», меня это очень заинтриговало! Захотелось поприсутствовать, с вашего разрешения, здесь и немного послушать, посмотреть на то, как работают на уроке эти милые барышни!
- Хорошо, Осень, проходи, пожалуйста, мы очень рады твоему визиту! Ты можешь находится здесь, но с условием – не мешать учебному процессу! Я думаю, раз наша группа носит такое необычное название, то мы вполне сможем продемонстрировать тебе, Осень, наши знания!
Осень: - А я с удовольствием взгляну на происходящее, с вашего разрешения!
Учитель: Обращается к классу, получает согласие. Осень, осень, ну давай у листьев спросим… Пожалуй, начнем наш урок именно с этого. Студентки группы исполняют песню группы «Лицей» под названием «Осень» на фоне слайдов «». Составитель слайдов – Елистратова Дарья.
- Девочки, а давайте вспомним, с какими произведениями мы с вами уже знакомы, где непременно звучат осенние мотивы?
Грунденталер Ольга прочитывает отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало», анализирует сказанное. Зыкова Екатерина вспоминает стихотворение «Унылая пора, очей очарованье», высказывает несколько слов о нем.
Гулидова Мария отметит, что поэтизация осенней поры очень отчетливо слышна в творчестве А.С. Пушкина. Ведь именно в это время к поэту приходит первая любовь (1815 год, ему 16 лет). Он был впервые по-настоящему влюблен, наивно и пылко, стал рассеян, задумчив (Екатерина Павловна Бакунина, сестра одного из лицеистов).
И так я счастлив был,
И так я наслаждался,
Отрадой тихою,
Восторгом упивался.
Чтение наизусть стихотворения «19 октября».
- Кто может нам рассказать о Болдинской осени, самом плодотворном творческом этапе жизни поэта?
Аккужина Ангелина повествует о произведениях, созданных писателем осенью 1830 года. «Повести Белкина». Студентка дает краткий обзор, более подробно останавливается на повести «Станционный смотритель». Это четвертая повесть цикла – самая грустная и самая сложная. На все случившееся с ним и с его дочерью Дуней Самсон Вырин смотрит сквозь призму картинок, развешанных в доме. Бегство Дуни с гусаром Минским для него равнозначно уходу неблагодарного юноши из родительского дома. Значит, ее жизнь в столице должна соответствовать сцене «развратного поведения» юноши, окруженного ложными друзьями и бесстыдными женщинами». В повести Вырин предстает жертвой общества. Он – беззащитная игрушка в руках могущественных социальных сил. Ведется просмотр кинофильма с последующим анализом.
Ведется обсуждение просмотренного сюжета.
На партах лежит раздаточный материал: Лирика Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова. Студенты выразительно читают стихотворения «Осенний вечер», «Ласточки пропали» и «Поздняя осень». С поэтическим анализом выступают: Тиберг Инга («Осенний вечер»), Киселева Вера («Поздняя осень»), Крутовская Александра («Ласточки пропали»). Работа с тетрадями (студенты записывают значение термина «лейтмотив»). Ведется обсуждение.
Учитель: - В пьесе А.Н. Островского «Бесприданница» главная героиня - Лариса Огудалова обречена на страдания. Трагедия именно ее в том, что она бесприданница. Красота, ум, обаяние, человеческое достоинство ничего не значат в этом мире, если у тебя нет денег. В кинофильме она исполняет романс «А на последок я скажу». А нам с большим удовольствием хотелось бы послушать это музыкальное произведение в исполнении студентки группы Квон Кристины. Просмотр фрагмента из кинофильма «Жестокий романс» (музыка А. Петрова, слова Б. Ахмадулиной).
Учитель: - Уместно сказать о том, что в пьесе «Гроза» мы знакомимся с главной героиней – Катериной -, которая также очень несчастна и делится о своей горькой участи с сестрой мужа – Варварой. Диалог Катерины и Варвары прочтут Квон Кристина и Рева Анастасия.
Учитель: - Вот мы с вами сегодня называем имена известных русских писателей и поэтов 19 века.
Учитель: - А теперь мне бы хотелось поговорить о людях, которые творчески работают в той или иной области искусства ( художниках). Студентка группы Данилова Анна представляет презентацию под названием «». Рева Анастасия комментирует слайды. Проводится групповое обсуждение увиденного.
Учитель: - Вот мы сейчас с вами увидели многие…..а теперь внимание! Задание, позволяющее проверить ваши художественные познания в плане создания своего образа (рисунка). У компьютера Рылько Екатерина демонстрирует презентацию «Мелодии осени и их композиторы» (Антонио Вивальди «Времена года», Фредерик Шопен «Осенний вальс», П.И. Чайковский «Осенняя песнь», А.Л. Рыбников «Осенняя мелодия», И.Я. Крутой «Осенняя соната», «Золотая осень», А. Розенбаум «Вальс-бостон»). В это время студенты должны сделать мини-зарисовки на предлагаемые темы: «Я опаздываю на 1 пару», «Зачет сдан. Релаксация», «Все мысли разбежались, а звонок через 3 минуты», «В погоне за временем: спешу за всем, но не успеваю нигде», «Сегодня я на высоте – день удался!», «Ведомость – конец месяца, и всего одна тройка!», «Без комментариев. Музыка – это искусство».
