ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ»
Предмет: русский язык.
Класс: 4.
Тема урока: Спряжение глаголов
Учебник: Русский язык (С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдакимова), часть 1, учебник с. 100
Цель: дать понятие о спряжение глагола; познакомить с окончаниями I и II спряжения.
Задачи:
обучающие: научить определять спряжения глаголов по личным окончаниям
развивающие: развивать умения выявлять особенности глаголов каждого спряжения.
воспитательные: воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, любовь к родному языку.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: 1 ПК для учителя и 3 ПК для обучающихся, мультимедийный проектор, экран.
[link]
1.Работа по теме урока.
- Сегодня на уроке мы продолжаем разговор о необыкновенной части речи.
-Вспомните, какие глагольные формы вы знаете?
-Какого вида бывают глаголы?
-Как определить вид глагола?
-Измените глаголы вести, любить по лицам и числам.
-Выделите окончания личных форм глаголов.
-Изменим по лицам и числам устно глагол лить.
- Какие окончания в личной форме имеет глагол, как в первом или втором столбике?
-Какой можете сделать вывод?
-Правильно. Если мы изменяем глагол по лицам и числам, то получим систему его личных окончаний, которая называется спряжением.
2.Чтение правила.
-Прочитайте правило на странице 106
-Спряжение всегда обозначаются римскими цифрами: I и IIспр.
3. Работа по учебнику.
-Найдите упражнение 1 на странице 106,выполним коллективно, чтобы определить, в какой столбик вы будете записывать глаголы, на что будем обращать внимание?
4.Работа в парах.
Упражнение 2: в паре выбрать любые семь основ глаголов и образовать форму 3-го лица множественного числа. Окончания даны.
-А теперь самостоятельно поработайте с ЭОР
Что нового узнали о глаголах?
Что такое спряжение?
Запишите домашнее задание.
Упражнение3, страница 107.
Каждый выполняет работу на листочке.
Взаимоконтроль с образца учителя
Делают вывод (любой глагол в личной форме будет иметь определённое окончание).
Читают таблицу, сверяют с правилом в учебнике,
определяют, какие глаголы, записанные на доске, относятся к первому, ко второму спряжению.
Выполняют упражнение коллективно, комментируя.
Выполняют упражнение в парах
Выполняют задание индивидуально.
Отвечают на вопросы
Записывают домашнее задание в дневниках.
Познавательные (логические рассуждения в поиске ответов).
Личностные(установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; применение правил делового сотрудничества, взаимопомощи).
Познавательные
(умение на основе анализа делать выводы)
Регулятивные(оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению)
Познавательные
(рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов действия).
Коммуникатив-ные(педагогика-сотрудничества)
Познавательные
(структуриров-ание знаний).
Личностные(установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом).
Коммуникатив-ные(умение планировать учебного сотрудничества со сверстниками).
Познавательные
(выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависи-мости от кокрет-ных условий; моделирование, рефлексия).
Личностные
(смыслообразова-ние, умение оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, самостоятель-ность, причины неудач).
Регулятивные
(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексиюя0
