на заседании школьной
научно-методической
кафедры гуманитарных дисциплин
«31» августа 2015г.
Протокол № _1___
Согласовано
на заседании МС
МКОУ «СОШ №16» ИМРСК
«31» августа 2015г.
______________
С.М. Янчевская
Утверждаю
Директор
МКОУ«СОШ №16»ИМРСК
_________Л.Н. Морозова
«01» сентября 2015г.
Приказ №__ __.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по русскому языку
«Теория и практика
написания сочинений разных жанров»
10-11 класс
МКОУ «СОШ №16» ИМРСК
2015- 2016 учебный год
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Литвина Татьяна Михайловна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В «Образовательном стандарте основного общего образования по русскому языку» выделяются следующие типы предметных компетенций: коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая.
Под коммуникативной компетенцией понимается способность практического владения языком. Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умение переключаться в процессе общения с одного кода (стиля, диалекта) на другой в зависимости от условий общения. Проявляется в использовании языка в жизненно важных сферах, жанрах и ситуациях общения.
Развитие свободного общества и каждого его члена невозможно без постоянного обогащения культурного опыта человечества, где важную роль играет наличие у него коммуникативных навыков. В рамках единого государственного экзамена по русскому языку выпускник выполняет задание с развернутым ответом, которое представляет собой написание сочинения-рассуждения (отзыв, рецензия или эссе) по заданному тексту, где и проверяются коммуникативные умения и навыки:
• чтение;
• составление собственного высказывания на основе предложенного текста;
• последовательное, логичное выражение мысли в письменной форме;
• свободное осознанное употребление выразительных средств языка;
• владение орфографическими, пунктуационными, языковыми нормами.
Языковая компетенция предполагает освоение необходимых знаний о языке
как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании. К этому типу компетенции относится овладение основными нормами литературного языка, богатство словарного запаса и грамматического строя речи, способность к языковой рефлексии (умение размышлять по поводу
языкового выбора), к оценке языковых явлений и фактов.
Наличие лингвистической компетенции определяется владением необходимыми знаниями о лингвистике как о науке. Этот тип компетенции предполагает умение употреблять лингвистические термины и работать с
лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – это осознание ценности языка как формы взаимодействия с другими людьми в рамках национальной культуры. К этому типу компетенции относится понимание национально-культурной специфики русского языка. Культуроведческая компетенция предполагает владение нормами речевого этикета.
Все названные компетенции направлены на облегчение социализации личности. Развитие их возможно в процессе углублённого изучения текстов. В школьном курсе изучения русского языка нет возможности в силу объективных причин уделить достаточно времени выработке у учеников навыков общения с текстом, хотя именно эти навыки могли бы стать основной мотивационной силой для дальнейшего интеллектуального саморазвития молодого человека. В силу вышеназванных причин разработка программы элективного курса становится актуальной и востребованной. В процессе работы курса у учащихся развиваются следующие общеучебные и профильные навыки:
• аналитические;
• умение формулировать высказывание;
• умение аргументировать высказывание;
• умение видеть роль языковых средств выразительности и изобразительности в тексте;
• умение осуществлять проектную деятельность.
Для активизации познавательного интереса учащихся и их профессионального самоопределения используются проблемные методики
обучения, метод проекта, информационные технологии.
Цель курса:
создание условий для формирования ключевых компетентностей у учащихся: коммуникативных, языковых, культуроведческих, лингвистических; подготовка выпускников школы к выполнению творческого задания ЕГЭ по русскому языку.
Задачи курса:
• научить хорошо и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме.
• развивать умение убедительно, ярко говорить и писать, совершенствовать речь учащихся.
• развивать умение оперировать при анализе художественных произведений различными теоретико – литературными понятиями.
• формировать умения самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный текс в условиях ограниченного времени, выражать свои мысои современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать свой текст по определённой модели. Продумывать план и композицию.
Ожидаемый результат изучения курса:
Учащиеся должны уметь
• самостоятельно работать с текстом и создавать собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени;
• выражать свои мысли современным языком, избегая при этом ложно -публицистических штампов и общих мест; • выстраивать свой текст по определённой модели: продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой;
• приводить примеры из текста в доказательство авторской мысли;
• формулировать самостоятельное высказывание и аргументировать, иметь представление о способах интерпретирования текста;
• использовать различные способы цитирования;
• использовать языковые средства воздействия на читателя;
Учебно-тематический план
№
Урока
Тема
Количество часов
Формы проведения
Результат
Всего
Лекция
Практикум
1
Введение. Цели и задачи курса.
1 ч.
0, 5 ч.
0, 5 ч.
Лекция с элементами беседы.
Познакомить с целями и задачами курса, формами работы, учебной литературой.
2
Речевая коммуникация и её виды.
1 ч.
0, 5 ч.
0, 5 ч.
Лекция с элементами беседы.
Познакомить с понятием «коммуникативная компетенция учащихся».
3
Требования к сочинению. Нормы оценки школьных сочинений.
1 ч.
0, 5 ч.
0, 5 ч.
Комбинированный урок, урок-практикум,
Познакомить с требованиями, предъявляемыми к школьным сочинениям, с нормами оценки.
4
Типы школьных сочинений; составление обобщающих таблиц.
1 ч.
0, 5 ч.
0, 5 ч.
Комбинированный урок, урок-практикум,
Познакомить с разными жанрами ученических сочинений, научить выбирать жанр в зависимости от темы.
5
Текст и его основные признаки.
1 ч.
0, 5 ч.
0, 5 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Уметь соблюдать в речи основные требования к связному высказыванию: соответствие теме, четкое выражение и развитие основной мысли, строгую последовательность в изложении фактов, использование языковых средств связи предложений и смысловых частей устного и
письменного высказывания
6
Тема, проблема, идея. Анализ текста.
1 ч.
1 ч.
Практическое занятие
7
Смысловые и грамматические связи предложений в тексте.
1 ч.
1 ч.
Практическое занятие
8
Нормы литературного языка.
1 ч.
1 ч.
Лекция
Соблюдение языковых норм письменной речи (орфографических, пунктуационных), произносительных (орфоэпических, интонационных), лексических (художественных тропов, (многозначность, переносное значение слова), морфлологических и синтаксических средств выразительности.
Уметь видеть и устранять ошибки в устной и письменной речи: в содержании и построении речевого высказывания; в соблюдении речевых (лексических, стилистических), грамматических норм; в соблюдении правописных ( в письменной речи) и орфоэпических и пунктуационных норм (в устной речи). Овладение культурой использования технических средств коммуникации, требующих соблюдение норм в письменной речи
9
Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного языка.
1 ч.
1 ч.
Практическое занятие
10
Работа над речевыми и стилистическими ошибками. Установление их типологии.
1 ч.
1 ч.
Практическое занятие
11
Виды логических, грамматических и фактических ошибок.
1 ч.
1 ч.
Практическое занятие
12-13
Композиция сочинения. План и логичность. Последовательность изложения.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция
урок-практикум.
Уметь анализировать типологическую структуру текста, устанавливать ведущий тип речи, находить в тексте фрагменты с иным типовым значением, анализировать и создавать тексты разных типов речи.
14-15
Функциональные стили речи. Научный стиль. Сферы его использования, назначение.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция
урок-практикум.
Понимать цель высказывания научного стиля (передача научной информации), сферу применения в устной и письменной речи, уметь анализировать тексты с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей.
16-17
Публицистический стиль. Сферы его использования, назначение.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция
урок-практикум.
Понимать цель публицистического высказывания сферы применения основные признаки (логичность, образность, эмоциональная оценочность, призывность), языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические). Уметь анализировать тексты публицистического стиля.
18-19
Художественный стиль. Сферы его использования, назначение.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности
Знать основные особенности языка художественной литературы: художественная образность, эмоциональность, экспрессивность, индивидуализированность; подчиненность использования языковых средств образной мысли художественному замыслу писателя, эстетическое воздействие.
20-21
Языковой анализ исходного текста.
2 ч.
2 ч.
Практическое занятие
Анализ письменных высказываний с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно- выразительных средств языка.
22-23
Язык художественной литературы и его особенности.
3 ч.
1 ч.
2 ч.
Лекция, урок-практикум.
работа в парах, тестирование.
Понимать особенности языка художественной литературы по цели высказывания (эмоционально-эстетическое воздействие на слушателя, читателя), уметь адекватно воспринимать информацию текста, анализировать художественные тексты, находить специфические языковые средства: фонетические (звукопись), словообразовательные (индивидуально-авторские неологизмы, повторы слов), лексические и фразеологические (эмоционально-экспрессивная лексика, метафоры, олицетворения, сравнения и др.), синтаксические (односоставные, неполные предложения, обращения, прямая речь, диалоги и др.)
24-25
Изобразительно-выразительные средства языка
2 ч.
1ч.
1 ч.
Мини-лекция, лабораторная работа.
Знать определения изобразительно-выразительных средств. Уметь находить их в тексте, определять их роль, использовать в собственном тексте.
26-27
Функционально-смысловые типы речи ..
2 ч.
0,5 ч.
1,5 ч.
Комбинированный урок: мини-лекция,
урок-практикум,
Уметь определять функционально-смысловые типы речи. Знать признаки, языковые особенности текста описания, повествования, рассуждения.
28-29
Рецензия как жанр школьного сочинения.
2 ч.
0,5
1,5 ч.
Комбинированный урок,
урок-практикум
Познакомить с требованиями, предъявляемыми к рецензии, технологией написания: использование основных речевых стандартов (клише), помогающих реализовать коммуникативный замысел в процессе комментирования прочитанного текста, выявление и формулирования позиции автора и изложения собственного мнения.
30
Комплексный анализ текста с последующим написанием рецензии.
1 ч.
1 ч.
Практическое занятие
Написание рецензии на прочитанные тексты. Подготовка вопросов к рецензии. Предотвращение возможных ошибок.
Уместное и правильное использование способов цитирования в рецезии.
31-32
О самой эффективной композиции, или что такое жанр эссе.
2 ч.
0,5 ч
1,5 ч.
Мини-лекция с элементами беседы, творческая работа.
Знакомство с жанром эссе, его отличительными признаками.
33
Отзыв как разновидность сочинений.
1 ч.
0,5 ч.
0,5 ч.
Лекция с элементами творческой работы.
Знакомство с особенностями указанного жанра сочинения, написание отзыва.
34
Написание сочинений по предложенным текстам.
1 ч.
1 ч.
Творческая работа
Создание собственного высказывания на основе прочитанного текста, выражение своей позиции по затронутому в исходном тексте вопросу, оценка художественных достоинств прочитанного текста, подбор и уместное использование цитат.
35-36
Сочинение-рассуждение как тип экзаменационной работы.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Знать основные признаки сочинений-рассуждений. Уметь отличать сочинение-рассуждение от других типов речи.
37
Критерии оценки сочинений-рассуждений на ЕГЭ.
1 ч.
1 ч.
Комбинированный урок
Знать критерии оценки: речевое оформление сочинения, грамотность, формулировка проблем исходного текста, комментарий к сформулированной проблеме, отражение позиции автора исходного текста, изложение экзаменуемым собственного мнения по проблеме, смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения, точность и выразительность речи.
38-39
Тема сочинения
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Уметь определять тему сочинения, круг вопросов для раскрытия темы.
40-41
Проблематика текста. Комментарий основной проблемы текста.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Знать, что такое проблема текста. Уметь определять проблему текста, формулировать ее разными способами: в виде предложения-тезиса, нуждающегося в доказательстве;
в форме предложения констатирующего характера, требующего пояснения;
вопроса и ответа на него;
риторического вопроса.
и комментировать.
42-43
Позиция автора исходного текста.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Знать способы выражения авторской позиции исходного текста: прямое выражение авторской позиции, выражение позиции автора путем иносказания.Уметь определять авторскую позицию исходного текста, вводить ее в собственный текст.
44-45
Выражение собственной позиции в сочинении
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Уметь выражать собственное мнение по проблеме исходного текста: согласие-несогласие с позицией автора, соблюдение этики при формулировке собственного мнения по анализируемой проблеме. Знать основные средства введения его в собственное сочинение.
46-47
Аргументация собственной позиции
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Уметь аргументировано выражать свою точку зрения, свои взгляды, приводить доказательство как «неопровержимый довод или факт, подтверждающий истинность чего-либо», тезисы и аргументы, устанавливать логическу связь между ними, выбирать речевую тактику и языковые средства.
48-49
Вступление к сочинению.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Знать различные варианты введения: сформулировать проблему исходного текста; сообщить сведения об авторе текста и определить место проблемы в его творчестве; привести изречения известных писателей, деятелей искусства;
начать с лирического отступления и подвести к проблеме текста.
Уметь написать введение к создаваемому тексту.
50-51
Вывод, заключение.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности.
Уметь написать вывод, имеющий логическую связь с введением; правильно использовать лексические и грамматические средства.
52-53
Структура сочинения.
2 ч.
2 ч.
Практическое занятие
Знать структуру сочинения. Уметь выделять структурные элементы в предложенном сочинении; правильно использовать лексические, грамматические, морфологические средства для плавного перехода от одной части сочинения к другой.
54
Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля
1 ч.
1 ч.
Творческая работа
Создание письменных рассуждений разных видов (доказательств, объяснений рассуждений) в рамках заданного стиля речи, подбор доказательств (аргументов на основе прочитанного текста или жизненных наблюдений, правильное и уместное использование типичных языковых средств при построении рассуждения (вводных слов, союзов, речевых оборотов).
55
Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.
1 ч.
1 ч.
Творческая работа
56
Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля.
1 ч.
1 ч.
Творческая работа
57-58
Анализ предложенных сочинений.
2 ч.
2 ч.
Практическое занятие
Уметь понимать и интерпретировать содержание исходного текста; определять тему, проблемы, позицию автора исходного текста; находить предложения, в которых выражен комментарий автора к проблеме; определять структурные элементы, средства связи структурных элементов, изобразительно-выразительные средства; исправлять в сочинении лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные ошибки и речевые недочеты.
59 -61
Сочинение – рассуждение на основе исходного текста
2 ч.
2 ч.
Творческая работа
Уметь понимать и интерпретировать содержание исходного текста, создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнении по поводу прочитанного, последовательно излагать собственные мысли, использовать лексическое богатство русского языка и разнообразные грамматические конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка.
62-63
Стилистика сочинения. Редактирования и рецензирование, анализ сочинения.
2 ч.
2 ч.
Практическое занятие
Уметь находить ошибки разного типа: рассуждение не соотносится с тезисом, автор сочинения уходит от тезиса, отсутствие аргументации, бедность языка, речевые, этические, грамматические, орфографические, пунктуационные ошибки.
64-65
Самостоятельная работа с литературой.
2 ч.
2 ч.
Практическое занятие
Уметь выбирать из литературы необходимые материалы. Уметь создавать банк данных для написания сочинения.
66-67
Основные этапы работы над экзаменационным сочинением.
2 ч.
2 ч.
Практическое занятие
Знать алгоритм написания экзаменационного сочинения, проверки экспертом работ учащихся.
68
Обобщающее повторение. уроки. Подготовка к экзаменационному сочинению.
1 ч.
1 ч.
Комбинированный урок
Работа над сочинением по плану: определение замысла сочинения, обдумывание содержания, создание текста сочинения и его редактирование.
Основные методические особенности курса:
1. Подготовка к сочинению, его написание, оценка учителем и самооценка школьником занимают одно из важных мест в системе образования;
2. Совместная творческая деятельность учителя и учащихся при написании сочинений разных жанров, подготовка к выполнению творческого задания ч .С на выпускном экзамене.
Структура курса
Курс рассчитан на 2 года обучения (68учебных часов) и адресован учащимся 10-11 классов, делится на две части: 10 и 11 класс.
Включенный в программу материал предполагает повторение и углубление следующих разделов русского языка:
Текст и его основные признаки.
Нормы литературного языка.
Композиция сочинения.
Функциональные стили речи.
Функционально-смысловые типы речи .
Сочинение-рассуждение как тип письменной работы.
Содержание программы
Тема 1. Введение. Цели и задачи курса.
Речевая коммуникация и её виды. Требования к сочинению. Нормы оценки школьных сочинений. Типы школьных сочинений.
Тема 2. Текст и его основные признаки.
Текст и его основные признаки. Тема, проблема, идея. Смысловые и грамматические связи предложений в тексте.
Тема 3. Нормы литературного языка.
Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного языка. Речевые и стилистические ошибки. Виды логических, грамматических и фактических ошибок.
Тема 4. Композиция сочинения.
Композиция сочинения. План и логичность. Последовательность изложения.
Тема 5. Функциональные стили речи.
Сферы использования и назначения публицистического, научного и художественного стилей. Язык художественной литературы и его особенности. Изобразительно-выразительные средства языка.
Тема 6. Функционально-смысловые типы речи.
Функционально-смысловые типы речи. Рецензия как жанр школьного сочинения. Эссе. Отзыв.
Тема 7. Сочинение-рассуждение как тип экзаменационной работы.
Сочинение-рассуждение. Тема сочинения. Проблематика текста. Комментарий основной проблемы текста. Выражение и аргументация собственной позиции в сочинении. Вступление к сочинению. Вывод, заключение. Структура сочинения-рассуждения. Сочинение-рассуждение по текстам художественного и публицистического стилей.
Список литературы.
Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2015.
Ладыженская Т.А., Зеналова Т.С. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». – 3-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 1986.
Любичева Е.В. ЕГЭ. Сдаем без проблем. Русский язык: на пути к экзамену. – М., ЭКСМО, 2007.
Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 2010.
Нарушевич А. Г. Русский язык: сочинение на ЕГЭ: формулировки, аргументы, комментарии. Пособие для учащихся – М.: Просвещение, 2010.
Рыжова Н. В. Методика написания экзаменационного сочинения. М.: Экзамен, 2010.
Интернет-ресурсы:
[link]
http://rus.1september.ru/urok/
