Тема урока: " Частицы как особая часть речи. Употребление и написание частицы не».
Данный конспект к уроку русского языка в 4 классе (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)
Цель: обнаружение новой служебной части речи - частиц, определение их работы в речи.
Задачи:
Предметные: способствовать развитию умения распознавать частицы в разговорной речи, определять их смысловые оттенки, познакомиться с раздельным написанием частиц.
Личностные: содействовать пониманию причин успехов в учебе; оценивать себя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать результат работы, определять, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: развивать умение анализировать и делать самостоятельные выводы,
строить сообщения в устной и письменной речи; находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.
Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Воспитательная направленность урока - коллективный творческий проект "Берегите природу"
Ход урока:
1.Организационный момент.
-Проверьте готовность к уроку, кто готов работать, садитесь.
-Запишите число, классная работа.
2. Актуализация знаний.
-Проверьте, правильно ли составлена схема?
-В парах расскажите друг другу, о чем сообщает схема. Оцените свое умение на листах самооценки.
Определите из каких частей речи построено предложение .
В лесу ещё свежо и сыро от утренней росы.
Проверка веерами. Молодцы!
А как вы узнаете где предлог, а где союз?
А что общего между ними?
Постановка задачи обнаружения новой служебной части речи.
А нет ли в русском языке ещё каких-нибудь служебных частей речи? (фиксируем вопрос в схеме)
Выявление работы слова ли в высказывании.
Введение частицы как части речи.
Сравните высказывания:
Потерял малыш любимую игрушку.
Потерял ли малыш любимую игрушку?
- Отличаются ли эти высказывания по содержанию? (нет)
- Об одних и тех же или разных предметах, действиях, признаках в них говориться? (да)
- А одинаковы ли эти высказывания по смыслу? (нет) Можно ли в речи вместо первого использовать второе? (нет)
Какое из них является сообщением, а какое – вопросом? Какое слово придало 2 предложению смысл вопроса? (ли)
Можно ли считать ли особой частью речи? (да)
Какую работу она выполняет? (придает высказыванию новый смысл, не меняя его содержания)
Такая часть речи называется частицей. (на доске вывешивается: частица)
Обнаружение частицы не, особенности ее работы и правописания.
Сравните высказывания:
Вы делаете уроки вовремя.
Вы не делаете уроки вовремя.
Вы делаете уроки не вовремя.
- Одинаковы ли они по содержанию? А по смыслу? Какое из них имеет утвердительный смысл, а какие – отрицательный? (помечаем это на доске).
Какое слово придало второму и третьему высказываниям отрицательный смысл? Какой частью речи оно является? Почему? (частицей, потому что придает высказыванию новый смысл, не меняя его содержания).
Перед какой частью речи находится частица не во 2 высказывании? (перед глаголом). А в третьем? (перед наречием). А можно ли было её поставить перед существительным, местоимением? (да)
Какой вывод можно сделать? (Частица не может употребляться с разными частями речи).
Но чаще всего она употребляется с глаголом. И здесь важно запомнить правило: НЕ с глаголами пишется раздельно).
Физминутка.
Частица НЕ решила с вами поиграть в игру “Делай всё наоборот”
– НЕ вставайте из-за парт.
– Не качайтесь, дети!
– Не кружитесь!
– И не приседайте!
– Не вставайте на носок!
– Не вставай на пятку!
– Не пляши вприсядку!
– Не хлопайте в ладоши!
– Не машите руками!
– Не топайте ногами!
- Не тянитесь! Не шагайте!
- Даже не моргайте!
– Не подпрыгивай, как мяч!
– Не дышите глубоко!
Не выучил – не делай,
Не знаешь – не спеши,
С глаголами отдельно -
Частицу «НЕ» пиши.
– Для лучшего запоминания предлагаю вам стихотворение-памятку, но некоторые слова в нём пропущены. Ваша задача дополнить его словами, соблюдая рифму, и записать в тетрадь, соблюдая стихотворную форму.
... выучил – ... делай,
... знаешь – ... сп.ши,
С глаголами ............. -
Частицу … п.ши.
Проверка на доске (документ камера)
Оцените свою работу.
Откройте ноутбуки. Пользуясь правилом, выполните упр. 825.
Оцените свою работу.
VI. Творческая работа
– А сейчас у нас самая интересная работа – творческая.
– Закрыли глаза – звучит магнитофонная запись «Голоса птиц».
– Что вы представили себе, что почувствовали?
– Летом и весной очень много людей отправляются отдыхать на природу. Как их называют? (Туристы, путешественники, отдыхающие.)
– Какие советы вы могли бы дать туристам?
– Как они должны относиться к природе?
– на доске заголовок «Советы туристам» (дети в парах пишут на листах свои советы)
а) Не ломайте деревья и кустарники.
б) Не разрушайте птичьи гнёзда.
в) Не разрушайте муравейники.
г) Не оставляйте горящий (непотушенный) костёр.
д) Не засоряйте реки.
е) Не мойте машины возле рек.
ж) Не пейте грязную воду.
з) Не оставляйте мусор в лесу.
и) Не раскидывайте мусор в лесу.
– Какие советы вы записали? Прочитайте. ( Вывешиваем на доску.)
Назовите глаголы с частицей не. Молодцы! Хорошие советы. И подытожить эти советы мне хотелось бы стихотворением Мустая Карима (на доске меняются картины природы)
Есть просто храм, Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток.
Не оскверняй её святынь.
VI. Подведём итог
Какой вопрос возник у нас в начале урока?
Нашли мы на него ответ? Куда же можно поместить частицу на нашей схеме? Почему?
– Как пишется частица не с глаголами?
А теперь оцените свою работу на уроке, подсчитайте в своих листах самооценки набранные баллы. Покажите веером свою оценку.
Молодцы! Хорошо поработали.
Запишите домашнее задание –упр.176.
