Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 484
имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова»
Рассмотрено на заседании МО
филологического цикла
Протокол № 1 от 29.08.2016г
Руководитель МО
____________Куличёва Г.В.
Согласовано
Зам.директора по УВР
___________Архипова Ж.И.
________________ 2016г
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ № 484
___________Радецкая С.В.
_______________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 9 КЛАССА
НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Москва
2016 год
Рабочая программа составлена на основании программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (Авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ М., «Просвещение», 2014)
Учебник: Русский язык для 9 класса общеобразовательных. учреждений /Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский. /М., «Просвещение», 2014)
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), автор: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, издательство «Просвещение», Москва, 2014 г. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.
В программе выделены часы на развитие связной речи, на подготовку к ГИА, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.
Цель программы:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи программы:
развитие и совершенствование способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;
развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Принцип построения программы: концентрический.
Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится закреплению и повторению.
В программе выделены часы на развитие связной речи, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях, международном значении русского языка.
Планирование ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме (ОГЭ). Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения. Включены уроки, способствующие выработке умений применять при написании сжатого изложения известных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, прощение), уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
Учебник, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 9 класс», Москва, «Просвещение», 2014 г., авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская., А.Д. Дейкина, А.М. Александрова.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая учебная программа, -68.
Формы организации учебного процесса:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложения.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
определять стиль и тип текста;
соблюдать все основные нормы литературного языка;
По пунктуации: Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;
По орфографии: Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи: Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Учебно-методические средства:
1. Основная литература:
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. /Авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М., «Просвещение», 2014/
Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /Авторы учебника: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова. М., «Просвещение», 2014/
Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова. М, «Просвещение», 2016/
2. Дополнительная литература:
ОГЭ-2016. Русский язык: новая форма государственной итоговой аттестации в 9 классе. Сост.: Е.В.Васильева, Т.И.Канина/ Пособие для учителей русского языка и литературы, учащихся 8-9 классов. – Воронеж, ИП Лакоценин С. С., 2016.
ОГЭ- 2016. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс/ С.И. Львова. – М., «Эксмо», 2016.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку для 9 класса: универсальное пособие. – М.: ВАКО, 2014.
Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой [и др.] / авт.-сост. Т.М. Амбушева. – Волгоград: Учитель, 2015.
Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ОГЭ»/ Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2016г.
Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык: учеб. для 9 класса общеобразовательных учреждений» / В.П. Сычёва. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.
Тихонова В.В, Шаповалова Т.Е. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8-9 класс»/Издательский дом «Дрофа», Москва,2014 г.
3. Образовательные электронные ресурсы:
[link]
Календарно-тематическое планирование:
Кол-во часов
Контроль
знаний
Дата
проведения
1
Международное значение русского языка.
1
Повторение изученного материала в V-VIII классах.
4+2
2
Новая форма итоговой аттестации. Структура и содержание экзаменационной работы в формате ОГЭ-9.
1
3
Р/Р. Устная и письменная речь. Адекватное понимание устной и письменной речи. Языковая норма. Монолог. Диалог.
1
Р/Р
4
Р/Р. Стили языка.
1
Р/Р
5
Простое предложение и его грамматическая основа.
1
6
Предложение с обособленными членами.
1
7
Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
1
Сложное предложение. Культура речи.
3
8
Понятие о сложном предложении.
1
9
Союзные и бессоюзные сложные предложения.
1
10
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
1
Сложносочинённые предложения. (ССП)
5+4
11
Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП.
1
12
ССП с соединительными союзами.
1
13
ССП с разделительными союзами.
1
14
ССП с противительными союзами.
1
15
Разделительные знаки препинания между частями ССП.
1
16
Контрольный диктант по теме: «ССП и знаки препинания в нём»
1
К/Д
17
Тестирование в формате ОГЭ.
1
Т
18
Р/Р: Сжатое изложение(обучающее) в формате ОГЭ.
1
Р/Р
19
Р/Р: Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ.
1
Р/Р
Сложноподчиненные предложения. (СПП)
16+8
20
Понятие о СПП.
1
21
Место придаточного предложения по отношению к главному.
Знаки препинания в СПП.
1
22
Союзы и союзные слова в СПП.
1
23
Роль указательных слов в СПП.
1
24
Основные группы СПП. Придаточные определительные.
1
25
Практикум: придаточные определительные.
1
26
СПП с придаточными изъяснительными.
1
27
Практикум: придаточные изъяснительные
1
28
Контрольный диктант по теме: «Придаточные определительные и изъяснительные»
1
К/Д
29
Тестирование в формате ОГЭ.
1
Т
30
Р/Р: Сжатое изложение в формате ОГЭ.
1
Р/Р
31
Р/Р: Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ.
1
Р/Р
32
СПП с придаточными обстоятельственными. Виды обстоятельственных придаточных. Придаточные места и времени.
1
33
Придаточные причины, условия, уступки, цели, следствия.
1
34
Практикум. Придаточные причины, условия, уступки, цели, следствия.
1
35
Придаточные образа действия, меры, степени и сравнительными.
1
36
Практикум. Придаточные образа действия, меры, степени и сравнительными.
1
37
СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них.
1
38
Практикум: СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них.
1
39
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
1
40
Контрольный диктант по теме: «СПП и знаки препинания в нём»
1
К/Д
41
Тестирование в формате ОГЭ.
1
Т
42
Р/Р: Изложение в формате ОГЭ.
1
Р/Р
43
Р/Р: Сочинение в формате ОГЭ.
1
Р/Р
Бессоюзные сложные предложения. (БСП)
6+4
44
Понятие о БСП. Интонация в БСП.
1
45
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.
1
46
БСП со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в БСП.
1
47
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП
1
48
Практикум. Знаки препинания в БСП.
1
49
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.
1
50
Контрольный диктант по теме: «Бессоюзное сложное предложение и знаки препинания в нём»
1
К/Д
51
Тестирование по теме «Бессоюзное сложное предложение».
1
Т
52
Р/Р: Изложение в формате ОГЭ.
1
Р/Р
53
Р/Р: Сочинение в формате ОГЭ.
1
Р/Р
Сложные предложения с различными видами связи.
4+5
54
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных
предложениях.
1
55
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
1
56
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с различными видами связи.
1
57
Р/Р. Публичная речь.
1
Р/Р
58
Повторение изученного по теме: «Сложное предложение с различными видами связи и знаки препинания в них».
1
59
Контрольный диктант по теме: «Сложное предложение с различными видами связи и знаки препинания в нём»
1
К/Д
60
Тестирование в формате ОГЭ
1
Т
61
Р/Р: Изложение в формате ОГЭ
1
Р/Р
62
Р/Р: Сочинение в формате ОГЭ
1
Р\Р
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.
6
63
Фонетика и графика.
1
64
Лексикология(лексика) и фразеология.
1
65
Морфемика. Словообразование и орфография.
1
66
Морфология и орфография.
1
67
Синтаксис и пунктуация.
1
68
Итоговая консультация перед экзаменом.
1
Итого
68
Р/Р- 13
К/Д- 5
Т- 5
