Урок русского языка в 6 классе
по теме «Буквы а и о в корне –кас- - -кос-.
Цель:
подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней –кос- – - кас – в словах; обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы;
формировать умение логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, формирование умения применения полученного знания, делать выводы, , решать проблему
формирование у учащихся ценностного отношения к родному языку и русскому слову.
Ход урока I Орг. момент.
II Проверка домашнего задания:на доске написать слова в два столбика: 1 столбик:с орфограммой «Проверяемая гласная в корне слова», 2 столбик: «Чередующаяся гласная в корне слова».
Проверяем. Делаем выводы: Что общего в этих корнях? Чем они различаются?
Учитель: Работаем в рабочих листах, после каждого задания оцениваем себя и в конце урока ставим итоговую оценку.
Повторение. Словарный диктант выполняем на листочках, сворачиваем «гармошкой». Один ученик выполняет на доске- штурман: «Парус орфограмм»: разложить, собирать, излагать, постелить, вырасти, помирить, блестеть, росток, выросли, натирать.
Оцените себя.
Выводы. Какое слово лишнее? Почему?
Ш Объяснение нового материала.
Учитель. Как вы думаете, это все корни с чередованием? Чтобы подтвердить вашу мысль, запишем примеры:
Коснулся – касался
От чего зависит написание гласных в корне? Что будем изучать на уроке?
Запишем тему урока.
Каковы цели нашего урока?
Что должны знать?
Что должны уметь?
Прочитаем определение орфограммы №26. Как обозначается орфограмма?
IV Закрепление.
1)Восстановите правило ( в рабочем листе) Оцените себя.
Практическая работа ( в парах). Распределительный диктант. Выпишите слова в два столбика: с корнем –кас- и с корнем –кос-:
К…снись воды, прик…сался осторожно, к…сался рукой, нежное прик…сновение, к…сательная линия, тебя не к…сается.
Проверим. Оцените себя.
Физкультминутка.
Если в слове пишется а, то приседаем, если о, то прыгаем: коснусь, касание, прикасаюсь, коснулся, коснется, касательная, касаться, прикосновение, прикасалась.
Игра «Третий лишний»: Отметьте слово, которое является лишним в каждой строчке:
1.К…снусь рукой, легкое к…сание, к…сой дождь
2.Тонкие к…сички, к…саюсь пола, прик…сновение к истине.
3.К…сательная линия, прик…снулся к мячу, прик…сался к огню.
Оцените себя.
Творческое задание (в группах). Запишите текст (3-4 предложения) с использованием корней с чередованием на тему: «Упражнения для зарядки».
Оцените себя. Поставьте итоговую оценку.
V Рефлексия. Научились мы применять правило? Научились мы обозначать орфограмму? Какие трудности встретились при изучении?
Домашнее задание: п.36, упр.184
Приложение
Рабочий лист по теме «Буквы а и о в корне –кас- - -кос-.
1 Повторение. «Парус орфограмм». Оценка:
2. Новая тема. Восстановите правило: «В корне с …………………………………… -кас - -кос- в ………………………… положении пишется буква а, если после корня стоит …………………………………….., и буква о, если этого суффикса ……………….. .
Оценка:
3 Закрепление.
Практическая работа (в парах). Задание: Распределите слова в два столбика: 1- слова с пропущенной гласной а, 2- с пропущенной гласной о: К…снись воды, прик…сался осторожно, к…сался рукой, нежное прик…сновение, к…сательная линия, тебя не к…сается.
Оценка:
«Третий лишний». Отметьте лишнее слово в каждой строчке, объясните:
К…снусь рукой, легкое к…сание, к…сой дождь
Тонкие к…сички, к…саюсь пола, прик…сновение к истине.
К…сательная линия, прик…снулся к мячу, прик…сался к огню.
Оценка:
Творческое задание (в группах). Запишите текст (3-4 предложения) с использованием корней с чередованием на тему: «Упражнения на зарядку».
Оценка:
Итоговая оценка:
Итоги. Научились ли применять правило? Научились обозначать орфограмму? Какие трудности встретили?
Домашнее задание: п.36, упр.184
