Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 13
Конспект урока русского
( 9кл.)
«Анализ художественного текста»
Копейск
Тема: «Анализ художественного текста»
Цель: закрепить умение определять способы и средства связи между частями текста; повторить трудные случаи правописания; пунктограммы. научиться анализировать художественный текст; на основе знания особенностей художественного текста научиться создавать художественные образы.
1. Орг. момент. Задача: Мотивация к действию на уроке.
Приветствие.
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы.
Совместное определение целей и задач урока, этапов и форм работы.
Регулятивные:
- умение понимать ход работы;
- определять цели;
- ставить задачи;
- развивать мотивы и интересы.
Познавательные:
- научиться выполнять работу данного вида.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
- понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
2. Проверка домашнего задания.
Задача: Проверить знания и умения по пройденной теме.
На материале домашнего задания актуализируются знания по теме урока
Познавательные действия:
- выделение необходимой информации.
3. Работа с художественным текстом.
Задача: чтение текста и его анализ.
Чтение текста вслух (текст взят из сборника типовых экзаменационных вариантов под редакцией И.П. Цыбулько, М., 2011 г.).
Нахождение учениками в конце текста предложения, в котором названо эмоциональное состояние героя.
Объяснение учениками смысла предложения.
Запись в черновик.
Формулировка ответа на вопрос: «Почему герой испытывает именно это эмоциональное состояние?» (для этого ученики должны найти в тексте такие слова и предложения, которые ответят нам на этот вопрос).
Пересказ своими словами этих сюжетных обоснований (они должны отвечать на вопрос:«Почему герой грустит, радуется и т.д.?»).
Запись этих объяснений обобщенно-абстрактно и проверка, подходят ли они к объяснению эмоционального состояния.
Формулировка ответа на вопрос «Какую нравственную истину понял герой текста?» Формулировка и запись проблемного обобщения, чему учит этот текст.
Регулятивные:
- узнать алгоритм (модель учебных действий при создании текста сочинения-рассуждения на основе аналитического комментирования прочитанного художественного текста).
Познавательные:
- научиться комментировать авторские рассуждения, выдвигать гипотезу, формулировать проблему, аргументировать собственную точку зрения и понимать аргументацию автора, выстраивать логическую цепочку рассуждения.
Коммуникативные:
- научиться полно и ясно выражать свои мысли, ставить вопросы и отвечать на них;
- научиться контролировать, корректировать и оценивать действий партнера.
Личностные:
- научиться выражать собственное отношение к поставленной нравственной проблеме.
4. Самостоятельная работа.
Задача: Работа с черновиком.
Формирование чернового варианта сочинения. Проверка его на количество слов.
Регулятивные:
- освоить осмысленные действия при речевом оформлении текста.
Познавательные:
- научиться преобразовывать, использовать и воспроизводить информацию при написании сочинения.
Коммуникативные:
- научиться полно и ясно выражать свои мысли.
5. Проверка умений, полученных в процессе работы.
Задача: корректировка черновой работы
Проверка черновиков по критериям С2К3, С2К4, ГК3, ГК4, ФК1.
Регулятивные:
- посткоммуникативная рефлексия.
Познавательные:
- работа с текстом.
Коммуникативные:
- контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные:
- нравственно-моральное оценивание.
6. Самостоятельная работа.
Задача: Работа с чистовиком.
Переписывание текста сочинения на чистовик.
Регулятивные:
- осмысленное действие.
Коммуникативные:
- контроль и оценка своих действий.
Личностные:
- содействие гармоничному развитию личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.
7. Итог урока. Рефлексия.
Задача: Обсудить, что нового узнали, чему научились и в чем испытали трудности.
Анализ и оценка проделанной работы
Регулятивные:
- речевое оформление.
Познавательные:
- анализ проделанной работы, полученных знаний и умений.
Коммуникативные:
- развитие навыков коллективной, групповой и индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной и письменной форме, обогащение речи.
Личностные:
- осознание значимости урока, смыслообразование, духовно-нравственное оценивание собственных действий.
