Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа»
с.Черёмуховка, Прилузского района, республики Коми
Открытый урок в 11 классе
Тема: «Молодежь и будущее нашей страны»
Размышления о настоящем и будущем на основе повести В.Г.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» и романа А.А.Лиханова «Слётки».
Составитель – учитель русского языка и литературы Емельяненкова Н.М.
Республика Коми, с. Черёмуховка
Март 2016
Урок литературы в 11 классе.
Тема: Молодежь и будущее нашей страны. (Размышления о настоящем и будущем на основе произведений В.Г.Распутина и А.А.Лиханова : повести «Дочь Ивана, мать Ивана» и романа «Слетки»)
Цель урока: Проверка умения обучающихся выпускного класса самостоятельно работать с текстом: определять проблемы текста, уметь рассуждать,обобщать, аргументировано делать выводы и определять авторское мнение по поднятой им проблеме.
Задачи урока:
*образовательная - познакомиться с творчеством писателей – современников и их новыми произведениями.
*развивающая: расширить читательский кругозор.
*воспитательная: воспитывать культуру речи, культуру чтения
Подготовка к уроку:
1.Познакомиться с содержанием текстов.
2.Выделить проблемы, делая выборку эпизодов.
3.Подготовит презентацию «Современность и молодежь».
4.Написать эссе «Каким я представляю будущее своей страны?»
Форма работы: групповая (две группы – два произведения)
Оборудование: доска, экран, проектор, ноутбук.
Оформление доски.
Размышления о настоящем и будущем на основе произведений В.Г.Распутина
и А.А. Лиханова.
Эпиграф: «Мы – народ,..
который верит и имеет право
верить в свое будущее…
И.С. Тургенев.
экран
портреты писателей
Этапы урока
1.Введение в урок.
Учитель: Молодежь - это будущее нашей страны. Проблемы молодежи напрямую связаны с проблемами государства всегда. Какими воспитаете себя, какие моральные качества в вас будут преобладать, таковым будет то общество, в котором вам придется жить.
Формулировка проблемы: Каким должно быть наше государство, чтобы было жить комфортно всем гражданам: и молодежи, и людям в возрасте, старым людям? Каким вы представляете это общество?
Представление дом.задания:
1)Эссе: Каким я представляю будущее своей страны?(зачитываются варианты эссе)
2) Презентация «Современная молодежь сегодня»
Вывод: Итак, наша молодежь разная: жизнерадостная, увлекающаяся учебой, спортом, танцами , трудом, а также и спиртными напитками, сигаретами…Она разная. Но кому доверят авторы строительство будущего?..
2. Обсуждение произведений писателей (Сбор данных: наблюдения и доказательства)
Формулировка цели: Обратимся к произведениям В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» и А.Лиханова «Слётки»
1) Группы представляют авторов :В.Г.Распутин и А.А.Лиханов.
Вывод: Итак, оба автора - представители передовой русской литературы, люди, всей душой болеющие за все, что происходит в нашем большом общем доме – Россия. Какая проблема присутствует в их произведениях?
Выявленная проблема: В произведениях есть проблема, которая одинаково волнует писателей: есть ли будущее у России?
2)Д.З.индивид.:. Объяснить название произведения
1 группа: Повесть Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана». Главная героиня повести Тамара Ивановна была дочерью фронтовика, лесника, старого человека Ивана Савельевича и своего сына назвала Иваном, в честь отца. Все качества (прямодушие, порядочность, честность, трудолюбие ) отца Тамара Ивановна переняла, а затем передала их, воспитав, сыну Ивану. Таким образом, автор показал связь поколений: дед, дочь, внук.
2 группа: Роман А.Лиханова «Слётки».
Слёток(слётки), по словарю В.И.Даля, - это птенцы, выраставшие и в свой срок покидавшие свое гнездо. Автор называет слеточками своих героев, которых нужно защищать от всякого зла, защищать подрастающую молодежь. «Ведь должен же кто-то надежный и верный защищать, спасать и сохранять слабых и малых!»
Вывод учителя: Авторы показывают состояние современного общества -- это 90-е годы и начало 21 века, когда по всей стране идет великое движение. Из одного состояния государство переходит в другое, новое состояние. В Распутин называет этот период «переходным».
В южных регионах страны идет война. Люди кавказской национальности – беженцы - передвигаются в центральные и северные области. Возникают межнациональные конфликты.
«С приходом свободной жизни… ничто больше не запрещалось, все шло открыто, свободно, беспощадно…» Преступный мир торжествует. Все покупается и все продается. Привычными становятся картины: бомж возле мусорного бака, нищий просит милостыню на улице.
Такое время выпало на пору детства и взросления героев.
- Какими они вырастут?
- Как переживут этот переходный период?
- И какой жизненный путь изберут для себя?
ИВАН и ГЛЕБ - герои произведений, ровесники, молодые люди, окончившие школу. Они уже знают, чем займутся в жизни.
Выступления 1 группы учащихся.
Иван - герой повести В.Распутина.
*портрет: похож на былинного богатыря, носит45-ый размер обуви, умный, красивый, физически сильный…
* отношение к жизни. Наблюдает и размышляет, не идет на поводу у большинства. «Ты на нас не похож!..» - говорит ему скинхед.
* характер: упорный, прямой, безбоязненный…
* поступки( увлечения): изучает словарь Даля, русский язык, читает историю.
«- Мама, ты знаешь, что такое сволочь? А что такое подонки?..)
*мысли о будущем: « Я не как все, я из чувства противоречия». Он принципиально учит французский, когда все бросились изучать модный английский. Из принципа не курит, не принимает наркотики и не смотрит порнофильмы.
* выбор жизненного пути: …после школы не поступал в институт, а пошел служить в армию, Затем устроился в артель плотников- строить храм в селе, откуда родом его мать и дед. «Вот навострюсь тюкать топориком и налажу дедову усадьбу. Надо наводить порядок. Тут еще жить да жить можно» И с Иваном целая бригада!..
Выступления 2 группа учащихся.
*воспитание: воспитывался бабушкой и матерью Ольгой Матвеевной, вместо отца был брат Борис. Крестили их в честь святотерпцев братьев Бориса и Глеба.
*Отношение к родной деревне, природе.
Эпизод «Один против байкеров».
«Когда Глебка пересек рощицу и вышел на их горевскую луговину, сердце сжалось. Луговина была испохаблена, изрыта, изломана. Земля перепахана и обесчещена. Глебке захотелось заорать этим чужакам… Ублюдки в кожанах сзади казались черной стаей неземных тварей… Глебка, не чуя сам себя, схватил с земли увесистый булыжник, крикнул изо всех сил: - Здесь нельзя!..
Звери взревели, развернулись, плюнули опять гарью и стремительно умчались. Через минуту о них ничего уже не напоминало. Кроме изуродованного берега.»
- Объясните поступок Глеба.
*Отношение к жизни: «Глебка чем-то от других отличался», он себя сохранял...
*Увлечения. Он уходил от телевизора (спасаясь) на улицу. Читал книги жадно, газеты, записался в библиотеку, освоил компьютер. «Чтение лучше всего выводило из организма отраву беспрерывного зрелища».
*Характер прямой, на все имеет свое мнение. Не поддается влиянию Хаджанова, его подкупам ,его лести.
- Я не такой! - отказался Глеб от предложения доносить ему, Хаджанову, на своих друзей и друзей Бориса.
- Будешь наш, во всем будем помогать! - Я не такой! Я не умею!..
(О чем идет речь? Объясните отношения Глеба и Хаджанова)
*Жизненное решение Глеба: воспитывать, защищать, как следователь Ольга Константиновна, слабое племя, слёточков. « Ведь должен же кто-то спасать и сохранять слабых и малых Бедных детей бедных родителей!»
- Кем он будет, Глебка?
Вывод. Кем бы ни стал герой Лиханова, мы можем предположить, что именно такие люди, как Глеб, Иван и многие здоровые духовно и физически молодые люди должны строить будущее.
3. Обобщение.
- Что общего в героях разных произведений?
- Что сближает их?
- Что вам нравится в героях?
- Какие качества характера героев вы бы хотели воспитать в себе?
- Как вы думаете, почему авторы доверили строительство будущего именно таким молодым людям, как Иван и Глеб? Почему не наркоманы? скинхеды?
байкеры? торгаши?
- Какая должна быть молодежь, и какую роль отводят ей авторы ?
- Каким видят авторы будущее нашей страны? И есть ли будущее страны?
Ответы учащихся:
1) правовая страна ( государство должно защищать права каждого гражданина)
2)православная страна( восстанавливаются разрушенные храмы, строятся новые)
3)молодежь позитивная, здоровая и интеллигентная.
Вывод:
Обращение к цитате И.С.Тургенева: «Мы - народ,.. который верит и имеет право верить в свое будущее». Россия - великая страна, которая пережила много трудностей, испытаний , и мы будем верить, что и этот переходный период пройдет благополучно.
4.Домашнее задание : На основе текстов Распутина и Лиханова написать сочинение – рассуждение ( проблема- комментирование- позиции авторов- ваше собственное мнение - доказательства вывод)
5. Прием самооценки. Анкета.
1. Себя я на уроке чувствовал (комфортно/не комфортно)
2.На уроке я работал (активно/пассивно)
3.Урок мне показался(коротким/длинным)
4.Мое настроение (стало лучше/ стало хуже)
5.Материал урока мне (понятен/ непонятен, полезен/ неполезен)
6.Домашнее задание мне кажется (легким/ трудным)
