Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 Белоглинского района»
Методическая разработка урока по русскому языку в 7 классе
«Действительные и страдательные причастия»
Учитель русского языка и литературы
Ноздрачева Ольга Дмитриевна
2016 г.
Тема: Действительные и страдательные причастия.
Цели: формировать умения опознавать действительные и страдательные причастия и
правильно использовать их в речи; повторить правописание безударных
личных окончаний глаголов, возвратность, переходность глаголов;
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: анализировать действительные и страдательные причастия; выявлять
разницу в их значениях; определять время действительных и страдатель-
ных причастий.
Личностные: осознавать необходимость совершенствования; проявлять положительное
отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному
предмету.
Метапредметные:
- познавательные: формулировать ответы на вопросы по изучаемой теме;
извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию
(схемы, алгоритмы); использовать ИКТ при обработке информа-
ции;
- регулятивные: формулировать тему урока, планировать своё действие в
соответствии с поставленными задачами; адекватно оценивать
свою деятельность и деятельность сверстников на уроке;
- коммуникативные: уметь конструктивно взаимодействовать в парной работе,
слушать друг друга.
Оборудование: ИКТ, карточки.
Ход урока.
Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Практическая работа с языковым материалом. Орфографический тренинг к параграфу 10. (Один ученик пишет на доске, проверяется коллективно).
Повторение правил о написании личных безударных окончаний глагола по таблице
[pic]
- От чего зависит выбор гласной в окончании глагола? (от спряжения глагола.)
Повторяется алгоритм рассуждения: чтобы правильно написать б е з у д а р н ы е л и ч н ы е о к о н ч а н и я глагола, нужно определить его спряжение, для чего необходимо глагол поставить в начальную (неопределенную) форму; если он не на -ить и не исключение, значит, он I спряжения, остальные глаголы относятся ко II спряжению (кроме стелить, брить и зиждиться).
Дополнительное задание: назовите возвратные глаголы ( борются, колышется, сеется ), переходные глаголы ( строят дом, заклеит конверт).
Актуализация изученного на основе проверки домашнего задания.
1). Устные сообщения по таблице о постановке знаков препинания в предложениях с причастным оборотом (упр. 69);
- рецензирование ответов (логичность и связность изложения, полнота, наличие примеров, использование ключевых слов, речевая культура);
2). Один ученик у доски выписывает из домашнего упражнения причастные обороты вместе с определяемыми словами, графически обозначает определяемые слова и причастные обороты (высоко возносящий свою крону, он; ветви, покрытые зелёной жёсткой листвою; выросшие из желудей дубки);
3). Индивидуальное задание по карточке (выполняется на доске).
Карточка
Перестройте предложения таким образом, чтобы причастный оборот стоял после определяемого слова. Запишите получившиеся предложения, ставя необходимые знаки препинания.
Мы вошли в освещённый лучами осеннего солнца лес.
Низко мчавшиеся тучи скоро закрыли всё небо.
IV. Введение в тему с постановкой задач урока.
1.Ребята, определяем тему урока. Прочитайте ключевые слова темы (слайд1)
разряды причастий
действительные причастия
страдательные причастия
2.Сформулируйте тему и задачи урока (слайд1)
( Что такое действительные и страдательные причастия?
В чём их различие? Где они употребляются?)
V.Открытие новых знаний. Наблюдение над значением действительных и страдательных причастий.
1. Работа в парах.
- сравните значение причастий в 1-ом и 2-ом столбиках (слайд 2)
- назовите причастия, обозначающие признак того, кто действует сам (слайд 3);
- назовите причастия, обозначающие признак по действию, который производится кем-то другим, а не самим предметом (слайд 3);
- какие причастия вы бы назвали действительными, а какие страдательными? Отнесите названия к соответствующему столбику (слайд 4);
- сделайте вывод, как можно различить действительные причастия и страдательные
( причастия различаются по отношению к тому действию, которое выполняет или испытывает на себе предмет);
- сравните свой вывод с информацией в учебнике ( учащиеся читают правило на стр. 38);
- дополните текст ключевыми словами, подчёркивающими различие между действительными и страдательными причастиями ( учащиеся добавляют слова «сам предмет» и «со стороны другого предмета»)
- введите ключевые слова в схему – опору и проверьте, правильно ли вы выполнили это задание (слайд 6)
-прочитайте в учебнике, какие суффиксы имеют действительные и страдательные причастия (читают вслух);
- запишите и запомните суффиксы действительных и страдательных причастий;
- вспомните, как определяется время причастий ( слайд 7)
VI. Физкультминутка.
Вижу я, что вы устали,
Позову Весельчака.
Проведёт он физминутку,
Всем понравится она.
(учащиеся выполняют танцевальные движения под музыку)
VII. Формирование умений опознавать действительные и страдательные причастия.
1.Укажите разряд и время причастий (слайд 8)
- устное коллективное обсуждение: какой приём вы используете, определяя разряд?
( подставляем слова «сам», «кем-то/ чем-то»);
4 примера выполняется коллективно , затем в парах. Самопроверка.
VII.Тестирование. Цель: выяснить степень овладения учащимися умением различать действительные и страдательные причастия.
I. Найдите словосочетания со страдательным причастием.
1. На пестреющем лугу; 4. отнятая игрушка;
2. о движущемся предмете; 5. разлившаяся по небу.
3. опавшие с тополя;
II. Найдите словосочетания с действительным причастием.
1. Написанная учеником; 4. посаженные весной;
2. распиленная плотником; 5. опрокинутый котенком.
3. ведущая в парк;
III. Найдите словосочетания с действительными причастиями.
1. Проверенная учителем; 4. покрашенные краской;
2. плескавшиеся волны; 5. летящим самолетом.
3. построенный дом;
IV. Найдите словосочетания со страдательными причастиями.
1. Сидящая девочка; 4. рассказывающие о путешествии;
2. засыпанные аллеи; 5. борющийся за свободу.
3. у потревоженных птиц;
Контрольный листок учителя:
I. 4; II. 3; III. 2, 5; IV. 2, 3.
VIII. Рефлексия.
Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я похвалил бы себя за…
На следующем уроке я…
- Найдите лишнее слово. Укажите 2 возможных решения. Объясните, почему слово может быть лишним.
IX. Домашнее задание. Упражнение 71; рубрика «Произносите правильно», стр. 38.
