|
| Сложное предложение. Культура речи.
| 13 (11+2) | - формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; - формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой аналитической и исследовательской деятельности; - формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; - формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения | Коммуникативные: - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы) Регулятивные: - проектировать траектории развития через включение в новые виды самодиагностики; - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения, конструирования предложений, компрессии текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений, анализа текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения | - научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении комплексного анализа текста, конструировании дифференцированного домашнего задания; - проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах; - использовать алгоритм написания сочинения – рассуждения на лингвистическую и морально – этическую тему |
|
|
|
28
29
30
31
32
33-34
35
36-37
38-39
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-52
53-55
56-58
59-60
61-62
63-64
65-66
67-68
69
70-71
72
73
74
75-76
77-78
79-80
81
82
83 – 85
86-87
88-89
90
91
92-93
94
95 96
97
98
99
100
101-102 | Сложносочинённые предложения
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённом предложении.
Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.
Сложносочинённые предложения с разделительными союзами
Сложносочинённые предложения с противительными союзами
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.
Контрольный диктант №3 «Сложносочинённое предложение» с грамматическим заданием и его анализ
Сложноподчинённые предложения
Понятие о сложноподчинённом предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.
Р.р. Подробное изложение
Основные группы сложноподчинённых предложений
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Р.р. Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.
Контрольный диктант № 4 «Сложноподчинённое предложение» с грамматическим заданием и его анализ.
Р.р. Изложение с элементами сочинения.
Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.
Р.р. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.
Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольное тестирование по теме «Сложноподчинённое предложение»
Р. Р. Сочинение по картине
Бессоюзные сложные предложения
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Интонация в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.
Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Р.р. Сжатое изложение.
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Сложные предложения с различными видами связи
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях
Р.р. Сочинение – рассуждение на этическую тему.
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.
Р.р. Публичная речь
Контрольный диктант №5 « Сложное предложение с различными видами связи» и его анализ
Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах
Фонетика и графика.
Лексикология, фразеология. Морфемика.
Словообразование.
Морфология
Синтаксис и пунктуация.
Итоговое тестирование «Повторение изученного».
Резерв | 7
1
1
1
1
1
7 ( 5+2)
1
2
2
2
30 (22+8 )
2
2
2
2
3
3
3
2
2
2
2
2
1
2
11 (9+ 2 )
1
1
1
2
2
2
1
1
12 ( 9+3)
3
2
2
1
1
2
7
1
1 1
1
1
1
1
2 | - формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; - формирование устойчивой мотивации к самодиагностике; - формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию предложений; - формирование устойчивой мотивации к рефлексии
- формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности; - формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; -формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности
- формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; - формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности; - формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания
- формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; -формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей; - формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
- формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану; - формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности; - формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
- формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного; - формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; - формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи
| Коммуникативные: - формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений; - формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки; - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы) Регулятивные: - осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений, синтаксического и пунктуационного разборов
Коммуникативные: - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные: - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения, комплексного анализа текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы
Коммуникативные: -использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки; - формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой; - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; - осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе лингвистического описания
Коммуникативные: - управлять поведением партнёра( контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать); - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности, комплексного анализа текста, применения правила
Коммуникативные: - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; - осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры предложения, комплексного анализа текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики
Коммуникативные: - формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) - владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля Регулятивные: - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; - осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; Познавательные: - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе использования опорного справочного лингвистического материала
| - научиться применять алгоритм постановки знаков препинания при выполнении комплексного анализа текста; - научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений; - научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
- научиться применять алгоритм определения сложноподчинённого предложения; - научиться различать союзы и союзные слова в сложноподчинённых предложениях; - научиться определять роль указательных слов в сложноподчинённом предложении; - научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
- научиться находить сложное предложение с разными группами придаточных по их грамматическим признакам; - научиться составлять текст по данному началу; - научиться определять предложения с несколькими придаточными по их грамматическим признакам; - научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы; - научиться реализовывать алгоритм проведения синтаксического разбора сложноподчинённого предложения; - научиться реализовывать алгоритм проведения пунктуационного разбора сложноподчинённого предложения
- научиться определять бессоюзные сложные предложения по их грамматическим признакам; - научиться применять алгоритм постановки точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; - научиться применять алгоритм проведения пунктуационного и синтаксического разборов предложения; - научиться способам самодиагностики и самокоррекции результатов изучения темы
- научиться применять алгоритм определения состава сложного предложения; - научиться определять условия употребления союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях; - научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи - научиться определять условия синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с различными видами связи; - научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
- научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
| |
|
