Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский
Утверждено приказом
директора МБОУ СОШ № 4
от__________№________
Рабочая программа
по русскому языку базового уровня обучения
учащихся 5-в класса
Составитель рабочей программы
Земцова Светлана Васильевна
2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 5- в класса (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), на основе основной общеобразовательной программы школы, учебного плана, примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др., с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования.
1.Содержание обучения
Рабочая программа составлена для учащихся 5-в класса основной общеобразовательной школы и рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю (34 учебные недели). Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе.
Содержание учебного предмета
Язык и общение (2+ 1)
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (16 ч+3 ч)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (22 ч +6ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч + 3 ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика. Культура речи (6 ч + 2 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (17 ч + 4 ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (17 ч + 4 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное (11 ч + 3 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол (28 ч + 6 ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация изученного (4+ 1ч)
2. Планируемые результаты освоения русского языка в 5 классе
Учащиеся должны знать:
определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:
разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).
Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Пользоваться различными словарями.
Использование приобретённых знаний
- при написании сочинений;
- при выстраивании диалога и монолога;
- при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.
Учащиеся должны знать/уметь:
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение:
- владеть техникой чтения;
- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.
Говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.
Письмо:
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
- создавать письменное высказывание разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать своё отношение к предмету речи;
- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;
- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарём.
ГРАФИКА:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
МОРФЕМИКА:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ:
- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.
МОРФОЛОГИЯ:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;
- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
ОРФОГРАФИЯ:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- соблюдать верную интонацию конца предложений;
- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
3.Тематическое планирование
п/п
Раздел
Кол-во
часов
Из них
В том числе контрольных
Развитие
речи
Диктантов
с грам. зад.
Тестов
Изложений
Сочинений
1.
Язык и общение
3
1
2.
Вспоминаем, повторяем, изучаем
19
3
1
3.
Синтаксис.
Пунктуация.
Культура речи.
29
6
1
1
2
4
Морфология.
Орфография.
Культура речи.
Имя
существительное
21
4
1
2
1
Имя прилагательное
14
3
1
1
2
Глагол
34
6
1
1
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография.
Культура речи.
15
3
1
1
6
Лексика.
Культура речи.
9
2
1
1
7
Морфемика.
Орфография.
Культура речи.
21
4
1
1
2
8.
Повторение и
систематизация
изученного
5
1- Комплексный анализ текста
всего
170
32
6
3
5
9
Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 5 классе
уро -ка
уро -ка Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Плановые сроки прохождения темы
Фактические сроки прохождения темы
5-в класс
Язык и общение – 3часа( из них- р.р.-1)
1
Язык и общение. Язык и человек.
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.
01.09 – 02.09
2
Язык и речь. Устная речь и письменная.
3
Р.р. Стили речи
05.09 – 09.09
Вспоминаем, повторяем, изучаем – 19 (из них р.р.-3, дикт.-1)
4
Звуки и буквы. Состав слова. Орфограмма.
Имеют представление об орфографии как о системе правил
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах. Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.
вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.
Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение. Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
05.09 – 09.09
5
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
6
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
7
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
8
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
12.09 – 16.09
12.09 – 16.09
9
Буквы а, у, и после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Словарный диктант
10
Раздельное написание предлогов с другими словами.
11
Р.р. Текст. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)
12
Части речи
13
Глагол. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
19.09 – 23.09
14
Р.р. Тема текста
15
Личные окончания глаголов.
16
Личные окончания глаголов
17
Имя существительное. Падеж, число, род.
18
Имя прилагательное
26.09 – 30.09
19
Местоимение
20
Р.р.Основная мысль текста
21
Обобщающий урок по теме «Повторение изученного в 1-4 кл.». Подготовка к контрольному диктанту.
22
Контрольный работа по теме «Повторение изученного в 1-4 кл.». Диктант.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи - 29 часа (р.р.-4 ( изл.-1, соч.-2) дикт. – 1
23
Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и пунктуация.
Овладевают основными понятиями синтаксиса
Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи
Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения
Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.
Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.
Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.
Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения.
Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения и простого предложения.
Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова.
Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.
. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).
Выполнение заданий по теме раздела.
03.10 – 07.10
24
Словосочетание.
25
Разбор словосочетаний.
26
Предложение.
27
Р. р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.
28
Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.
10.10 – 14.10
10.10 – 14.10
29
Р. Р. Сочинение на свободную тему.
30
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
31
Сказуемое.
32
Тире между подлежащим и сказуемым.
33
Нераспространенные и распространенные предложения.
17.10 – 21.10
34
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
35
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
36
Определение.
37
Обстоятельство.
38
Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.
24.10 – 28.10
39
Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.
40
Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.
41
Предложения с обращениями
42
Р.р. Письмо.
43
Синтаксический разбор простого предложения.
07.11 – 11.11
44
Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».
45
Пунктуационный разбор простого предложения.
46
Простые и сложные предложения.
47
Синтаксический разбор сложного предложения.
48
Прямаа речь
14.11 – 18.11
49
Диалог
50
Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».
51
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Морфология. Орфография. Культура речи – 69 час (р.р. – 14, дикт. – 3, изл.- 1, сочин.-1)
Имя существительное – 21 часов (р.р. – 4( изл.-2; соч. – 1), дикт.- 1)
52
Имя существительное как часть речи.
Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры
Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных
Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод.
Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных
Применение изученного правила при выполнении упражнений .
Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.
Выполнений заданий по темам раздела.
53
Р.р. Доказательства в рассуждении.
21.11 – 25.11
54
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
55
Имена существительные собственные и нарицательные.
Контрольный словарный диктант.
56
Род имен существительных
57
Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.
58
Р. р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).
28.11 – 02.12
59
60
Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.
61
Три склонения имен существительных
62
Падежи имен существительных
63
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
05.12 – 09.12
64
65
Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.
66
Множественное число имен существительных
67
Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
68
Морфологический разбор имени существительного.
12.12 – 16.12
69
Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).
70
Повторение изученного по теме «Имя существительное».
71
Диктант с грамматическим заданием.
72
Анализ диктанта и работа над ошибками.
Имя прилагательное – 14 часов ( р.р. - 3,( сочин. - 2) дикт. – 1
73
Имя прилагательное как часть речи.
Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.
Определяют род, число, падеж имен прилагательных
Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)
Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.
Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными.
Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.
Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
19.12 – 23.12
74
75
Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
76
77
Р. р. Описание животного.
Описание животного.
78
Р. р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)
11.01 – 13.01.2017 г.
79
Прилагательные полные и краткие Урок-практикум. Тест.
80
81
Р.р.Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).
16.01 – 20.01
16.01 – 20.01
82
Самостоятельная работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное».
83
Работа над ошибками сочинения. Речевые и грамматические ошибки
84
Морфологический разбор имени прилагательного
85
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
86
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
23.01 – 27.01
Глагол – 34 часов ( р.р. – 6, (соч.– 1, изл.-1) дикт. – 1
87
Глагол как часть речи.
Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом
Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным
Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления
Определяют глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются сказуемые с подлежащим.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.
23.01 – 27.01
88
Не с глаголами.
89
Р. р. Рассказ
90
Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.
91
30.01 – 03.02
92
Правописание -ться и –тся в глаголах.
93
Виды глагола.
94
95
Правописание букве – и в корнях с чередованием.
96
06.02 – 10.02
97
Р. р. Невыдуманный рассказ (о себе).
98
Время глагола.
99
Прошедшее время глагола.
100
101
Настоящее время глагола.
13.02 – 17.02
102
103
Будущее время глаголов.
104
105
Спряжение глаголов.
106
Правописание безударных личных окончаний глаголов
20.02 – 22.02
107
108
109
Морфологический разбор глагола.
27.02 – 03.03
110
Р. р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).
111
112
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
113
114
Употребление времен.
06.03 – 10.03
115
Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.
116
Повторение изученного по теме «Глагол». Повторение изученного по теме «Глагол».
117
118
Контрольный диктант с грамматическим заданием
119
Анализ диктанта.
Р. р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).
13.03 – 17.03
120
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 15 часов ( р.р. -3 (соч.-1) тест – 1)
121
Фонетика.
Гласные звуки.
Овладевают основными понятиями фонетики
Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки
Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую
Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.
Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки». Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом Выполнение упражнений на распознавание звуков.
Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного
13.03 – 17.03
122
Согласные звуки.
123
Изменение звуков в потоке речи.
124
Согласные твердые и мягкие.
20.03 – 24.03
03.04 – 07.04
125
Р. р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).
126
Согласные звонкие и глухие
127
Графика. Алфавит. Создание письменности на Руси: братья Кирилл и Мефодий.
128
Р. р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.
129
130
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
131
Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я.
132
Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я. Словарный диктант №2.
133
Орфоэпия. Фонетический разбор слова.
134
135
Обобщающий урок по теме
« Фонетика. Орфоэпия». Тренировочный тест. Самостоятельная работа.
чередования. Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.
10.04 – 14.04
Лексика. Культура речи – 9 часов ( р.р. – 2изл. – 1) , тест – 1
136
Слово и его лексическое значение.
Отличают слова от других единиц языка
Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами
Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания.
Выполнение упражнений по теме.
10.04 – 14.04
137
Однозначные и многозначные слова
138
Прямое и переносное значение слова. Русские народные загадки.
139
Омонимы.
140
Синонимы.
17.04 – 21.04
141
Антонимы. Русские народные пословицы с использованием антонимов.
142
Обобщающий урок. Повторение по теме «Лексика».Тест
143
144
Р. р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).
Морфемика. Орфография. Культура речи. – 21 час ( р.р. – 4 (соч -2, изл.-1) дикт. – 1
145
Морфема — наименьшая значимая часть слова.
Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования
Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.
Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов, охарактеризовать морфемный состав слов.
Работа с однокоренными словами.
Устный и письменный морфемный разбор.
24.04 – 28.04
146
Изменение и образование слов.
147
Окончание.
148
Р. р. Сочинение по личным впечатлениям.
149
Основа слова.
150
Корень слова.
Контрольный словарный диктант.
02.05 – 05.05
151
Суффикс. Уменьшительно-ласкательные суффиксы в произведениях устного народного творчества.
152
Приставка.
153
Р.р. Выборочное изложение с изменением лица
154
Чередование звуков. Беглые гласные.
10.05 – 12.05
155
Правописание гласных и согласных в приставках.
156
Варианты морфем. Морфемный разбор.
157
Буквы З и С на конце приставок.
15.05 – 19.05
158
Буквы а – о в корнях –лаг- — -лож-.
159
Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-.
160
Буквы О – Ё после шипящих в корне.
161
Буквы И – Ы после Ц.
162
Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».
22.05 – 26.05
163
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
164
165
Р.р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).
Повторение и систематизация изученного 5 часов ( комплексный анализ текста)
166
Разделы науки о языке.
Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух
Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения
Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.
Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
22.05 – 26.05
167
Виды орфограмм в словах
168
Знаки препинания в простом и сложном предложении.
29.05 – 31.05
169
Комплексный анализ текста
170
Анализ работы
Согласовано: Согласовано:
Протокол заседания ШМО Заместитель директора школы
учителей русского языка и литературы по учебно-воспитательной работе
№ 1 от 29 августа 2016 г ___________________________
Руководитель ШМО Р.Е.Ситушкина
_________________________ «____» _______________ 2016 г.
Лютикова Е.Ю.
«____» _______________ 2016 г.
