Средняя школа № 30 с ДМЦ
Иван Андреевич Крылов
Учитель русского языка и литературы:
Бейсебаева К.Н.
[pic] [pic]
2015-2016 учебный год
Предмет: Русская литература
Класс: 6
Тема: Иван Андреевич Крылов «Стрекоза и Муравей»
Цели урока: 1. Дать учащимся понятие о басне как о жанре художественной литературы, о особенностях этого жанра
на примере басни «Стрекоза и Муравей»;
2. Развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и
письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3. Воспитывать самостоятельность и инциативу, уважение к труду.
Внедряемые модули: - Новые подходы в преподавании и обучении.
- ИКТ
- Критическое мышление
- Управление и лидерство в обучении
Методы и формы работы:Инклюзивное обучение (групповая работа) «Работа с басней».
ИКТ-доска, компьютер
Проблемные вопросы для определения темы
Наблюдение управление, направление процессом обучения.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся познакомятся с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»; разовьют аналитические умения и самостоятельную деятельность; разовьют устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитают самостоятельность и инциативу, уважение к труду.
Тип урока: Изучение новой темы
Методы и приёмы: словесные, наглядные, групповая работа
Ресурсы: сигнальные карточки, смаилики, оценочный лист
1.Вызов
2. Осмысление
3. Рефлексия.
Установка обратной связи
Домашнее задание
5мин
3 мин.
5 мин
10 мин
2 мин
10 мин.
5 мин
5 мин
Эмоционального настрой
Приветствие учащихся. Создание комфортной психологической атмосферы в классе.
Слайд №1
Эпиграф урока
Слова французского математика и философа Блез Паскаля
«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, чем то, которые пришли в голову другим, поэтому спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но главное, думайте и размышляйте»
Деление на группы конфетами
Слово учителя: ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем И.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как иносказание, аллегория и мораль басни. И.А. Крылов переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения – крылатыми. К примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку», «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие
Слайд № 1, 2, 3
Учитель предлагает уч-ся открыть тетради и записать дату и тему урока
-Что же такое БАСНЯ и в чём ее особенности? Давайте запишем и запомним.
Басня – небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и мораль
Иносказание – замаскированный способ выражения мыслей.
Аллегория – когда под животными подразумеваются люди.
Мораль – поучение
Слайд №4,5
Физминутка
Рекомендутся выполнение движений по видеоролику
Работа в группах
Учитель предлагает из каждой группы выйти по одному ученику
Словарная работа: нужда, удручить, вешний, мурава
После завершения работы группы обмениваются работами
Анализ басни: Слайд №6, 7,8,9.10
- составление характеристики героям басни стрекозе и муравью
-Какими словами Крылов показывает, что жизнь для Стрекозы – это лето, вечный праздник?
-Почему просьба Стрекозы для Муравья кажется странной?
Кто в нашей жизни Стрекоза, а кто Муравей?
-Докажите, что это басня, пользуясь записями в тетради.
-Найдите здесь иносказание, аллегорю и мораль.
Слайды № 11,12,13,14
Раздаются стикеры
Учитель предлагет заполнить листы взаимооценивания
Выразительное чтение басни по ролям.
Придумать свой конец басни, если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить, нарисовать иллюстрацию к басне.
Выразительное чтение басни наизусть.
Настраиваются на урок.
Делятся на группы по стратегии «Конфеты»
Приветствуют учителя. Эмоциональный настрой на урок..
Учащиеся внимательно слушают учителя и следуют по правилам деления на группы
Учащиеся открывают тетради и записывают дату и тему урока
Работает каждая группа самостоятельно
Учащиеся под музыку повторяют по видеоролику движения
Учащиеся занимают свои углы и начинают своей группе диктовать слова басни
Учащиеся проверяют работы друг друга
Учащиеся выполняют словарную работу, прослушивают басню, ведут вопросно-ответную беседу, выполняют задания, работают в группах, по парам, индивидуально.
Пишут на стикерах
Заполняют листы
По критериям лидер группы оценивает каждого ученика
Запись в дневниках
Благоприятный настрой к уроку
Умение работать в группе
Должны запомнить, в чем особенности басни
Смогут распознавать особенности басни и при этом отрабатывается их внимательность
Углубляется понятие о басне
Смогут правильно сформировать вопрос и самостоятельно работать
Расширяют ЗБР, развивают речь, мышление
Смогут определить кто сегодня работал активно, а кто пассивно
Формативное
поощрение получают по конфетке
самооценивание
Прием «Стихотворение в углу»
Прикосновением руки и доброй улыбкой оцениваю их
Суммативное оценивание
