Методическая разработка урока русского языка в 9 классе
Петросян И.А, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №16» г. Чистополь Республики Татарстан
Тема урока Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
Цель урока: Сформировать у учащихся знания о сложноподчиненном предложении с придаточными определительными.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся со структурой сложноподчиненного предложения с придаточным определительным; формировать умение определять сложноподчиненные предложения с придаточным определительным; закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточным определительным.
Развивающие: развивать самостоятельные исследовательские навыки; оформлять мыслительные операции в устной и письменной форме.
Воспитательные: воспитывать культуру речевого общения; поддерживать мотивацию у учащихся к изучению русского языка.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и приемы: объяснение, работа по карточкам, выполнение заданий, работа у доски, работа в парах.
Педагогические технологии: компьютерные, здоровьесберегающие, технологии развивающего обучения, предметно-ориентированные.
Оборудование: учебник, записи на доске, презентация, карточки.
Ожидаемый результат: учащиеся смогут определять сложноподчиненные предложения с придаточным определительным, правильно расставлять знаки препинания.
I Этап организации начала урока.
Проверка домашнего задания и материала, изученного ранее.
II Этап постановки целей и задач.
III Этап изучения новых ЗУН.
IV Физкультминутка.
V Этап закрепления ЗУН.
Рефлексия.
VI Этап информации о домашнем задании.
VII Этап подведения итогов.
Здравствуйте, я рада вас видеть. Спасибо, присаживайтесь.
На прошлом уроке мы с вами изучали СПП. Давайте вспомним, на какие виды делятся предложения по наличию основ и союзов? (простые/сложные: бессоюзные/ союзные: сочинительные/ подчинительные).
Молодцы! А теперь проверим домашнее задание. Проверка задания, (правильный вариант выведен на доску), работа по вопросам.
Ребята, обратите внимание на экран, перед вами 2 предложения, попробуйте соединить их в одно, не искажая смысла.
Какое из названных предложений является сложным? Назовите его тип. (СПП)
Если в ССП обе части равны между собой, то в СПП, придаточная или зависимая часть может выражать определенное значение. И сегодня на уроке мы с вами поговорим об одном из видов придаточного. Задайте вопрос. Кот (какой?), который сидел….
Какой член предложения отвечает на вопрос «какой»? (определение). Поэтому придаточное будет называться определительным.
Сформулируйте тему нашего урока. Цель.
Запишите в ваших тетрадях число, классную работу и тему урока.
Откройте ваши учебники на стр.69, прочитаем правило.
Работа по вопросам.
1.На какой вопрос отвечают придаточные определительные?
2.Каково значение придаточного определительного?
3.Каким образом придаточное определительное присоединяется к главному предложению?
4.Какое место по отношению к главному предложению занимает придаточное определительное?
У вас на столах имеется опорная схема, заполним ее.
Давайте мы с вами немного отдохнем и выполним несколько упражнений.
Запишите в ваших тетрадях упражнение 110.
На ОГЭ, в заданиях В7, В8, В9 перед вами поставлена задача найти сложное предложение, бессоюзное, союзное с подчинительной или сочинительной связью. А так же определить тип придаточного.
Сейчас немного потренируемся, перед вами 7 предложений ваша задача определить какое это предложение.
Создание кластера
Подведение итогов урока.
Упр.111, составить примеры 5 предложений с СПП с придаточным определительным.
Выставление оценок. Завершение урока. Спасибо всем за работу, успехов. До свидания.
Учащиеся приветствуют учителя.
Учащиеся дают определение СП, ССП,СБП,СПП, приводят примеры.
Проверяют домашнее задание (взаимопроверка)
Варианты ответов учащихся:
Кот сидел на крыльце и ел котлету.
Кот, сидя на крыльце, ел котлету.
Кот, сидевший на крыльце, ел котлету.
Кот, который сидел на крыльце, ел котлету.
Учащиеся называют тему и цель урока.
Учащиеся записывают число, классную работу и тему в тетрадях.
Учащиеся читают правило.
Какой?
Указывает на признак предмета.
С помощью союзных слов.
Находится после главного.
Заполняют опорную схему.
Выполняют упражнения.
Выполняют упражнение.
Выполняют задание.
Заполнение кластера.
1 На уроке я узнал…
2 Я понял, что…
3 Теперь я могу…
4 Было интересно…
Учащиеся записывают домашнее задание.
До свидания.
