Краткосрочный план урока в 10 Б классе Тема : Части речи. Имя существительное

Русский язык

Класс: 10 «Б»

Утверждаю :

Директор КГУ «Ссободненская СШ»

Н.А. Меркер ______________

Тема: Имя существительное как часть речи. Способы образования имен существительных.

Дата: 7.11.2016

Имя учителя: Ососкова А.И

Цель урока: формировать знания о способах образования существительных.

Задачи урока:

- повторить и закрепить знания по словообразованию;

-совершенствовать навыки способов образования новых слов;

-воспитывать интерес и внимание к книге, слову (лексическая тема «Людей неинтересных в мире нет»)

- уметь пользоваться методами, повышающими мотивацию учения;

- сформировать в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;

- развить навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.

Результат обучения:

Учащиеся

-умеют образовывать существительные разными способами;

-могут отличить способы образования существительных;

-ученики могут находить ошибки, связанные с определением грамматических признаков существительных; продолжить работу по предупреждению данного вида ошибок.

-сформируют в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;

-развитие навыков коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.

Ключевые понятия: словообразовательный анализ слова, словообразование

Ресурсы: ресурсы, раздаточный материал, маркеры, стикеры.

Этапы

урока

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Начало урока

5 мин.

І. Мотивационный этап.

1. Эмоциональная

Разминка «Поделись своей радостью»

2. Деление на группы

Подарите свои

улыбки друг другу. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем.

Предлагает разработать правила работы в группах (быть взаимно вежливыми, не перебивать друг друга, объективно оценивать друг друга, оказывать помощь при затруднении)

Ученики выполняют это задание, сидя за партами

В группе распределяют роли (Лидер, Спикер, Спикер-таймер, Оформитель, Секретарь)

Повторение

изученного

5мин.

3.Работа в группе

Предлагает вспомнить изученный материал по теме «Имя существительное».

Контролирует работу учащихся

Приложение №1

На столах листы с заданием.

1 задание – распределить существительные по склонениям

2задание – выписать существительные только в ед.числе, только во мн.числе, несклоняемые, разносклоняемые.

4.Взаимопроверка

3 мин.

Группы по кругу меняются работами. 1 группа исправляют красным маркером, 2 – зеленым, 3 – черным.

В конце работы возвращаются, и ребята обсуждают «Согласны» или «Не согласны»

Целеполагание

5. Пробуждение интереса

-Как вы думаете, количество слов в языке постоянно или меняется? Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

О способах появления новых слов-существительных.

Новая тема

10 мин.

6. Работа в группах

Контролирует работу групп, объяснят принцип работы, следит за временем.

Индивидуальная работа

Знакомятся с ресурсами.

Приложение №2

Парная работа. Обсуждают с соседом и в группе.

Групповая работа. Составляют постер.

6 мин.

7.Защита постеров, взаимооценивание

Разъясняет учащимся следующий этап работы. Напоминает критерии оценивания.

Спикер защищает постер. Учащиеся следят за работой и оценивают.

2 мин.

8. Физминутка

Закрепление изученного

10 мин.

9. Мини - тест

ИР.Учащиеся самостоятельно выполняют задания, затем в парах проверяют друг друга.

Конец урока

3 мин.

10.Обратная связь.

Методика «Незаконченное предложение».

11. Домашнее задание:

Разъясняет учащимся следующий этап работы.

В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы:

- Что вы узнали нового на этом уроке?

- Что было сложного?

- Что не было затруднительно?

- Что вам далось легко?

Продолжите предложения:

Я понял, что…

Меня заставило задуматься…

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?