муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева »
Черемисиновского района
Курской области
Принята педагогическим советом Протокол № 1
от 31. 08. 2015 г.
Согласована
Руководитель МО
_______(Е. Н. Лопанова)
Протокол № 1
от 29. 08. 2015 г.
Утверждена
Директор школы
______ (Позднякова Е.В.)
Приказ по школе № 64
от 31. 08. 2015 г.
Рабочая учебная программа
по русскому языку в 6 классе
основного общего образования
на 2015-2016 уч. год
учителя
Лыковой Марины Анатольевны
д. Удерево 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Курс русского языка в 6 классе общеобразовательной школы рассчитан на 204 учебных часа(6 часов в неделю).
Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, М., Просвещение, 2008 год
В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская), М., Просвещение, 2014 год
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации учебного процесса в 6кл :
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Формы контроля:
тестирование, сочинение, изложение, диктант
Содержание учебного предмета
Язык. Речь. Общение. (1 ч + 3 ч)
Повторение изученного в 5 классе. (13 ч + 1ч)
Текст. (8ч + 2ч)
Лексика. Культура речи (10ч + 4ч)
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Фразеология. Культура речи (3ч)
Словообразование. Орфография. Культура речи (23ч + 7ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (20ч + 4ч)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.
Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (21ч +5ч)
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (15ч + 2ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).
III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (21ч + 5ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (22ч + 5ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в VI классе (8ч + 1ч)
Сочинение на выбранную тему.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать и понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ
ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
'.орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики
пользоваться разными видами толковых словарей;
верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Календарно-тематическое планирование
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Примечание
план
факт
Язык, речь, общение (1+ 3)
1
Русский язык - один из развитых языков мира
1
2
Р/Р Язык, речь, общение
1
3
Р/Р Ситуация общения
1
4
Р/Р Ситуация общения
1
Повторение изученного в 5 классе (13+ 1)
5
Фонетика. Орфоэпия. Графика
1
6
Фонетика. Орфоэпия
1
7
Морфемика. Орфограммы в корнях слов
1
8
Морфемика. Орфограммы в приставках
1
9
Части речи
1
10
Орфограммы в окончаниях слов
1
11
Р/Р Сочинение «Интересная встреча» упр.38
1
12
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
1
13
Простое предложение
1
14
Сложное предложение
1
15
Синтаксический разбор предложений
1
16
Прямая речь. Диалог
1
17
Контрольный диктант по теме «Повторение»
1
18
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
ТЕКСТ ( 8+2)
19
Текст, его особенности
1
20
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
1
21
Р/Р Сочинение поданному началу. Упр. 68
1
22
Начальные и конечные предложения текста
1
23
Р/Р Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72
1
24
Ключевые слова
1
25
Основные признаки текста
1
26
Текст и его стили
1
27
Официально-деловой стиль
1
28
Контрольная работапо теме «Текст»
1
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 10+4)
29
Слово и его лексическое значение
1
30
Р/Р. Подготовка к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»
1
31
Р/Р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»
1
32
Общеупотребительные слова
1
33
Профессионализмы.
1
34
Диалектизмы
1
35-36
Р/Р . Сжатое изложение. Упр 119
2
37
Исконно русские и заимствованные слова
1
38
Новые слова
1
39
Устаревшие слова.
1
40
Словари
1
41
Повторение по теме «Лексика»
1
42
Контрольный диктант по теме «Лексика»
1
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 3 Ч)
43
Фразеологизмы
1
44
Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи
1
45
Повторение изученного. Тест.
1
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 + 7)
46
Морфемика словообразование
1
47
Морфемика словообразование
1
48
Р/Р Описание помещения
1
49
Р/Р. Выборочное изложение по повести «Станционный смотритель» А.С.Пушкина
1
50
Основные способы образования слов в русском языке.
1
51
Основные способы образования слов в русском языке
1
52
Этимология слов.
1
53
Р/Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
1
54-55
Р/Р. Сочинение-описание помещения (упр. )
2
56
Буквы о и а в корне –кос---кас-
1
57
Буквы о и а в корне –кос---кас-
1
58
Буквы О-А в корнях с чередованием
1
59
Буквы о и а в корне –гор---гар-
1
60
Буквы о - а в корне –зар----зор
1
61
Буквы Ы-И после приставок.
1
62
Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.
1
63
Значение приставки ПРИ-
1
64
Значение приставки ПРЕ-
1
65
Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
1
66
Контрольный диктант по изученным орфограммам
1
67
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
68
Соединительные О-Е в сложных словах
1
69
Сложносокращенные слова
1
70
Р/Р. Подготовка к сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
1
71
Р/Р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
1
72
Морфемный и словообразовательный разбор слов
1
73
Повторение изученного по теме «Словообразование».
1
74
Контрольный тест по теме «Словообразование».
1
75
Анализ теста. Работа над ошибками
1
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (20 + 4)
76
Повторение изученного об имени существительном.
1
77
Имя существительное как часть речи
1
78
Падежные окончания имени существительного
1
79
Р/Р. Как писать письма
1
80
Разносклоняемые имена существительные
1
81
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя
1
82
Р/Р. Как тебя зовут? Происхождение имен
1
83
Несклоняемые имена существительные.
1
84
Род несклоняемых имен существительных
1
85
Род несклоняемых имен существительных
1
86
Имена существительные общего рода
1
87
Морфологический разбор существительных.
1
88-89
Р/Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям
2
90
НЕ с существительными.
1
91
НЕ с существительными.
1
92
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.
1
93
Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК
1
94
Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
1
95
Гласные О-Е после шипящих.
1
96
Повторение изученного материала.
1
97
Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту
1
98
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1
99
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21 + 5)
100
Повторение изученного в 5 классе.
1
101
Прилагательное как часть речи
1
102
Р/Р. Сочинение-описание природы
1
103
Степени сравнения имен прилагательных.
1
104
Степени сравнения имен прилагательных
1
105
Разряды имен прилагательных.
Качественные прилагательные
1
106
Относительные прилагательные
1
107
Притяжательные прилагательные
1
108
Морфологический разбор имени прилагательного
1
109-110
Р/Р. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина «Метель»
2
111
Не с прилагательными.
1
112
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
1
113
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
1
114
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных
1
115-116
Урок развития речи.
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
2
117
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
1
118
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных
1
119
Закрепление по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
1
120
Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК
1
121
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
1
122
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»
1
123
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту
1
124
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
1
125
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ( 15 + 2)
126
Имя числительное как часть речи.
1
127
Простые и составные числительные
1
128
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
1
129
Порядковые числительные
1
130
Разряды количественных числительных
1
131
Числительные, обозначающие целые числа
1
132
Числительные, обозначающие целые числа
1
133
Дробные числительные
1
134
Склонение дробных числительных
1
135
Собирательные числительные.
1
136
Морфологический разбор имени числительного
1
137
Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».
1
138-139
Р/Р. Публичное выступление
2
140
Проверочная работа по теме «Имя числительное».
1
141
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
1
142
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
МЕСТОИМЕНИЕ (21 + 5)
143
Местоимение как часть речи.
1
144
Личные местоимения.
1
145
Особенности склонения личных местоимений
1
146
Возвратное местоимение
1
147
Р/Р. Рассказ по сюжетным картинкам
1
148
Вопросительные местоимения
1
149
Относительные местоимения
1
150
Неопределенные местоимения
1
151
Дефис в неопределенных местоимениях
1
152
Отрицательные местоимения
1
153
Отрицательные местоимения
1
154
Отрицательные местоимения
1
155
Притяжательные местоимения.
1
156
Притяжательные местоимения
1
157
Р/Р. Рассуждение
1
158
Р/Р. Сочинение-рассуждение
1
159
Указательные местоимения
1
160
Указательные местоимения
1
161
Определительные местоимения
1
162-163
Р/Р. Рассказ по воображению
2
164
Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений
1
165
Повторение изученного по теме «Местоимение».
1
166
Тестовая работа. Подготовка к контрольному диктанту
1
167
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
1
168
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
ГЛАГОЛ (22 + 5)
169
Повторение изученного о глаголе
1
170
Личные окончания глаголов
1
171
Р/Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением
1
172
Разноспрягаемые глаголы
1
173
Глаголы переходные и непереходные
1
174
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение
1
175-176
Р/Р. Сжатое изложение
2
177
Условное наклонение
1
178
Условное наклонение
1
179
Повелительное наклонение
1
180
Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения
1
181
Суффиксы глаголов повелительного наклонения
1
182
Р/Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам
1
183
Употребление наклонений глагола
1
184
Употребление наклонений в речи
1
185
Безличные глаголы
1
186
Безличные глаголы в текстах художественной литературы
1
187
Морфологический разбор глагола
1
188
Р/Р. Рассказ на основе услышанного
1
189
Правописание гласных в суффиксах глаголов
1
190
Правописание гласных в глагольных суффиксах
1
191
Правописание гласных в глагольных суффиксах
1
192
Повторение изученного по теме «Глагол»
1
193
Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»
1
194
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
195
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ (8+ 1)
196
Разделы науки о языке. Орфография.
1
197
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение
1
198
Р/Р. Сочинение на самостоятельно выбранную тему
1
199
Лексика и фразеология.
1
200
Словообразование. Морфемный разбор.
1
201
Морфология. Имя существительное Имя прилагательное. Местоимение
1
202
Имя числительное. Глагол
1
203
Итоговая контрольная работа
1
204
Итоговый урок
1
Учебно-методическое планирование
Курс русского языка в 6 классе общеобразовательной школы рассчитан на 204 учебных часа или на 204 урока (6 часов в неделю; 34 учебных недели).
п/п
Тема
Кол-во часов
Контрольные
работы
Сочинения
Изложения
1.
Язык. Речь. Общение.
4
2.
Повторение изученного в 5 классе.
14
1
1
3.
Текст.
10
1
2
4.
Лексика. Культура речи.
14
1
1
1
5.
Фразеология. Культура речи.
3
1
6.
Словообразование. Культура речи.
30
1
3
1
7.
Имя существительное.
24
1
2
8.
Имя прилагательное.
26
1
3
2
9.
Имя числительное.
17
1
10.
Местоимение.
26
1
3
11.
Глагол.
27
1
2
2
12.
Повторение изученного в 6 классе.
9
1
1
Итого:
204
11
18
8
Список литературы
Для учащихся:
1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.
5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.
6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.
7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.
9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.ЛадыженскойЛ.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2014.
10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.
Для учителя:
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.
3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.
4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод.рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2003.
6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы: Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд., 1994.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.
9. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.
10.Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 6 класс/М.: изд. Экзамен, 2004.
