Правописание глагольных суффиксов –ова-/-ева, -ыва-/-ива-
План-конспект урока
1 этап. Организационный момент. Психологический настрой.
— Здравствуйте, товарищи кадеты!
— Здравия желаем, товарищ преподаватель!
Сдача рапорта.
— Присаживайтесь. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет всем радость общения и открытий.
2 этап. Актуализация знаний.
— Сегодня на уроке мы будем записывать, рассказывать, рассуждать. Что объединяет слова, которые я сейчас назвала, с точки зрения русского языка? (Это глаголы).
— Правильно. Сейчас мы вспомним ключевые понятия, которые характеризуют эту часть речи. Я помещу слово «глагол» по центру, а вокруг все, что мы о нем знаем.
Составление кластера
Глагол
— Обозначает действие или состояние.
— Вопросы что делать? что сделать?
— Вид (совершенный и несовершенный)
— Переходность (переходный и непереходный)
— Возвратность (возвратный и невозвратный)
— Спряжение (I и II)
— Наклонение (изъявительное, условное, повелительное)
— Число (единственное и множественное)
— Время (в изъяв. накл.: прошедшее, настоящее, будущее)
— Лицо (в прош. и буд. времени: 1, 2, 3)
— Род (в прош. времени: мужской, женский, средний)
— Мы выяснили, что глагол — действие. Сейчас мы тоже выполним действие: откройте тетради, запишите число, классная работа. «Четырнадцатое апреля. Классная работа». Обратите внимание на орфограммы в этих словах.
3 этап. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы и цели урока.
— Сегодня утром получила смс от знакомого мальчика. Давайте вместе прочтем его.
В школу неприду. Заболел. Приходил врачь. Посовет вал заниматься спортом.
— Ребята, а вы общаетесь с помощью смс-сообщений?
— По своей структуре чем является смс? (Письмом)
— К какому стилю речи относится? (Разговорному)
— Найдите здесь двусоставное предложение. (Приходил врач)
— Оно распространенное? (Нет)
— К сожалению, смс написано с ошибками. Помогите их исправить. (Не приду — не с глаголами пишется раздельно. Врач — без ь на конце, т.к. сущ. м.р. 2 скл.)
— Что мы можем сказать о звуке [ч]. (Согласный, глухой, мягкий, непарный)
— В глаголе «посоветовал» мальчик пропустил букву: случайно или затруднился в написании слова.
— В какой морфеме пропущена буква? (В суффиксе)
— На ваших столах карточки с буквами О, Е, Ы, И. Какую бы из них вы вставили в суффикс глагола? (Ответы могут быть как все правильные, так и все неправильные). Если ответы верные
— Вы верно, справились с заданием, поэтому, думаю вы поможете мне сформулировать тему урока.
Если ответы верные и неверные
— С этим заданием все справились по-разному. Так бывает, когда нам не хватает знаний. О чем же сегодня мы поговорим.
Учащиеся формулируют тему.
— Давайте запишем тему сегодняшнего урока в тетради. (Учитель на доске, дети в тетрадях).
«Правописание глагольных суффиксов –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-)»
— Сегодня мы познакомимся с правилом написания глагольных суффиксов и научимся без ошибок писать глаголы с указанными суффиксами.
4 этап. Наблюдение. Изучение нового материала.
— Сейчас мы с вами поработаем в парах. Возьмите желтые листочки. Изучите предложенный материал и попробуйте ответить на вопросы.
— Какие суффиксы пишутся в глаголах несовершенного вида прошедшего времени и инфинитиве? (-ова-/-ева-, -ыва-/-ива-)
— Суффиксы -ова-/-ева- сохраняются в форме 1 лица ед. числа настоящего времени? (Нет)
— С какими суффиксами они чередуются? (С суффиксами –у-/-ю-)
— С чем чередуются суффиксы -ыва-/-ива-? (Они сохраняются)
— Можем ли мы предположить, когда в глаголах пишутся суффиксы –ова-/-ева-, а когда –ыва-/-ива-? (Если в форме настоящего времени 1 лица ед. числа у глаголов есть суффиксы –у-, -ю-, то в инфинитиве и форме прошедшего времени пишутся суффиксы –ова-, -ева-. Если в форме настоящего времени 1 лица ед. числа в глаголах пишутся суффиксы –ыва-, -ива-, то в инфинитиве и форме прошедшего времени они сохраняются).
— Давайте сверим с учебником ваши ответы. Откройте страницу 125. (Чтение учащимися вслух)
— Верные ли выводы мы сделали? (Да)
5. Составление алгоритма.
— Для работы по этому правилу предлагаю составить алгоритм.
— Знакомо ли вам лексическое значение этого слова? (Алгоритм — определенная последовательность действий)
— Что и в каком порядке мы должны сделать, чтобы выбрать правильный суффикс?
Алгоритм правописания суффиксов –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-)
Ставлю глагол в форму настоящего или будущего времени 1-го лица ед. числа (Я что делаю? Я что сделаю?)
Смотрю, на что оканчивается глагол
— если на -ую, -юю, то пишем –ова-, -ева-;
— если на –ываю, -иваю, то пишем –ыва-, -ива-.
Алгоритмы-подсказки есть на красных листочках, они могут помочь вам в течение урока.
6. Закрепление изученного материала.
— Для закрепления полученных знаний воспользуемся материалом упражнения 680 на 125.
— Используя алгоритм, вставим гласные в глагольные суффиксы.
Разобрать у доски 4 глагола.
7. Физминутка.
— А теперь предлагаю немного отдохнуть и представить, что вы чародеи.
— Кто это такие? (Волшебники)
Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый чародей
Делать слово из частей!
— Возьмите красные конверты, соберите глагол из частей. Один суффикс окажется лишним.
Рисовать, пробовал, распутывать, командовал, ночевать, укачивать, радовал, следовать, горевать, записывал, обветривать.
- Назовите глагол и его суффикс.
8. Закрепление изученного материала.
— Сейчас мы с вами разделимся: два человека самостоятельно выполнят задания на карточках (раздать карточки).
Карточка 1.
От существительных образуйте глаголы с изученными суффиксами. Обозначьте орфограмму.
Команда, зависть, горе, расход, участие, сочувствие.
Карточка 2.
Замените словосочетания с изученными суффиксами.
Торжественно идти —
Покрывать лаком —
Быть шефом —
Принимать участие —
Проводить расследование —
Дать совет —
— Кто-то поработает у доски. (Один ученик у доски). Остальные вместе с нами в тетрадях.
Задание: к данным глаголам подберите антонимы (противоположные по смыслу слова) с изученными суффиксами, суффиксы выделить.
Горевать — радоваться
Копить — растрачивать
Молчать — разговаривать
Подчиняться — командовать
Собрать карточки
Прием «Корзина»
— Посмотрите на экран. На нем красивая корзина, в которую можно поместить наши знания. Рядом с ней глаголы с суффиксами –ова-/-ева-, -ыва-/-ива-, но все они в одну корзину не поместятся.
Обрадовать, разыскивать, разбрасывать, потчевать, показывать, попробовать, рассматривать.
— На сколько корзин мы могли бы их разделить?
— На 2 (1 — ова-ева, 2 — ыва-ива); на 4 (ова, ева, ыва, ива).
— Запишем слова, распределяя их по корзинам и выделяя суффиксы.
— У меня есть слово СВИВАТЬ, которое не помещается ни в одну корзину. Почему, мы попытаемся ответить позже, когда проведем наблюдение.
9. Исследование.
— Ребята, прочитайте глаголы.
устрАивать свивАть
опАздывать запотевАть
—
— Поставьте ударение в этих словах.
— Назовите суффиксы в глаголах первой колонки. Что вы использовали для определения суффиксов? (алгоритм)
— А суффиксы глаголов второй колонки можно ?
— Какую закономерность вы отметили? (Суффиксы –ива-, -ыва- — безударные, а суффикс –ва- — ударный).
— Давайте прочтем памятку и запомним! От глаголов с суффиксами –ыва-, -ива-, -ова-, -ева- следует отличать глаголы, образованные при помощи суффикса –ва-. Перед ударным суффиксом –ва- пишется та же гласная буква, что и в инфинитиве, если отбросить этот суффикс –ва-.
10. Самостоятельная работа.
— Возьмите белые листочки. Работая по алгоритму, вставьте пропущенные буквы.
1. коч
вать
2. проветр
вать
3. гор
вать
4. увелич
вать
5. проповед
вать
6. завид
вать
7. укач
вать
8. рассматр
вать
9. ноч
вать
10. корч
вать
— Обменяйтесь работами и выполните взаимопроверку, сверяясь с записями на доске. Ошибки исправьте.
Е
И
Е
И
О
О
И
И
Е
Е
Резервное задание. Упр. 682
— Прочитайте задание (вслух читает 1 ученик). Составить 1 предложение.
— Ребята, если вам сложно составить предложение, подберите несколько глаголов с изученными суффиксами.
11. Домашнее задание.
— А теперь давайте познакомимся с домашним заданием на синих карточках.
1. Выуч. правило на стр. 125.
2. Выполните один из двух вариантов письменного задания.
Вариант 1. Написать сочинение-миниатюру на свободную тему, используя глаголы с суффиксами –ова-/-ева-, -ыва-/-ива-.
Вариант 2. Выполнить упражнение 681.
12. СМС-рефлексия.
— Ребята, на ваших столах лежат бумажные телефоны. Напишите в них смс о том, что вы сегодня узнали и чему научились. Эти телефоны в конце занятия положите на стол учителя.
— Я хотела бы поблагодарить вас за работу и отметить особо активных ребят хорошими отметками.
