Рабочая программа элективного курса «В мире сказок»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аннинская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

протокол № 1

от 27 августа 2014г.

Рассмотрена и рекомендована к использованию Научно-методическим советом при РИМК

Председатель НМС

_____________Хабарова С.Б.

протокол №____

от «___» ___________20___г.

«Утверждаю»

Директор школы

____________Н.О.Корнилова

приказ № 49/2

от 1 сентября 2014г.

Рабочая программа

элективного курса

«В мире сказок»

( базовый уровень)

для 5 «Б» класса

на 2014-2015 учебный год

количество часов в неделю: 0,5

количество часов в год: 18

Составитель: учитель русского языка и литературы

Куренкова Валентина Владимировна

п.г.т.Анна

2014 г.

1. Пояснительная записка

Программа предметного элективного курса “ В мире сказок” составлена для обучающихся 5 класса общеобразовательной организации. Данная программа направлена на расширение знаний учебного предмета «Литература», входящего в базисный учебный план.

Цель элективного курса: познакомить учащихся с образ­цами произведений фольклора народов мира и на их примере воспитать инте­рес к устному народному творчеству народов мира, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.

Задачи курса:

• расширение знаний учащихся в области теории сказок, истории народного фольклора;

• повышение общеэстетического уровня культуры чтения;

• развитие общей эрудиции и образного мышления учащихся;

• развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся

• сопоставление сказок наров мира, литературных сказок (тематика и проблематика, образы и характеры персонажей, жанр, структура, особенности сказок);

• формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

• Нормативные документы:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

• приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

• Образовательная программа МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».

2. Общая характеристика элективного курса.

Выбор элективного курса определяется актуальностью проблемы изучения фольклора разных стран. Фольклор - это сложная форма общественного сознания, область духовной культуры народа, которая выражает его мировосприятие. Истоки фольклора, являющегося исторической основой художественной культуры, уходят в глубокую древность. Работа в области изучения фольклора всегда важна, так как в фольклоре представлены основные морально-этические ценности народа, то, что принято называть его "корнями" или "душой". Сегодня, в век тотальной глобализации, обращение к корням больших и малых народов, к народной культуре приобретает особое значение. Фольклор является "стержнем народной культуры, сосредоточение всего самого ценного и лучшего, что в ней есть, ее представительным типом".

Народное устное поэтическое творчество, будучи массивом художественных произведений, содержит в себе отражение разных элементов народной жизни. В них поэтическим языком изображается, в частности, миросозерцание народа. Народная сказка со своими вымыслами и своей фантазией представляет, кроме того, сведения о разных сторонах народной жизни.

Сказка - многогранное явление. Поэтому возможны разнообразные подходы к изучению народной сказки. Объектом изучения данного фольклорного жанра могут быть не только его поэтические свойства (язык, сюжет, образы и проч.), но и исторические элементы и народно-бытовые явления. Сказка немыслима вне контекста истории народов мира, этнографии, истории религии, истории форм мышления и поэтических форм, языкознания, исторической поэтики. В сказке важную роль играет вымысел, который является существенным жанрообразующим фактором. Изучая текст сказки, нужно исследовать не только его идейно-художественные функции, но и его отношения к реальности, историческое происхождение: «фантастика сказок имела реальное основание, и её конкретные формы складывались в тесной связи с жизнью. Раз возникнув, сказочный вымысел развивался в связи со всей совокупностью существующих народных традиционных представлении и понятий, не однажды подвергаясь переработке» (Пропп В. Я. Русская сказки. М., 2000)

Таким образом, изучение народных сказок в рамках элективного курса вносит важный вклад в понимание культуры народа, причем не только его прошлого, но и тех коренных, глубинных ценностей, которые и по сей день составляют своеобразие национального менталитета.

Вводя пятиклассников в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказках содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка - это ещё и начало культурного воспитания.

Известно, что учащиеся 5 класса отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Именно здесь учитель может открыть им «секреты» произведения устного народного творчества, помочь осмыслить прочитанное глубоко.

Назначение курса – обучить учащихся понимать народные сказки как вид устного народного творчества, выявить поднятые основные проблемы; сформирование умений навыков выразительного чтения, высказывания собственного мнения о сказочных героях; содействовать воспитанию эстетической культуры учащихся, формированию интереса к чтению, нравственных, гуманистических ценностей, расширению кругозора, развитию речи школьников.

3. Описание места элективного курса в учебном плане

В Учебном плане элективный курс входит в предметную область «Филология». На изучение данного курса выделены часы из части, формируемой участниками образовательного процесса. Количество часов, отводимых на изучение данного курса, составляет 18ч/год, 0,5ч /неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения данного элективного курса;

Личностные результаты:

• • • • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

• формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

• умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;

выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать сказки, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание классных и домашних творческих работ, проектов.

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

 Формы организации образовательного процесса: традиционные уроки, урок-исследование, урок-инсценирование, урок защиты проекта, урок развития речи, интегрированный урок, тестовая работа.

Современные методы обучения и педагогические технологии:

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• проектно-исследовательская технология.

Виды и формы контроля.

Вид контроля: текущий: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, характеристика литературного героя, инсценирование, проблемные задания, аналитическая беседа; промежуточный (тестовая работа); итоговый (выполнение творческой работы).

Форма контроля: выполнение творческой работы и/или проекта, тестовая работа.

Система оценивания

1. Оценивание Тестовой работы

Отметка «зачет» - от 60%-100%

Отметка « незачет» - менее 60%

2. Оценивание творческой работы.

Программа элективного курса предусматривает обучение конструированию текста сказки на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на формирование навыков работы с текстом, на развитие устной и письменной речи учащихся.

3. Выведение итоговых отметок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка «Зачет». Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки обучающего.

5. Содержание элективного курса

Раздел 1.

Сказочные секреты.

Сказки как вид народной прозы. Нравоучительный и философский характер сказок. Роль сказки в жизни человека, моральные качества и законы общественной жизни, “зашифрованные” в сказках.

Классификация сказок: русские народные сказки о животных, бытовые, волшебные, богатырские, авторские.

Истоки народных и авторских сказок: сказители. Собиратели сказок.

Герои сказок. Герои А.Н. Афанасьевой «Сказки о животных», «Сказки о зайцах», «Сказки про лису» дают полное представление о героях сказок о животных, описывают их черты характера, внешний вид и поступки. Баба Яга - это старая женщина. Живёт в самой чаще леса в избушке на курьих ножках; знает язык зверей и птиц; является хранительницей тайных знаний и волшебных предметов

Особенности путешествия героя в "чужой" мир. Миф и сказка. Связь сказки с мифологическими представлениями древних славян. Выражение народного взгляда в сказках. Понятие сюжета и композиции

Литературоведческие основы сказки: специфика фантастики; характеристика персонажей; характеристика жизненного пространства и времени этого мира, предмет сюжета.

Законы "сказочного мира": одушевление предметов и явлений природы; очеловечивание предметов, явлений, представление в реальные или фантастические образы; синтез ряда обыкновенных явлений, предметов, существ в образы, наделенные необыкновенными свойствами, народный результат воображения, как выражения мечты, идеи; чудесные превращения и обращения; гиперболизация

Образы Деда Мороза и Снегурочки: образ зимнего повелителя художественно развивается и воплощается в русских сказках в образах Деда Студенца, Деда Трескуна, Мороза Ивановича, Морозко. Снегурочка помогает своему уже давно немолодому дедушке веселить ребятню играми, водить у елки хороводы, раздавать подарки.

Раздел 2.

Волшебство народных сказок.

Признаки волшебной сказки: борьба добра со злом, волшебные числа, волшебные события, волшебные существа, волшебные предметы.

Исторические корни русских сказок. Сказочный лес как воспоминание о месте действия, вход в царство мертвых. Избушка – сторожевая застава царства мертвых. Герой – представитель живых. Баба-яга как воспоминание об “учителе” и мертвеце. Испытание героя. Змей – сложное и многообразное явление в сказке. Волшебная сказка как единое целое. Отличительные особенности жанра.

Особенности русских народных бытовых сказок. «Сбрехал». Барин просит цыганенка «сбрехать», Цыганенок говорит, что отец его лучше брешет и просит двух коней, чтобы привезти отца. Барин отдает коней, а цыганенок не возвращается. Барин отправляется домой пешком, неся на себе телегу, а кучер несет хомут, т.к. барин поверил, что хомут тяжелее телеги. «Добрый поп». Жадный поп, чтобы не кормить работника, предлагает ему за один присест позавтракать, пообедать и поужинать. Работник, плотно закусив, отправляется спать, т.к. после ужина принято спать ложиться.

Сопоставление и анализ русских сказок и сказок народов мира: общие черты героев: ума, находчиво­сти, ответственности за принятие решений, силы характера.

Художественный мир волшебной сказки "Василиса Прекрасная» Мир сказочного пространства делится на мир героя и “чужой” мир, в котором оказывается главный герой. Василиса сильная от природы, поэтому и справляется с любой работой, любыми трудностями, которые встают у неё на пути. Баба Яга является главным представителем “чужого” мира. Испытав Василису, Баба – Яга отпускает героиню с подарком (огнём) домой

Волшебная сказка в разных видах искусства: в мультфильмах, кинофильмах, музыке, в иллюстрациях к сказкам.

Раздел 3.

Авторские сказки.

Отличия и сходства авторской сказки и народной. Сказка, написанная автором. Вера сказки в самоценности благородных человеческих качеств, бескомпромиссное предпочтение Добра, призыв к мудрости, активности, к подлинной человечности.

Взаимоотношения взрослых и детей, материнская любовь и благодарность детей за нее, корыстолюбие и наказание за непомерную жадность ("Сказка о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкин), умение дружить, заботиться, помогать, приносить пользу всем, с кем дружишь ( сказка Б.В. Заходер "Серая Звездочка").

Сказки Пушкина бродят по свету. Добрые и злые герои сказок Пушкина.

Сравнительный анализ сказок В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» - чудесные предметы: пирожок и яблочки, сказочный персонаж: Мороз Иванович, говорящий петух, волшебное место действия: дом Мороза Ивановича и народной сказки «Морозко», признаки волшебной сказки : волшебные персонажи – Морозко, разговаривающая собака; волшебные превращения девушек; противопоставление двух героинь, главная героиня – сирота. Осуждение зависти, злобы и угнетения слабого и беззащитного

А. Погорельский "Черная курица, или Подземные жители . Нравственные уроки жизни.

Урок-исследование по сказке Н.С. Лескова «Особенности народной и литературной сказки "Маланья – голова баранья…". Маланья – праведница земли Русской… праведные люди на Руси. Использование автором образов-символов.

Раздел 4.

Жизнь волшебной сказки.

Сказки братьев Гримм. История жизни братьев Гримм . «Король - Дроздобород». Героиня отвергала всех женихов, насмехаясь над ними, давая им обидные прозвища. «Метелица» - этот сказочный персонаж в награду за хорошую работу осыплет золотым дождём, а за лень - обольёт смолой.

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: семь богатырей. Черница приходит один раз с яблочком. Жених, королевич Елисей, долго ищет царевну, обращаясь к солнцу, месяцу, ветру. Мачеха умирает от тоски и зависти. Написана в стихах, красивым литературным языком и «Белоснежка» Братьев Гримм: семь гномов. Мачеха трижды пытается убить падчерицу. Принц случайно находит Белоснежку. Жестокий финал: мачеху убивают. Сказка написана в прозе.

Особенности литературной сказки Г.Х. Андерсена. На родине писателя. «Русалочка» - Русалочка ради любви пошла на большие жертвы: переносила страшную боль, рисковала жизнью, но принц все равно не остался с ней. Русалочка никому не мстит, она не в силах погубить того, кого любит больше самой себя. Проблема выбора.

6. Календарно-тематическое планирование учебного материала

по элективному курсу «В мире сказок» для 5«Б» класса на 2014-2015учебный год.

Учитель: Куренкова В.В.

(тип урока)

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

1 четверть

Раздел1. Сказочные секреты(4ч)

1

1.09

Введение. Цели и задачи курса. Классификация сказок.

Коллективное обсуждение.

.

.

Личностные: формирование мотивации к обучению

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: умение извлекать информацию из текста.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других

2

8.09

Истоки народных и авторских сказок. Признаки сказок.

Словарная работа. Подбор пословиц и поговорок

Личностные: формирование мотивации к обучению

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: умение извлекать информацию из текста.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других.

3

15.09

«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»

Словарная работа. Нарисовать иллюстрации к сказкам; выразительное чтение.

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

4

22.09

Законы волшебной сказки. (На примере чтения и анализа сказки «Два Ивана -солдатских сына»

Словарная работа. Нарисовать иллюстрации к сказкам; выразительное чтение

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание. Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

Тестовая работа

Раздел2. Волшебство народных сказок(4ч).

5

29.09

Волшебство народных сказок.

Выступление учителя о сказках разных народов со сходными сюжетами. Словарная работа. Ответы на вопросы учителя. Просмотр эпизодов мультипликационных фильмов

6

6.10

Сопоставление и анализ русских сказок и сказок народов мира

Словарная работа. Составление дневника главного героя сказки.

Личностные: умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

7

13.10

Сопоставление и анализ русских сказок и сказок народов мира

Словарная работа. Подбор пословиц и поговорок о доброте, верности, труде.

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям.

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций.

8

20.10

Сопоставление и анализ русских сказок и сказок народов мира

Словарная работа. Выступления учащихся с собственными сочинениями, сопровождаемые иллюстрациями.

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций, схем.

Раздел3. Авторские сказки(5ч)

9

27.10

Отличие авторской сказки от народной

. Словарная работа. Инсценирование отдельных эпизодов.

Личностные: умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

2 четверть

10

10.11

Великие сказочники:Г.Х. Андерсен, Братья Гримм, Ш. Перро

Словарная работа. Составление сравнительной характеристики.

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

11

17.11

К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» , А.Н. Толстой «Сорочьи сказки»

Словарная работа.

Просмотр эпизодов мультипликационого фильма

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

12

24.11

Современные сказочники: Л.Сидорова «Загадки времён года», С.Голубева «Серебряная подкова», «Волшебные узоры»

Словарная работа. Иллюстрирование эпизодов сказок.

Ответы на вопросы учителя

Личностные: умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы, извлекать информацию из иллюстраций.

13

1.12

Развитие речи.

Словарная работа. Выступления учащихся в роли автора-сказочника.

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы

Творческая работа

Раздел4. «Жизнь волшебной сказки» (5ч)

14

8.12

О чём может рассказать обложка книги со сказками?

Выполнение иллюстраций

Личностные: формирование мотивации к обучению.

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: умение извлекать информацию из текста.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других.

15

15.12

Волшебная сказка в разных видах искусства: в мультфильмах, кинофильмах, музыке, в иллюстрациях к сказкам.

Просмотр эпизодов мультфильмов, иллюстраций художников

Личностные: умение высказывать свое отношение к героям.

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций.

16

22.12

Творческая мастерская – подготовка и защита проектов «Создаем сборник волшебных сказок».

Выступления учащихся в роли автора-сказочника.

Личностные: умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

Защита проекта

17

29.12

Творческая мастерская – подготовка и защита проектов «Создаем сборник волшебных сказок».

Выступления учащихся в роли автора-сказочника.

Личностные: умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

Защита проекта

18

Творческая мастерская – подготовка и защита проектов «Создаем сборник волшебных сказок».

Выступления учащихся в роли автора-сказочника.

Личностные: умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Регулятивные: умение оценивать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы.

Защита проекта

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1,2 / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2002.

2. Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И. Новиков. – М.: Педагогика.

3. Программа общеобразовательных учреждений 5–11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2007 г.

4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

5. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М: ВАКО, 2007.

6. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

7. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

8. Литература в таблицах : 5–11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

9. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с.

Интернет-ресурсы

1. [link] – Мастерская «В помощь учителю. Литература»