Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
ГБСОУ «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида»,
учитель Шарифуллина И.Б.
Пути повышения эффективности и результативности обучения детей с ОВЗ активно разрабатываются на основе использования последних достижений психологии, информатики и теории управления познавательной деятельностью.
Для активизации учебно-познавательной деятельности воспитанников с ОВЗ используются личностно-ориентированные педагогические технологии, которые обеспечивают условия для развития индивидуальных способностей обучаемого. Данные технологии ставят в центр образовательной системы личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий её развития, реализацию её природных потенциалов.
Среди эффективных педагогических технологий, применяемых при работе с детьми с ОВЗ, необходимо отметить и обучение в сотрудничестве, игровые технологии, дифференцированный подход к обучению.
В технологиях, основанных на сотрудничестве, обучение осуществляется путем общения в парах и группах. Особое внимание обращается на способы организации рабочих мест учащихся и используемые при этом средства обучения. Преимущества такой технологии заключаются в том, что развиваются навыки мыслительной деятельности, каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе, повышается ответственность за результат коллективной работы, совершенствуются навыки последовательного изложения материала, создается ситуация успеха для каждого воспитанника.
Принцип дифференцированного образовательного процесса как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся с ОВЗ. Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей развиться, обрести устойчивость к социальным воздействиям. Существенно, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направлено на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков.
Игра является, пожалуй, самым древним приемом обучения. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. Урок может быть полностью игровым, то есть нетрадиционным: урок-путешествие, урок-драматизация, урок-викторина, урок-состязание, интегрированные уроки; или включать в себя игровые моменты и упражнения: загадки, кроссворды, дидактические игры.
Среди современных педагогических технологий наиболее перспективными считаются информационно-коммуникативные методики. Уникальность данных технологий в том, что они сочетаемы со всеми выше перечисленными методами обучения, а также расширяют возможности традиционных способов работы. При необходимой технической оснащенности учитель может использовать на уроке интерактивную доску, мультимедийное оборудование, интернет-ресурсы, что в значительной степени сокращает время поиска нужной информации, обеспечивает наглядность, доступность необходимых материалов на уроке и поднимает процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц.
Одним из форм ИКТ является и дистанционное обучение. Особенно актуально применение дистанционных технологий при обучении детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, находящихся на надомном обучении. Программа и объем часов для обучающихся на дому значительно сокращены по сравнению с обычной общеобразовательной программой для учащихся, которые посещают школу. Но к концу обучения учащиеся-«надомники» должны овладеть тем же объемом знаний, умений и навыков, что и выпускники общеобразовательной школы. И в этом отношении дистанционное обучение является настоящей находкой. Учитель может сочетать традиционные «живые» уроки с дистанционными: отправить лекционные, практические задания, презентационные материалы на электронную почту, общаться с учеником и его родителями через web-камеру, оказывать консультационную помощь при необходимости.
Таким образом, применение современных подходов, инновационных технологий в педагогическом процессе позволяет добиться решения основных задач при работе с детьми с ОВЗ: развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, применять их в практической жизнедеятельности, ориентироваться в информационном пространстве, становления полноценной, конкурентно-способной личности, более полной социальной адаптации будущих выпускников, что особенно важно в условиях модернизации.
