Разработка урока для 6 класса по теме:
«ПРАВОписание не с деепричастиями»
УМК под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.
Цели урока:
- деятельностная: познакомить обучающихся с правописанием НЕ с деепричастиями;
- предметно-дидактическая: формирование умения распознавать приставку НЕ- и частицу НЕ при деепричастиях.
Планируемые результаты:
- предметные: знают правила правописания НЕ с деепричастиями; сопоставляют деепричастия с глаголами;
- метапредметные: развивают языковое чутье, компетентностные умения, умение работать в режиме диалога; включаются в активную деятельность при конкретизации материала, обобщении, обработке навыков; применяют комплекс знаний и способов деятельности; совершенствуют имеющиеся орфографические умения и навыки.
- личностные: проявляют интерес к изучению русского языка, расширяют свой кругозор, испытывают уверенность и ощущают свою значимость в общем и личном деле.
Тип урока:
- по дидактической цели: изучение нового материала;
- по способу организации: проблемный;
- по ведущему методу обучения: синтетический.
Методы обучения: словесный, частично-поисковый, наглядный, метод самостоятельной работы, составление кластера, составление заданий к тестам.
Средства обучения: развивающее обучение, проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии, технология сотрудничества, проектно-исследовательская деятельность.
Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран, доска, карточки с заданиями.
знаний, целеполагание. Совместное
определение
цели и задач
урока, этапов
и форм работы
коллективная работа
регулятивные
совместное целеполагание, планирование урока, выработка способов действия и вида контроля
познавательные
выдвижение гипотезы (при постановке цели урока)
коммуникативные
планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи, умение полно и ясно формулировать свои мысли
личностные
личностное осознание поставленных целей и задач урока
Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку: вам понадобится учебник, тетрадь, пенал и дневник. Проверили? Садитесь.
Каждый урок-это путешествие в страну Знаний. Вот и сегодня мы отправимся в увлекательную поездку. Мы вновь навестим частицу НЕ и поможем ей правильно себя вести с деепричастием. Это и есть основная задача нашего путешествия.
Маршрут нашей поездки на экране.
1. Проверка домашнего задания.
2. Станция «Повторение».
3. НЕ и деепричастие.
4. Игра «Четвёртый лишний».
5. Сочини памятку.
6. Д.з.
7. Итоги путешествия.
8.*Отгадай загадку.
1. Прежде чем отправиться в путь, проверим домашний багаж знаний. У Вас 2 минуты на самопроверку.
(На экране выведен код цифр слитного написания).
2, 4, 6, 9, 11, 13, 15. Поставьте себе отметку.
Домашнее задание. Повтори правила правописания частицы НЕ с изученными частями речи.
Упражнение 1: определи часть речи и написание данных словосочетаний.
Обведи в кружок цифру слитного написания слова с НЕ.
1).(Не)глубокая речка, а мелкая. 2). (Не)выполненное задание.
3). (Не)серебряное кольцо. 4). (Не)брежная запись.
5). (Не)хотел уезжать. 6). ( Не)греющее солнце.
7). (Не)лисий след. 8). (Не)тронутый загаром
9).Сказал (не)правду. 10). Вовсе (не)интересная книга.
11). (Не)здоровый вид. 12). В гости (не)пришёл.
13). (Не)приятель атаковал. 14). Задача (не)решена.
15). (Не)нависть к врагу. 16). (Не)умытый утром малыш.
17). (Не)лёгкая, а трудная работа. 18). Отнюдь (не)воспитанный человек.
Упражнение 2*: напиши пословицы (2-3), имеющие в своём составе глаголы с частицей НЕ.
Задание под №2 мы проверим позже.
коллективная работа
регулятивные
умение структурировать информацию
познавательные
умение преобразовывать информацию
коммуникативные
развитие монологической речи, умения полно и ясно выражать свои мысли, отработка навыков создания научной формулировки
личностные
освоение одного из способов выведения правила
2. Итак, станция «Повторение». Остановка длится 2 минуты.
На этой станции нам понадобятся наши знания о правописании частицы НЕ с изученными частями речи.
Играем в «Светофор».
Задание выполняется стоя: в руках у детей – сигнальные карточки: красная сторона (раздельно) в левой руке; зелёная (слитно) – в правой.
Я читаю словосочетания с частицей НЕ, а вы – сигналите своей карточкой, определяя написание.
Не чувствовал усталости; бушует непогода; мне нездоровится; нераспустившееся растение; не лёгкая, а трудная задача; вовсе не исследованная местность; не знавшие страха; сказал неправду; незаконченная работа; не зелёный цвет; не заячий хвост; пример не закончен.
Вывод: что помогает Вам правильно определять написание слов с частицей НЕ? (определить часть речи и вспомнить условие написания).
индивидуальная
парная
групповая
регулятивные
понимание цели этого этапа работы; упорядочение и структурирование информации
познавательные
умение преобразовывать информацию, анализ полученных результатов
коммуникативные
развитие навыков групповой и индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной и письменной форме, обогащение речи
личностные
осознание личной значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности
3. НЕ и деепричастие.
Пора отправляться в дорогу и выполнить обещание, данное вчера частице НЕ. Кто мне напомнит об этом?
Мы обещали познакомить частицу НЕ с родственником глагола - деепричастием.
Давайте вспомним, чем закончилась встреча частицы НЕ с глаголами?
Закрыли двери на замок и не впустили на порог.
Давайте на минутку вернёмся ко второму заданию в домашней работе.
Какие вы нашли пословицы, в которых есть НЕ с глаголами? Как Вы написали эти глаголы? Правильно – раздельно.
А теперь – внимание! Мы решаем главную задачу нашего путешествия. НЕ и деепричастие. Посмотрите на экран, какие части речи здесь представлены? (Глаголы и деепричастия).
не пренебрегать не пренебрегая
не интересоваться не интересуясь
не поверитьовересоваться не поверив
Кто сформулирует правило правописания НЕ с деепричастиями?
НЕ с деепричастиями пишется раздельно.
Развернитесь друг к другу и расскажите о правописании НЕ с деепричастиями (ответы детей).
Теперь вы знаете, как пишется НЕ с деепричастиями. Закрепим данное правило.
1.(Не) зная броду, (не) суйся в воду.
2.(Не) убив медведя, шкуры (не) продают.
3.(Не) поглядев на пирог, (не) говори, что сыт.
Выполните упражнение 512 на странице 210.
Как написали? Проверяем. (Работа в парах).
А кто мне скажет о знаках препинания в этих предложениях? (Деепричастные обороты).
А в 3-ем? (Еще перед союзом ЧТО).
Используя материалы заполненной вами таблицы, расскажите о написании частицы НЕ со словами разных частей речи. Как пишется НЕ с деепричастиями, с чем можно это сравнить? Сделайте вывод.
Сегодня мы узнали, что НЕ с деепричастием, как и с глаголом, пишется раздельно.
Но посмотрите на доску, какие деепричастия здесь написаны? – Слова, которые без НЕ не употребляются. Назовём эти слова.
Невзлюбив, ненавидя, недоумевая, негодуя.
Запишите зелёной ручкой в тетрадь. На полях поставьте восклицательный знак.
4. Игра «Третий лишний» (3 мин).
На доске:
1.(Не) обнаружил ошибку, (не) скрывая зависти, (не) годовал от злобы.
2.(Не) волнуясь о друге, (не) проверенная работа, (не) желая идти.
3.(Не) жертвуя собой, (не) серебряное кольцо, (не) глубокая река.
4.(Не) прощая обиды, урожай (не) собран, (не) приветливый взгляд.
Задание: списать, раскрыть скобки, подчеркнуть лишнее словосочетание в каждой строчке.
Взаимопроверка на местах, один – у доски. Кто написал на «5», «4», есть другие оценки?
Физкультминутка для глаз «Бабочка»
Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки).
И вдруг проснулся (поморгать глазами).
Больше спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки).
Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны, выдох).
Взвился вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).
Работа по закреплению изученного материала
групповая
регулятивные
понимание цели этого этапа работы, правильной речевое оформление задания
познавательные
умение преобразовывать информацию, анализ полученных результатов
коммуникативные
умение сотрудничать; обогащение и развитие речи всех участников группы
личностные
умение сотрудничать в процессе выполнения работы, распределять обязанности; умение применять полученные знания в практической деятельности
5. Сочини памятку.
А сейчас экскурсия по памятным местам. Организовали группы. Консультанты возьмут задание для своей группы.
Задание для всех одно: составить памятки, используя в них изученную орфограмму «НЕ с разными частями речи», а вот темы будут разными.
1-я группа. Памятка на тему «Бережное отношение к книге».
Консультант _______________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
2-я группа. Памятка на тему «Поведение в школе».
Консультант ______________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
3-я группа. «Взрослые и дети».
Консультант _______________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
4-я группа. «Природа и человек».
Консультант _________________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
5-я группа. «Мы в театре».
Консультант __________________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
6-я группа. «Внимание: дорога!»
Консультант __________________________
Участники:
1._____________
2._____________
3._____________
На составление памятки у Вас 5-7 минут. Работает вся группа: кто словом, кто словосочетанием – получается предложение.
Проверка, корректировка, дополнение
групповая
регулятивные
посткоммуникативная рефлексия
познавательные
внесение дополнений в работы, их корректировка
коммуникативные
умение сотрудничать; владение монологической и диалогической речью, обогащение речи
личностные
формирование критического мышления
Проверка: прочитать слова с НЕ таким образом, чтобы всем было ясно, как написано это слово.
Вывод: от чего зависит написание слов с частицей НЕ? От части речи и условий написания.
Коллективная работа
регулятивные
оценка проделанной работы
познавательные
анализ проделанной работы, полученных знаний и умений
коммуникативные
развитие навыков коллективной, групповой и индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной и письменной форме, обогащение речи
личностные
осознание личной значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности (при создании устного и письменного высказывания)
Сегодня вы все прекрасно работали.
6*. Рефлексия.
Учащиеся отвечают на вопросы (спроектированы на экране):
Какую цель (цели) я поставил перед собой на уроке и насколько я ее реализовал?
С какими трудностями я столкнулся при изучении темы и как я их преодолел?
Что лучше всего получилось у меня на уроке?
Над чем я должен еще работать?
Опишите динамику Вашего настроения во время урока.
Выставление оценок за урок.
7. Д/З.
Мы завершили своё путешествие по стране Знаний. Нам пора возвращаться домой, но чтобы поездка осталась у вас в памяти, необходимо выполнить следующие инструкции: откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание (§ 45, упр. 513 письменно, упр. 514 устно*). Комментарии и инструктаж по домашнему заданию.
8. Итоги путешествия.
Урок подошёл к концу. Давайте подведем итоги нашего путешествия? (Ответы детей). Спасибо вам, вы очень хорошо поработали сегодня. До свидания.
