Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гвардейская школа-гимназия № 2»
Симферопольского района Республики Крым
ул.Острякова, 1, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297513
тел/факс 0(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru
На заседании кафедры
Руководитель кафедры
Е.И.Попкова
Протокол № от « » 2016г
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по УВР
М.С.Казаева
« » 2016 г
«Утверждаю»
Директор школы
Е.В Богданова
Приказ № от « » 2016г
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА
по русскому языку
«Это непростое простое предложение»»
Класс: 8-А, 8-Б
Срок реализации программы: 2016/2017 уч.г.
Количество часов по учебному плану: 35ч/год, 1 ч/неделю
Планирование составлено на основе:
Авторской программы Л. М. Рыбченковой, О.М. Александровой по русскому языку для 5-9 классов для основного общего образования
(Программы по русскому языку 5-9 классы (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский //Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы / Составитель Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2014)
Рабочую программу составила учитель русского языка и литературы Головко Л.И.
п. Гвардейское 2016 г.
Введение
Рабочая программа факультатива по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования.
Уровень обучения - базовый
Цель курса: обобщить и систематизировать знания, умения по синтаксису, пунктуации и в определенной мере обогатить и расширить их.
Задачи:
-повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка за 5-7 классы,
- совершенствовать умения учеников анализировать и характеризовать предложение, расставлять знаки препинания,
- расширить и углубить полученные ранее знания выделения грамматической основы предложений, их синтаксического разбора, построения графических схем, характеристики элементов, осложняющих предложение,
- овладение семантикой, значением синтаксических структур, их стилистическими возможностями ;
- систематизировать и обобщить полученные знания;
- заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;
- совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.
Место предмета в учебном плане школы-гимназии
Рабочая программа учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс. Согласно действующему в школе учебному плану на 2016/2017 учебный год рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение факультатива в объеме 1 час в неделю, 35 часов за год.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
часов
1.
Синтаксис и пунктуация.
Простое предложение.
2часа
2.
Двусоставные предложения.
6часов
3.
Односоставные предложения
8часов
4.
Простое осложненное предложение
14 часов
5.
Прямая речь.
3 часа
6
Повторение
2часа
ИТОГО
35 часов
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты обучения, что представлено в календарно-тематическом планировании
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Язык помогает человеческому обществу отражать, познавать, осмысливать объективно существующий мир, для этого необходимы все языковые формы, единицы всех уровней языковой системы. Однако подлинную жизнь, коммуникативную действенность любое средство языка обретает лишь на синтаксическом уровне, единицы и категории которого позволяют отразить связи и отношения, существующие между явлениями реальной действительности. Синтаксис является как бы замыкающим ярусом языковой системы, использует все ресурсы языка, опирается на них, составляет с ними тесное единство. Такое понимание места синтаксиса в школьном курсе русского языка находит отражение в построении данного элективного курса.
В разделе «Синтаксис и пунктуация», «Простое предложение» (2ч) обучающиеся работают над повторением основных правил пунктуации в простом предложении, отрабатывают умение видеть в предложении имеющиеся в нем пунктуационные правила и узнавать среди них изученные, выделять и характеризовать главные члены предложения.
В разделе «Двусоставные предложения»(6 ч.) обучающиеся закрепляют знания о главных членах предложения, способах выражения подлежащего и сказуемого, отрабатывают умение постановки тире между членами предложения.
При изучении раздела «Односоставные предложения»(8ч.) обучающиеся формируют умение различать односоставные и двусоставные предложения, находить, характеризовать, употреблять и правильно понимать в речи определенно- личные, неопределенно- личные, обобщенно - личные , безличные, назывные предложения.
Раздел «Простое осложненное предложение»(14ч.) учит работать с предложениями, осложненными однородными членами, причастными и деепричастными оборотами, обособленными определениями, обстоятельствами, приложениями, вводными словами, закрепляет умение ставить знаки препинания в этих синтаксических конструкциях.
В разделе «Прямая речь» (2ч.)обучающиеся учатся правильно произносить предложения с прямой речью, грамотно оформлять ее на письме, закрепляют умение преобразовывать прямую речь в косвенную.
Требования к уровню подготовки учащихся по факультативному курсу
В результате изучения курса обучающиеся должны:
знать:
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования
расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
основные понятия синтаксиса и пунктуации, изученные в 5-8классах;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.
уметь:
. совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации;
. создание устных монологических высказываний разной коммуникативной; направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
. умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
. осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
. умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
выделять грамматическую основу предложений,
проводить синтаксический разбор, построение графических схем, характеристики элементов, осложняющих предложение;
находить и исправлять пунктуационные ошибки;
составлять предложения;
формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять языковой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворение коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличение словарного запаса; расширение круга используемых грамматических средств; развитие способности к самооценке;
получение знаний по другим учебным предметам.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
12.09.16
Простое предложение, его строение.
Знать о понятии предложение, грамматическая основа предложения; виды предложений по количеству грамматических основ, строению грамматической основы, наличию второстепенных членов; виды предложений по цели высказывания.
Уметь находить грамматическую основу предложений; устанавливать связь слов в предложениях; определять в предложениях цель высказывания.
3-4
19.09.16
26.09.16
Двусоставное предложение. Способы выражения подлежащего.
Знать о понятиях двусоставное предложения, грамматическая основа предложения
Уметь находить грамматическую основу при синтаксическом разборе. Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
5-6
03.10.16
10.10.16
Способы выражения сказуемого
Знать о понятии составные сказуемые, о способах выражения лексического и грамматического значения составного глагольного сказуемого.
Уметь отличать составное глагольное сказуемое от других видов сказуемых, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.
7
17.10.16
Тире между подлежащим и сказуемым.
Знать содержание таблицы «Тире между подлежащим и сказуемым»
Уметь анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений; определять условия постановки/непостановки тире между подлежащим и сказуемым.
8
24.10.16
Контрольный тест№1
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
Вычленять нужный теоретический и практический материал
грамотно отвечать на тесты
9-10
07.11.16
14.11.16
Односоставные предложения.
Определенно- личные предложения.
Знать группы односоставных предложений и их особенности.
Уметь сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям; моделировать односоставные предложения разных типов.
11-12
21.11.16
28.11.16
Неопределенно-личные предложения
Знать понятие неопределенно-личные предложения.
Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить неопределенно-личные предложения и определять форму глагола-сказуемого в них; заменять двусоставные предложения синонимичными неопределенно-личными; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные предложения.
13-14
05.12.16.
12.12.16
Безличные предложения
Знать понятие безличные предложения; способы выражения сказуемого в безличных предложениях
Уметь находить безличные предложения, определять их значение и способ выражения сказуемого в них; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека, отрицания чего-либо и т.д.
15
19.12.16
Назывные предложения
Знать понятие назывные предложения.
Уметь находить назывные предложения, определять их роль в тексте, использовать назывные предложения в описании для обозначения места и времени, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят назывные предложения. .
16
26.12.16
Контрольный тест№2
Знать материал темы «Односоставные предложения».
Уметь определять грамматическую основу, второстепенные члены предложения и способы их выражения.
17-18
Простые предложения с однородными членами, связанными соединительными, разделительными и противительными союзами.
Знать понятия однородные члены предложения, ряды однородных членов, способы связи между ними.
Уметь распознавать однородные члены предложения, ряды однородных членов, определять, какие члены предложения являются однородными.
19-20
Обособленные определения.
Знать правила обособления определений
Уметь распознавать обособленные определения.
21-22
Обособленные приложения
Знать особенности обособления согласованных приложений.
Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений и определений.
23-
Обособленные обстоятельства
Знать правила обособления обстоятельств
Уметь определять обособленные обстоятельства и выделять их запятыми
24
Контрольный тест№3
Пройденный материал
Выполнять тестовые задания по теме «Предложения с обособленными членами».
25-26
Уточняющие члены предложения.
Знать правила обособления уточняющих членов предложения.
Правильно конструировать предложения с уточняющими членами предложений; оформлять обособление на письме
27-28
Предложения с обращениями
Знать понятия обращение, звательная интонация; признаки обращения, его отличия от подлежащего; правила пунктуации в предложениях с обращениями; стилистические особенности предложений с обращениями.
Уметь находить в предложении обращение, отличать его от подлежащего; правильно ставить знаки препинания при обращениях; составлять схемы предложений с обращениями.
29-30
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями
Знать понятия вводные слова, вводные предложения; значения вводных слов; художественные и стилистические особенности вводных слов.
Понимать функции вводных конструкций речи. Знать правила пунктуации при вводных словах и предложениях.
Уметь распознавать вводные слова и предложения, выделять их интонацией при произнесении; выражать определенное отношение к высказываемому с помощью вводных слов. Уметь выделять вводные слова и предложения знаками препинания на письме.
31-33
Прямая речь, знаки препинания при ней.
Знать способы передачи чужой речи в письменном тексте; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации в предложениях с прямой речью.
Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; определять глаголы говорения, которые вводят прямую речь в предложение; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и составлять их схемы; менять местами слова автора и прямую речь; находить предложения с прямой речью в текстах разных стилей и составлять их самостоятельно.
34-
Повторение
Пройденный материал по теме «Синтаксис простого предложения».
. Уметь правильно расставлять разделительные знаки в простом предложении.
35
Контрольный тест№4
Пройденный материал по теме «Синтаксис простого предложения».
Выполнять тестовые задания по теме «Простое предложение»
