Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС. УМК под редакцией Е.А. Быстровой (М.: Русское слово, 2014г. В 2 частях).

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Севастополя

" Средняя общеобразовательная школа № 54 имени Ю.А. Гагарина"

Согласовано

Утверждено

Руководитель МО

Зам директора по УВР

Педагогическим советом

Директор школы

Протокол №____

/______________/

/_________________/

/ Иликбаева А.Е/

"___"_____2015 г.

"___"_______2015 г.

"____"_________2015 г.

"___"_____2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебный предмет (курс): русский язык

параллель(класс): 5 В

уровень: базовый

учитель Михайлова В.И..

Количество учебных часов в неделю: 5

Срок реализации рабочей программы : 2015-2016г.

ФИО автора и название примерной программы, на основе которой разработана рабочая программа:

1.Программа курса «Русский язык». 5—9 классы / авт.-сост. Л.В. Кибирева. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — 64 с. — (ФГОС. Инновационная школа).

2. Примерная программа основного общего образования «Русский язык» для обучающихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений» под редакцией Е.А. Быстровай, Л.В. Кирибеевой. – М.: ООО «Русское слово», 2010

3. Бабкина М.В." Программа основного общего образования " Русский язык". 5 класс- М.: Русское слово, 2013. — 136 с. — (ФГОС. Инновационная школа).

Название УМК: Русский язык. 5 класс. Учебник. В 2-х частях. Под редакцией Е.А. Быстровой - М.: «Русское слово», 2014.

Севастополь

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса"Русский язык" составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации".

2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 " Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 " Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

4. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

5.Примерная программа основного общего образования "Русский язык" для обучающихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

6. Бабкина М.В." Программа основного общего образования " Русский язык". 5 класс.- М.: Русское слово, 2013. — 136 с. — (ФГОС. Инновационная школа).

7. УМК Учебник для 5 класса «Русский язык» под редакцией Е.А. Быстровой (М.: Русское слово, 2014г. В 2 частях).

8. Основная образовательная программа ООО ГБОУ СОШ № 54 имени Ю.А. Гагарина.

9. Учебный план ГБОУ СОШ № 54 имени Ю.А. Гагарина на 2015-2016 учебный год.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения русскому языку в основной школе:

• осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;

• формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности в речевом самосовершенствовании;

• усвоение системы знаний о русском языке;

•формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать ее.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным (образовательным) учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского (родного) языка в 5 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю при 34 неделях в учебном году).

Содержание учебного предмета

Содержание школьного курса русского языка в 5 классе представлено двумя частями:

1. Система языка (130ч).

2. Речь. Речевая деятельность (40 ч; из них на раскрытие темы «Речь. Речевая деятельность. Речевое общение» отводится 15 ч,

Развитие речи (подготовка, написание, анализ различных видов изложений и сочинений) — 25 ч).

Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений) распределяется следующим образом:

контрольные работы — 8 ч;

контрольные изложения — 2 ч;

контрольные сочинения — 2 ч.

В начале сентября проводится входная диагностика.

Название раздела

Количество часов

Система языка

РР

Контрольная работа

Введение

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (6 ч + 2 ч РР)

2+6

Текст (8 ч.) Развитие речи (2 ч) Входная диагностика (1 ч)

2+8

Синтаксис и пунктуация (24 ч). Развитие речи (4 ч).

Фонетика. Орфоэпия (13 ч), Развитие речи (2 ч)

Графика. Орфография (7 ч), Развитие речи (1 ч)

Графика 11, Развитие речи (2 ч)

Морфемика. Словообразование. Орфография (20 ч), Развитие речи (2 ч)

Морфология (1 ч). Имя существительное как часть речи (15ч). Развитие речи (5 ч)

Имя прилагательное (12 ч), Развитие речи (2 ч)

Глагол (26 ч). Развитие речи (3 ч)

Повторение в конце года (4ч +1ч резерв)

Итого

122

Возможность расширения программы за счёт внеклассной работы:

- Международный конкурс по языкознанию «Русский медвежонок» (ноябрь);

- школьный этап ВОШ по русскому языку (октябрь);

- Неделя русского языка и литературы (декабрь);

- лингвистические конкурсы школьные (в соответствии с планом МО), городские, всероссийские

Специфика межпредметных связей русского языка.

Русский язык - первооснова изучения литературы.

Между русским языком и иностранными языками - связь сопоставительного характера.

Интеграция с другими предметами выражается в использовании лексики тех или иных предметов на уроках развития речи.

Совокупность межпредметных связей русского языка раскрывает основные социальные коммуникативные функции языка как средства общения и средства познания. В этом заключены важнейшие обобщающие функции учебного предмета “Русский язык” в обучении.

Планируемые результаты

Речь и речевое общение

Пятиклассник научится: владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; владеть различными видами диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения; оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Текст

Научится: анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п. создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Морфемика и словообразование

Научится: делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования; анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

Научится: проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; группировать слова по тематическим группам; подбирать к словам синонимы, антонимы; опознавать фразеологические обороты; использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Научится: опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Синтаксис

Научится: опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Правописание: орфография и пунктуация

Научится: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение программы

Программа курса «Русский язык» 5-9 классы (автор-составитель Л.В. Кибирева) – М., «Русское слово - учебник», 2013г. – (ФГОС. Инновационная школа)

Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» 5 класс под редакцией Е.А. Быстровой. Автор-составитель Бабкина М.В.- М; Русское слово, 2012

Русский язык. В двух частях. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н. – М.: Русское слово, 2012 (ФГОС. Инновационная школа)

Дополнительная литература

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л,А .Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

2. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

3. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник: 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

4. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

5. Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990г.

6. Колесников Н.П Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

7. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981

8. Никитина Е.И. Русская речь. 5 класс. – М; Дрофа, 2012

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю. Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2000.- 797с.

10. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

11. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

Средства обучения

1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Проектор.

3.Телевизор.

4.Музыкальный центр.

Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru - Портал информационной поддержки ЕГЭ http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала.

Адреса для работы школьников в сети

[link] школьный портал.

Календарно-тематическое планирование уроков.

1 четверть (1 полугодие)

Введение. 1ч

Русский язык — национальный язык русского народа

Представление о роли русского языка как национального языка русского народа: освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы

Личностные УУД: уважать свой родной язык. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, уметь организовать выполнение заданий учителя. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, выделять в нем главное, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания, умение слушать учителя и отвечать на вопросы, владение просмотровым видом чтения; умение вести самостоятельный поиск информации

Осознание красоты и эстетической ценности русского языка

Работа с учебником, выразительное чтение, устное высказывание

Компьютерная презентация. Таблица «Разделы языкознания о языке»

Раздел 1. Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (6 ч + 2 ч РР)

Язык и речь (§ 1

Представление о различиях и взаимосвязи языка и речи

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Выразительное чтение, выборочное изложение, составление предложений для введения новых слов в активный запас

Схема «Язык и речь». ДМ

РР 1. Обучающее выборочное изложение

Представление содержания прочитанного текста (выборочно) в форме ученического изложения

Личностные УУД: развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Актуализация словарного запаса, стремление к речевому самосовершенствованию

Чтение. Виды работ, связанные с анализом текста. Изложение

Текст. Карточки – информаторы для работы с текстом.

Речь и речевое общение (§ 2)

Освоение базового понятия лингвистики – «речевое общение»

Актуализация словарного запаса, стремление к речевому самосовершенствованию

Изучение теоретического материала по учебнику. Практическая работа.

Иллюстративный ряд. Карточки-информаторы. Словарь

Речь устная и письменная (§ 3)

Освоение базовых понятий лингвистики «речь устная и письменная

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, составлять тезисный план текста, представлять информацию на основе рисунка. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию, умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Чтение. Устное и письменное высказывание.

Схема «Виды речи». ДМ Речевые ситуации.

Речь книжная и разговорная (§ 4)

Овладение практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы

Личностные УУД: считаться с мнением другого человека. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Осознание эстетической ценности русского языка

Чтение. анализ текста по данному плану. Устное и письменное высказывание.

Таблица «Стили речи». ДМ Карточки для самоконтроля

Речь диалогическая и монологическая (§ 5)

Освоение базовых понятий лингвистики «монолог» и «диалог»

Личностные УУД: различать основные нравственно-этиче ские понятия, считаться с мнением другого человека, знать и выполнять нормы речевого этикета. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: понимать точку зрения другого

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Чтение. Работа с текстом по данному плану. Монолог. Диалог.

Схема «Виды речи.». Словарь. ДМ Фрагменты монологической и диалогической речи.

Урок – практическое занятие. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Русский речевой этикет (§ 6)

Представление о ситуации речевого общения

Личностные УУД: оценивать ситуации с точки зрения правил речевого этикета. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Познавательные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать ее. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, владеть просмотровым видом чтения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Чтение, анализ речевых ситуаций. Устное высказывание.

Аудио «речевой этикет.» ДМ «Ситуация речевого общения.» Карточки для самоконтроля

РР 2. Подробное изложение (по тексту на с. 31–32) (1 ч)

Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия, знать и выполнять нормы речевого этикета. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь совершенствовать и редактировать собственный текст

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Виды работ, связанные с анализом текста. Чтение. Письмо.

ОК «Текст». Карточки- информаторы для работы с текстом.

Раздел 2.Текст (8 ч.) Развитие речи (2 ч) Входная диагностика (1 ч)

Текст.

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. ($7)

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: оценивать уровень владения знаниями (отвечать на вопрос «что я (не) знаю?»). Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать различные объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отбирать и систематизировать материал на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения

Способность обучающихся к саморазвитию, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное сообщение по плану. Практическая работа.

Презентация «Основные признаки текста». ОК

Тема. Основная мысль. Структура текста. Микротема (8)

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

Личностные УУД: оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, отвечать на вопросы составлять небольшие устные монологические высказывания

Формирование основ экологической культуры

Комплексная работа с текстом. Анализ текста по данному плану.

ОК «План анализа текста». ДМ Варианты текстов для анализа. Словарь

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием

Опознавание основных единиц языка, проведение различных видов анализа слова и предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Списывание. Тестовые задания. Разные виды разбора.

Тематический видеоряд. Карточки- информаторы для самоконтроля

Средства связи предложений в тексте (8)

Представление о способах и средствах связи предложений в тексте

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Работа над ошибками.

Чтение, анализ текста. разные виды разбора

ОК «План анализа текста». ДМ Варианты текстов для анализа

План текста (9)

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью

Стремление к речевому самосовершенствованию

Комплексная работа с текстом. Составление плана.

ОК «Комплексный анализ текста». ДМ для работы с текстом.

РР 3. Сочинение «Мой четвероногий друг»

Освоение базового понятия лингвистики фун кционально-смысловой тип речи»

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией разных типов речи

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Анализ словарного материала. Устное сочинение Письменное сочинение

Тематическая презентация. Словарь.

Типы речи (10) Повествование(11)

Освоение базового понятия лингвистики «типы речи»

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Нравственно-этическая ориентация

Чтение, анализ текста. устное изложение. Письмо, разные виды разбора.

Тематическая презентация. «Типы речи». Схема повествования

Описание (12) Сравнение

Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: владеть изучающим видом чтения, владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Разные виды работы с текстом по данному плану.

Иллюстративный ряд. ДМ Карточки- информаторы для работы с текстом.

Рассуждение (13)

Освоение понятия лингвистики «рассуждение как тип речи»

Личностные УУД проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, планировать свою работу по изучению нового материала. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять конспект. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, способность участвовать в речевом общении

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Разные виды работы с текстом по данному плану. устное (письменное) высказывание.

Схема «Структура рассуждения». ДМ. Словарь

Сочетание разных типов речи (14)

Освоение понятия лингвистики «тип речи»

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой

Тематическая презентация «Типы речи». ДМ. Словарь

РР 4-Написание контрольного подробного изложения № 1 (по тексту упр. 75) (1 ч)

Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Нравственно-этическая ориентация

Виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана). Изложение

Памятка «Как писать изложение»

Раздел 3. Синтаксис и пунктуация (24 ч). Развитие речи (4 ч).

Синтаксис и пунктуация (15)

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

Работа над ошибками.

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное высказывание на заданную тему. Чтение. Письмо.

Тематическая презентация. ДМ. Карточки для самоконтроля

Словосочетание (16)

Опознавание словосочетания как основной единицы синтаксиса. Умение анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективных способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности. Формирование нравственного поведения, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное высказывание на заданную тему. Чтение. Письмо

Памятка «План разбора словосочетания.». ДМ. Словарь

Словосочетание. Разбор словосочетания

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание эстетической ценности русского языка

Устное высказывание. Творческое списывание. Разбор словосочетания.

Памятка «План разбора словосочетания» ДМ. Словарь. Карточки для самоконтроля

РР 5 Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья»

Создание письменных монологических высказываний, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией разных типов речи

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана).

Тематическая презентация к уроку. Словарь

Предложение и его признаки (1 ч)

Опознавание предложения как основной единицы синтаксиса и его видов

Осознание эстетической ценности русского языка

Составление вопросного плана, выразительное чтение. Творческое письмо. Синтаксический разбор.

ОК «Предложение». ДМ Структура синтаксического разбора

Русская интонация(18)

Умение анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Нравственно-этическая ориентация

Выразительное чтение. Монологическое высказывание на лингвистическую тему, ответы на вопросы

Аудиофрагмент ДМ. Словарь

Логическое ударение (19)

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: маркировать текст, сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Нравственно-этическая ориентация

Чтение предложения с выбором необходимой интонации, списывание, грамматические разборы

Аудиофрагмент ДМ. Словарь

Виды предложений по цели высказывания (20)

Умение анализировать различные виды предложений

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять таблицу. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, способность участвовать в речевом общении

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Диктант, выполнение заданий упражнений. Синтаксический разбор

ОК «Предложение». ДМ Структура синтаксического разбора

Виды предложений по эмоциональной окраске (21)

Умение анализировать различные виды предложений по эмоциональной окраске

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Словарный диктант, выразительное чтение, разбор слов по составу

ОК «Предложение». ДМ Структура синтаксического разбора

РР 6. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»

Представление содержания прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Чтение. Виды работ, связанные с анализом текста. Тематические выписки. Сжатое изложение

Тематическая презентация к уроку. Словарь.

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения (22)

Умение опознавать главные члены предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

Изучение теоретического материала по учебнику. Ответы на вопросы по тексту, построение схемы. Синтаксический разбор.

Таблица «Главные члены предложения» ДМ.

Тире между подлежащим и сказуемым (23)

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Изучение правила по учебнику. Осложненное списывание, выполнение заданий упражнений

Презентация к уроку «Тире между подлежащим и сказуемым». ДМ Карточки для самоконтроля.

Распространенные и нераспространенные предложения. (24) Второстепенные члены предложения

Умение анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное сообщение. Диктант, разбор предложений

Таблица «ВЧП». ДМ

Определение (25)

Умение анализировать распространенные предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование эстетических чувств

Изучение теоретического материала Монологическое высказывание на лингвистическую тему, Письмо. Синтаксический разбор

Таблица «ВЧП». ДМ

РР 7. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней»

Создание письменного монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием типа речи — описания

Осознание эстетической ценности русской природы

Анализ словарного материала. Сочинение

Тематический видеоряд. Репродукция картины. Памятка «Как писать сочинение»

Дополнение (26)

Умение анализировать распространенные предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Нравственно-этическая ориентация

Свободный диктант, разбор предложения, запись по образцу, составление плана, монологическое высказывание на лингвистическую тему

Таблица «ВЧП». ДМ Схема синтаксического разбора.

Обстоятельство (27)

Умение анализировать распространенные предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Нравственно-этическая ориентация

Словарный диктант, ответы на вопросы упражнения, составление таблицы, списывание. Синтаксический разбор

Таблица «ВЧП». ДМ Схема синтаксического разбора.

Предложения с однородными членами (28)

Умение анализировать распространенные предложения

ностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в таблице, в монологическое высказывание на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Изучение материала по учебнику. Объяснительный диктант, монологическое высказывание на лингвистическую тему, построение схем предложений

Таблица «Однородные члены предложения». Интерактивная игра

Обобщающее слово при однородных членах предложения (29)

Умение анализировать распространенные предложения

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в таблице, в монологическое высказывание на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, представлять информацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Таблица «Однородные члены предложения» ДМ. Схема предложения с однородными членами

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки – информаторы для самоконтроля

Предложения с обращениями (30)

Анализировать предложения с обращением с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, преобразовывать информацию, уметь составлять таблицу или схему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отвечать на вопросы, составлять небольшие устные монологические высказывания

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Работа над ошибками (к. р. №1)

Изучение материала по учебнику. Устное высказывание составление плана и таблицы. Диктант,

ОК. «Обращение» ДМ «Предложение с обращением» Карточка самоконтроля.

Предложения с вводными словами (31)

Анализировать предложения с вводными словами с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять план, таблицу. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Изучение материала по учебнику. Составление плана, составление таблицы, монологическое высказывание на лингвистическую тему, списывание

Таблица «Вводные слова» ДМ «Предложение с вводными словами» Карточка самоконтроля.

Предложения с прямой речью (32)

Умение анализировать предложения с прямой речью с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, перерабатывать информацию, определять понятия, строить схемы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Составление схем предложений с прямой речью, монологическое высказывание на лингвистическую тему, списывание

ОК «Прямая речь» ДМ «Предложение с прямой речью» Карточка самоконтроля. «Прямая речь. Знаки препинания»

Предложения с прямой речью (32)

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Монологическое высказывание на лингвистическую тему, Списывание Синтаксический разбор. Составление схем предложений.

ОК «Прямая речь» ДМ «Предложение с прямой речью» Карточка самоконтроля. «Прямая речь. Знаки препинания»

Синтаксический разбор простого предложения (33)

Умение опознавать и анализировать предложение и его виды

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное

Осознание ответственности за окружающую природу

Словарный диктант, Списывание, синтаксический разбор простого предложения Тест «Проверь себя»

ОК Схема – анализ простого предложения ДМ Карточки для самоконтроля

II четверть

РР 8. Обучающее изложение от другого лица

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения от другого лица

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Чтение. Разные виды работ, связанные с анализом текста, составление плана. Изложение от другого лица,

Памятка «Как писать изложение». Словарь

Простое и сложное предложение (34)

Умение опознавать простое и сложное предложение и анализировать их виды

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, работать индивидуально

Нравственно-этическая ориентация

Изучение материала по учебнику. Ответы на вопросы к упражнению, распределительный диктант, построение схем сложных предложений

Презентация к уроку «Предложение простое и сложное». Карточка самоконтроля. «Знаки препинания

Простое и сложное предложение (34)

Нравственно-этическая ориентация

Итоговый тест по теме. Проверочный диктант.

Презентация к уроку «Предложение простое и сложное». Карточка самоконтроля. «Знаки препинания

Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия (13 ч), Развитие речи (2 ч)

Фонетика. Звук — единица языка (35-36)

Умение проводить фонетический анализ слова

Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск информации и перерабатывать ее. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

Изучение теоретического материала по учебнику. Ответы на вопросы, Списывание. словарный диктант

Презентация к уроку «Звуки речи». ДМ. Карточка самоконтроля. «Звуки речи

Звуки и буквы (37) Фонетическая транскрипция (1 ч)

Умение проводить фонетический анализ слова

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Словарь Осложненное списывание, выполнение заданий упражнений.

Презентация «Буквы русского алфавита» ДМ Словарь.

РР 9. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения от третьего лица

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Формирование эстетических чувств

Чтение. Виды работ, связанные с анализом текса. Изложение от третьего лица

Тематический видеоряд. Словарь

Отличие гласных и согласных звуков (39)

Умение проводить фонетический анализ слова

Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Формирование эстетических чувств Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование эстетических чувств

Изучение материала по учебнику. Монологическое высказывание на лингвистическую тему. Письмо под диктовку. Фонетическая транскрипция

Схема «Звуки речи» ДМ.

Согласные звонкие и глухие (40) Согласные твердые и мягкие (41)

Умение проводить фонетический анализ слова

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Изучение материала по учебнику. Устное высказывание на лингвистическую тему. Диктант. Запись транскрипции, решение фонетической пропорции

Схема «Звуки речи». ДМ Карточка самоконтроля

Обозначение мягкости согласных (42) Правописание Ь

Умение выявлять способы обозначения мягких согласных, применять правила об использовании ь в словах

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

Изучение орфограммы по учебнику. Составление монологического высказывания на лингвистическую тему по схеме. Диктант. Тестовые задания Фонетическая транскрипция.

Схема «Звуки речи». ДМ. Карточка самоконтроля

Позиционные чередования гласных (43)

Умение выявлять позиционные чередования звуков

Нравственно-этическая ориентация

Изучение теоретического материала, составление таблицы. Диктант, Фонетическая транскрипция.

Таблица «Чередование гласных. ДМ. Карточка – информатор для самоконтроля.

РР 10-Написание контрольного изложения № 2 от третьего лица (по тексту на с. 170—171) (1 ч)

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения от третьего лица

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Чтение. Виды работ, связанные с анализом текста. Изложение

Памятка «Как писать изложение». Словарь

Слог. Ударение (44-45)

Умение делить слова на слоги, правильно переносить слова с одной строки на другую, определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

Работа над ошибками.

Изучение теоретического материала по учебнику. Монологическое высказывание на лингвистическую тему. Списывание. Выполнение заданий упражнения.

Орфоэпический словарь. ДМ карточка - самоконтроль

Орфоэпия (46)

Умения владеть основными правила ми литературного произношения и ударения, извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать со словарной статьей, с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

Изучение материала по учебнику. Расстановка ударения в словах Чтение вслух с соблюдением акцентологических норм современного русского литературного языка, составление таблицы. Списывание.

Орфоэпический словарь. Аудиозапись Карточка - самоконтроль

Произношение гласных звуков (47)

Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

Чтение вслух с соблюдением акцентологических норм современного русского литературного языка, составление таблицы. Списывание.

Орфоэпический словарь. Аудиозапись

Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных (48)

Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Чтение вслух с соблюдением акцентологических норм современного русского литературного языка, составление таблицы Составление таблицы. Диктант.

Орфоэпический словарь. Аудиозапись. Карточка – самоконтроль.

Произношение сочетаний согласных звуков (48)

Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Чтение вслух с соблюдением акцентологических норм современного русского литературного языка, составление таблицы Словарный диктант, составление таблицы. Диктант.

Орфоэпический словарь. Аудиозапись. ДМ. Карточка- самоконтроль

Выразительные средства фонетики (49)

Умение опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); осознание эстетической функции родного языка

Формирование основ экологической культуры, способности оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Изучение материала по учебнику. Выразительное чтение. Анализ поэтического текста. Ответы на вопросы творческая работа

Словарь литературных терминов. ДМ

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Средства самоконтроля

Раздел 5. Графика. Орфография (7 ч), Развитие речи (1 ч)

Графика — раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв (50-51)

Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

Личностные УУД: уважать культуру и традиций народов России и мира. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи, отвечать на вопросы составлять небольшие устные монологические высказывания

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Работа над ошибками (к.р.№2)

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление схемы, составление плана. Списывание. Выполнение заданий упражнения.

Тематическая презентация. ДМ

Орфография. Правописание гласных в корне слова (52-53)

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка

Личностные УУД: искать и устанавливать личностный смысл (т. е. «значения для себя») учения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Изучение теоретического материала. Списывание, нахождение и объяснение орфограмм в словах

Карточка – информатор ДМ

Правописание непроверяемых гласных в корне слова (53)

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение необходимой информации из орфографических словарей, использовать ее в процессе письма

Осознание ответственности за окружающую природу

Изучение материала по учебнику. Чтение. Списывание, Работа со словарём. Самоконтроль

Словарь. ДМ. Карточка-самоконтроль

Буквы о—ё после шипящих в корне (53)

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение необходимой информации из орфографических словарей, использование ее в процессе письма

Личностные УУД: учитывать позиции, мотивы и интересы участников моральной дилеммы при ее разрешении. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речь

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Изучение материала по учебнику. Чтение. Списывание, Работа со словарём. Самоконтроль Распределительный диктант

Презентация к уроку. Алгоритм применения правила ДМ .

РР 11. Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир»

Освоение такого базового понятия лингвистики, как функционально-смысловой тип речи»

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Анализ словарного материала. Сочинение Повторить словарные слова

Тематический видеоряд. Репродукция картины. А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир».

Правописание согласных в корне слова (54)

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Изучение материала по учебнику. Чтение. Списывание, Работа со словарём. Самоконтроль Диктант, списывание, фонетический разбор

Словарь. ДМ. карточка - самоконтроль

Правописание удвоенных согласных в корне слова (54)

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: извлекать информацию из различных источников

Осознание ответственности за окружающую природу

Изучение материала по учебнику. Чтение. Списывание, Работа со словарём. Самоконтроль Диктант, транскрипция слов

Словарь. Фрагменты эпического словаря

Повторение по теме «Графика. Орфография»

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, фонетический анализ слова, синтаксический анализ предложения

Личностные УУД устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения

Осложненное списывание, фонетический разбор слов, синтаксический разбор предложений

Словарь. Фрагменты эпического словаря

Раздел 6. Графика 11, Развитие речи (2 ч)

Слово и его значения (55)

Умение проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, аргументировать различие лексического и грамматического значений слова

Личностные УУД: осознавать эстетическую ценность русского языка; стремиться к речевому самосовершенствованию. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск информации и перерабатывать ее. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

Изучение теоретического материала. Устное высказывание -ответы на вопросы. Диктант. Разные виды разбора

Этимологический словарь (фрагмент словаря) ДМ

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья (56-57)

Пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Работа с толковым словарём, краткое монологическое высказывание на лингвистическую тему

Толковый словарь. ДМ

Однозначные и многозначные слова (58)

Определять принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов

Личностные УУД: положительно относиться к познавательной деятельности, приобретать новые знания, умения. Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее; планировать последовательность действий. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание эстетической ценности русского языка, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Работа со словарём. Письмо. Орфографический разбор. Лексический анализ слова

Толковый словарь. ДМ

Прямое и переносное значение слов (59)

Умение проводить лексический анализ слова, указывая прямое и переносное значение слова, пользоваться различными видами словарей

Личностные УУД: характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы, различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание эстетической ценности русского языка; формирование нравственных чувств

Устное высказывание по ОК. Диктант. Орфографический разбор. Составление плана, тестовое задание

ОК Лексическое значение слова. Толковый словарь. ДМ

Омонимы (60)

Умение различать омонимы и многозначные слова, проводить лексический анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться различными видами лексических словарей

Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся умения, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Нравственно-этическая ориентация

Устное высказывание по ОК. Списывание. Орфографический разбор. Составление плана. Тестовое задание

ОК Лексическое значение слова. Толковый словарь. ДМ Словарь омонимов

Синонимы (61)

Умение различать синонимы, проводить лексический анализ слова группировать слова по тематическим группам, пользоваться словарями синонимов

Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся умения, оценивать действия других с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: перерабатывать информацию и предъявлять ее в виде плана, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе

Нравственно-этическая ориентация

Устное высказывание по ОК. Творческий диктант. Орфографический разбор. Составление плана, тестовое задание, выполнение заданий упражнений

ОК Лексическое значение слова. Толковый словарь. ДМ Словарь синонимов

РР 12 Сжатое изложение.

Представление содержания прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события; любить свой край. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю

Чтение, анализ текста. Составление плана. Тематические выписки.

Сжатое изложение,

Памятка «Как писать изложение» Словарь для самоконтроля

Антонимы (62)

Умение различать антонимы, проводить лексический анализ слова, группировать слова по тематическим г пользоваться словарями антонимов

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление плана Устное высказывание на лингвистическую тему по ОК. Творческое письмо

ОК Лексическое значение слова. Толковый словарь. ДМ Словарь антонимов

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Памятка – самоконтроль

III четверть

Эпитет (63)

Умение опознавать эпитет как один из основных видов тропов, построенных на переносном значении слова, пользоваться словарями

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, к родному языку. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание эстетической ценности русской природы, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

Работа над ошибками (к.р. №3)

Выразительное чтение, элементы анализа текста. Осложненное списывание. Грамматическое задание

Фрагмент словаря литературоведческих терминов. ДМ

Метафора (63)

Умение опознавать метафору как один из основных видов тропов, построенных на переносном значении слова

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, к родному языку. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Выразительное чтение, элементы анализа текста, выразительное чтение Творческое письмо Грамматическое задание

Фрагмент словаря литературоведческих терминов. ДМ

Олицетворение (63)

Умение опознавать олицетворение как один из основных видов тропов, построенных на переносном значении слова

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Словарный диктант, использование выразительных средств в самостоятельно составленном тексте Грамматическое задание.

Фрагмент словаря литературоведческих терминов. ДМ

РР 13. Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой»

Создание письменного монологического высказывания с использованием выразительных средств языка, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка

Осознание эстетической ценности русской природы

Чтение и анализ словарного материала. Сочинение

Фрагмент словаря литературоведческих терминов. Репродукция картины И. Шишкина.

Словарь

Раздел 7. Морфемика. Словообразование. Орфография (20 ч), Развитие речи (2 ч)

Морфема — значимая часть слова (1). Окончание и основа слова (2)

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, иными словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Положительное отношение к учению, доброжелательное отношение к окружающим

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Осложненное списывание, грамматический разбор

Словарь строения русского языка. ОК «Состав слова». ДМ

Окончание и основа слова (2)

Умение делить слова на морфемы, применять знания и умения по морфемике в практике правописания

Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события, испытывать чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективных способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, государству; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. списывание, грамматический разбор Словарный диктант

Словарь строения русского языка. ОК «Состав слова». ДМ

Корень (3)

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа знания и умения по морфемике в практике правописания

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Положительное отношение к процессу познания, достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Изучение теоретического материала по учебнику. Осложненное списывание, грамматический разбор Тестовые задания

Словарь строения русского языка. ОК «Состав слова». ДМ

РР 14 Обучающее изложение (по тексту на с. 20)

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана). Изложение,

Словарь. Карточки самоконтроля

Суффикс (4)

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

Изучение теоретического материала по учебнику. списывание, грамматический разбор Тестовые задания.

Словарь строения русского языка ОК «Состав слова». ДМ

Приставка (5)

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания

Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Нравственно-этическая ориентация

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Осложненное списывание, грамматический разбор Тестовое задание

Словарь строения русского языка. Таблица. ОК «Состав слова». ДМ

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков (6)

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания

Осознание значения живой природы в жизни человека

Составление таблицы. Диктант, подбор однокоренных слов и форм слова

Презентация «Корни с чередованием согласных и гласных». Таблица ДМ.

Чередование гласных е//и в корне (6)

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных е//и в корне слова

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: составлять небольшие монологические высказывания

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Распределительный диктант, построение монологического высказывания на основе предложенных словосочетаний, тестовое задание

Презентация «Корни с чередованием согласных и гласных». Таблица. ДМ

Чередование звуков о//а в корне слова (6)

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схемы. Коммуникативные УУД: соблюдать нормы устной и письменной речи

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Презентация «Корни с чередованием согласных и гласных». Таблица. ДМ

Правописание корней с чередованием -раст- // -ращ- // -рос- (6)

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст //-ращ //-рос

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: Оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание значения живой природы в жизни человека

Презентация «Корни с чередованием согласных и гласных». Таблица. ДМ

Правописание корней с чередованиями (6)

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а, е//и в корнях с чередованием

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Положительное отношение к процессу познания

Чтение. Устное высказывание на лингвистическую тему. Осложненное списывание, ответы на вопросы упражнения, тестовые задания

Презентация «Корни с чередованием согласных и гласных». Таблица.ДМ

Правописание приставок (7)

Умение определять условия выбора гласных и согласных в приставках

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Презентация «Правописание приставок». Таблица. ДМ

Правописание приставок на -з, -с (7)

Умение определять условия выбора гласных и согласных в приставках

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков Коммуникативные УУД: преобразовывать материал таблицы в речевое высказывание на лингвистическую тему

Способность к передаче информации, полученной в результате чтения таблицы

Презентация «Правописание приставок». Таблица. ДМ

Буквы ы—и в корне после приставок (8)

Умение определять условия выбора букв ы—и в корне после приставок

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное высказывание. Запись по памяти, составление таблицы или схемы, текста

Презентация «Правописание приставок». Таблица. Словарь ДМ

Приставки пре- и при- (9)

Умение определять условия выбора приставок пре - и при

Личностные УУД: уважительного относиться к труду. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения

Формирование уважительного отношения к труду, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Изучение орфограммы по учебнику. Составление таблицы, составление рассказа на основе словосочетаний

Презентация «Правописание приставок». Таблица. Словарь.

100

Приставки пре- и при- (9)

Умение определять условия выбора приставок пре - и при

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Увеличение словарного запаса

Устное высказывание. Распределительный диктант, тестовое задание. Грамматический разбор

Презентация «Правописание приставок». Таблица. Словарь.

101

Буквы и-ы после ц (10)

Умение определять условия выбора букв ы—и после ц

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения

Положительное отношение к процессу познания

Изучение орфограммы по учебнику. Устное высказывание. Диктант, составление предложений или текста. Грамматический разбор.

Таблица «Буквы И-Ы после Ц». Алгоритм применения правила. ДМ

102

Способы образования слов (11)

Умение различать изученные способы словообразования, анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения

Развитие мотивов и смыслов учения

Изучение теоретического материала по учебнику. Вопросный план, ответы на вопросы. Списывание. Грамматическое задание.

Учебная презентация. Таблица «Способы образования слов». Словарь строения слов.

103

РР 15. Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи

Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств

Беседа-впечатление от картины (по вопросам); составление учащимися авторского текста. Устное сочинение Письменное сочинение

Тематический видеоряд. Репродукция картины Словарь. Карточка - самоконтроль

104

Способы образования слов. Сложение (11)

Умение делить слова на морфемы, различать изученные способы словообразования, применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Личностные УУД: решать моральные проблемы, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами. Коммуникативные УУД: учитывать позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Творческое письмо. Грамматическое задание.

Учебная презентация. Таблица «Способы образования слов». Словарь строения слов. ДМ

105

Морфемный разбор слова (12). Повторение орфограмм.

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Творческое письмо. Словарный диктант. Морфемный разбор слов

Учебная презентация Карточка – самоконтроль «Морфемный разбор». Таблица «Способы образования слов». Словарь строения слов.

106

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки для самоконтроля. Виды разбора

Раздел 8. Морфология (1 ч). Имя существительное как часть речи (15ч). Развитие речи (5 ч)

107

Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи (13) Самостоятельные и служебные части речи (14)

Умение опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, иными словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятивные УУД: выстраивать ход операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию последовательность

Работа над ошибками (к.р. №4)

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Списывание. Грамматическое задание. Чтение схем

Учебная презентация «Части речи» Таблица. .ДМ

108

Имя существительное как часть речи (15)

Умение опознавать имя существительное, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к именам существительным современного русского литературного языка

Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события, испытывать чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, государству

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление ОК. Устное высказывание на лингвистическую тему. Творческое письмо. Грамматическое задание.

Учебная презентация «Имя существительное» ОК ДМ

109

РР 16 Подготовка к сочинению по картине.

Создание письменного монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи

Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств

Беседа-впечатление от картины (по вопросам); составление учащимися авторского текста. Устное сочинение

Видеоряд «Русская зима». Репродукция картины. Словарь.

110

РР 17. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег».

Письменное сочинение

Репродукция картины А.А. Пластова «Первый снег»

111

Правописание суффиксов существительных -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а)) (16)

Умение правильно произносить и писать суффиксы существительных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а)

Личностные УУД: быть готовым к личностному, профессиональному, жизненному самоопределению. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Ориентация в мире профессий и профессиональных предпочтений, формирование уважительного отношения к труду

Работа над ошибками (к.с.). Изучение теоретического материала по учебнику. Составление ОК Устное высказывание на лингвистическую тему. Творческое письмо. Орфографический разбор.. Морфемный разбор.

ОК (алгоритм) «Суффикс ЧИК-, ЩИК-». ДМ

112

Правописание суффиксов существительных-ек-, -ик- (17)

Умение правильно писать суффиксы существительных -ек-, -ик-

Личностные УУД: искать и устанавливать личностный смысл (т. е. «значения для себя») учения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Диктант, морфемный разбор

ОК (алгоритм) «Суффиксы ЕК-, ИК-». ДМ

113

Правописание не с именем существительным (18)

Умение правильно писать не с именами существительными

Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки, речь. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность Познавательные УУД: перерабатывать информацию, представленную в таблице; самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

Нравственно-этическая ориентация

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Тест.

Таблица «Правописание НЕ с существительными». ДМ

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (19)

Умение различать одушевленные и неодушевленные существительные, узнавать прием олицетворения

Осознание значения живой природы в жизни человека

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Тест.

Тематическая презентация. ДМ

115

РР 18. Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт» К.С. Петрова-Водкина

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные натюрмортом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи

Осознание эстетической ценности натюрморта, формирование нравственных чувств

Анализ лексического материала. Сочинение

Словарь. Учебная презентация «Натюрморт». Репродукция картины К.С. Петрова-Водкина «утренний натюрморт»

116

Имена существительные нарицательные и собственные (20)

Умение правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные (прописная буква в собственных именах, использование кавычек в названиях книг, газет, журналов и др.)

Личностные УУД: проявлять чувство гордости за свою Родину, знать знаменательные для Отечества исторические события. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы, составление текста на основе справочных материалов. Списывание. Грамматический разбор.

Тематическая презентация. ДМ

117

Род имен существительных Ь после шипящих на конце имен существительных (1 ч)

Умение определять род имен существительных, правильно определять условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, соблюдать нормы устной и письменной речи

Осознание значения живой природы в жизни человека

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Распределительный диктант

Таблица «Род имён существительных». ОК (алгоритм) «Ь после шипящих»

118

РР 19.Описание комнаты (задание 5 на с. 121) (1 ч)

Личностные УУД: анализировать интерьер с точки зрения отражения в нем характера хозяина. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Осознание значения интерьера в определении характера хозяина

Изучение лексического материала. Сочинение

Презентация «Описание. Интерьер». Словарь

119

Имена существительные общего рода (22)

Умение правильно употреблять в речи имена существительные общего рода

Личностные УУД: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их соблюдение на основе понимания их социальной необходимости. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: уметь определять главное и второстепенное в предложенной информации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Развитие системы ценностных ориентаций

ДМ. Видеоряд

120

Род несклоняемых имен существительных (23)

Умение определять род несклоняемых имен существительных и правильно употреблять их в речи

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД: преобразовывать материал таблицы в речевое высказывание на лингвистическую тему

Способность к передаче информации, полученной в результате чтения таблицы

Аудиофрагмент «Род несклоняемых имён существительных» ДМ

121

Склонение имен существительных Разносклоняемые имена существительные (24)

Умение определять три основных типа склонения, условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных, особенности склонения и употребления в речи разносклоняемых имен существительных

Личностные УУД: ориентироваться на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения

Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Диктант, ответы на вопросы

Таблица «Типы склонений имён существительных». ДМ

122

Число имен существительных (25)

Умение образовывать множественное число имен существительных и употреблять их в речи, правильно согласовывать существительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами

Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, соблюдать нормы устной и письменной речи

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Тест. Словарный диктант

Словарь. ДМ Тематический видеоряд Карточки для самоконтроля

123

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Умение образовывать нужные падежные, предложно падежные формы существительных и употреблять их в речи, правильно писать безударные падежные окончания существительных

Личностные УУД: ориентироваться на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: применять таблицы, схемы для получения информации; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами. Коммуникативные УУД: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Эмоционально-положительное отношение к образовательному процессу

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Орфографический разбор.

Таблица «Склонение имён существительных». Алгоритм применения о орфограммы. Карточка для самоконтроля

124

Правописание О, Е в окончаниях существительных после шипящих и Ц Морфологический разбор имени существительного (1 ч)

Умение определять условия выбора о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц, выполнять морфологический разбор имени существительного

Личностные УУД: проявлять чувство гордости за свою Родину, знать знаменательные для Отечества исторические события. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Морфологический разбор существительных, тестовые задания

Таблица «О-Ё после шипящих». Алгоритм применения о орфограммы. Схема морфологического разбора. Карточка для самоконтроля

125

РР 20.Сочинение описание памятника архитектуры (упр. 211) (1 ч)

Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину, любовь к своему краю, уважения к культуре России. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России

Изучение лексического материала. Сочинение

Тематическая презентация. Словарь.

126

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания

Умения опознавать имена существительные и их формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Личностные УУД: знать историю Отечества. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст на лингвистическую тему

Воспитание уважения к Отечеству, его прошлому, знание истории, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Тестовые задания. Создание текста небольшого сообщения на лингвистическую тему, морфологический разбор имени существительного

ОК «Имя существительное» ДМ

127

Контрольный диктант с грамматическим заданием №5

Личностные УУД: знать историю и культуру Отечества. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Знание истории и культуры своего народа

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки для самоконтроля

Раздел 9. Имя прилагательное (12 ч), Развитие речи (2 ч)

128

Имя прилагательное как часть речи (28)

Умение опознавать имена прилагательные и их формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств

Работа над ошибками (к.р.№5) Изучение теоретического материала по учебнику. Составление ОК. Выполнение заданий упражнений. Ответы на вопросы, формулировка выводов, составление плана ответа, выполнение творческого задания

Презентация «Имя прилагательное» ДМ Словарь

129

РР 21. Сочинение-описание внешности человека

Создавать письменные монологические высказывания, соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, соотносить поступок с моральной нормой; оценивать чужие поступки. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст в соответствии с нормами построения описания

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Изучение лексического материала. Сочинение

Тематическая презентация. Словарь

130

Имена прилагательные качественные и относительные (29)

Умение опознавать качественные и относительные имена прилагательные

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать и создавать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Увеличение словарного запаса, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию

Таблица «Разряды прилагательных» ДМ Карточки для самоконтроля

IV четверть

131

Притяжательные имена прилагательные (29)

Умение опознавать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения

Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Повторение теоретического материала по ОК. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Тест. Запись текста по памяти, разбор слов по составу

Таблица «Разряды прилагательных» ДМ Карточки для самоконтроля

132

Согласование имени прилагательного с именами существительными (30)

Умение употреблять формы слов имен прилагательных в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа

Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Словарно-орфографический диктант, тестовые задания

ДМ. Алгоритм применения орфограммы

133

Имена прилагательные полные и краткие (31) Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую (31)

Умение образовывать краткие прилагательные, соблюдать нормы произношения кратких прилагательных, использовать краткие прилагательные в речи

Нравственно-этическая ориентация

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Синтаксический разбор, тестовые задания

Таблица «Полные и краткие имена прилагательные» ДМ Карточки для самоконтроля

134

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного(32)

Умение опознавать сравнительную степень имен прилагательных, употреблять сравнительную степень имен прилагательных в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Личностные УУД: любить свой край. Регулятивные УУД: находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, определять понятия. Коммуникативные УУД: соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка, способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме

Воспитание уважения к Отечеству

Таблица «Степени сравнения имён прилагательных» ДМ Карточки для самоконтроля

135

Превосходная степень имени прилагательного (32)

Умение опознавать превосходную степень имен прилагательных, употреблять превосходную степень имен прилагательных в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, представленную в схеме. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, его прошлому и настоящему

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Тестовые задания. Творческое списывание.

ДМ. Схема «Превосходная степень». карточки для самоконтроля

136

Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Правописание -н- и -нн- в именах прилагательных

Умение применять знания и умения в практике правописания -н- и -нн- в именах прилагательных

Личностные УУД: адекватно оценивать свои достижения и достижения других людей. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты, структурировать знания, перерабатывать информацию, представленную в таблице. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения

Гордость за мастерство людей труда

Таблица «Способы образования прилагательных» Алгоритм применения орфограммы. ДМ Карточки для самоконтроля

137

Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с именами прилагательными (1 ч)

Умение применять знания и умения в практике правописания не с именами прилагательными

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты, структурировать знания, перерабатывать информацию, представленную в таблице. Коммуникативные УУД: строить высказывание на лингвистическую тему

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Диктант. Орфографический разбор.

Таблица «Способы образования прилагательных» Алгоритм применения орфограммы. ДМ Карточки для самоконтроля

138

Правописание имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного

Умение анализировать слово с точки зрения его принадлежности к именам прилагательным, применять знания и умения по морфологии в практике правописания сложных прилагательных и правописания о и е после шипящих в окончаниях имен прилагательных

Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину, проявлять интерес к ее природе. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, любви к его природе

Устное высказывание на лингвистическую тему. Осложнённое списывание. Морфологический разбор имени прилагательного

ОК «Морфологический разбор имени прилагательного» Алгоритм применения орфограммы. ДМ Карточки для самоконтроля

139

РР 22. Описание натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств

Изучение лексического материала. Сочинение

Тематическая презентация. Репродукция картины Ф.П. Толстого «Букет, бабочка и птичка». Словарь.

140

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» Морфологический разбор имени прилагательного

Умения опознавать имена прилагательные и их формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст на лингвистическую тему

Осознание эстетической ценности русской природы

Грамматические разбор, лингвистические задания, небольшое сообщение на лингвистическую тему

ОК. «Имя прилагательное». Схема морфологического разбора. ДМ Карточки для самоконтроля

141

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6.

Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки для самоконтроля

Раздел 10 Глагол (26 ч). Развитие речи (3 ч)

142

Глагол как часть речи (35)

Умение анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, уметь определять главное и второстепенное в предложенной информации, уметь делать выводы, обобщения. Коммуникативные УУД: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи

Осознание ответственности за окружающую природу

Работа над ошибками. Изучение теоретического материала по учебнику. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений.

Презентация «Глагол». ДМ

143

Правописание не с глаголами (36)

Умение применять морфологические знания и умения в практике правописания не с глаголами

Развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Изучение орфограммы по учебник, объяснительный диктант. Списывание. Грамматический разбор.

ДМ. Алгоритм применения орфограммы. карточка для самоконтроля

144

Инфинитив (37)

Умение анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Личностные УУД: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; формирование основ экологи ческой культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Изучение теоретического материала по учебнику. Выполнение заданий упражнений.

ДМ. Таблица «Инфинитив» Тематический видеоряд

145

Правописание -тся и -ться в глаголах (38)

Умение применять морфологические знания и умения в практике правописания -тся и -ться

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание ответственности за окружающую природу; развитие морального сознания

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление алгоритма. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Задания рубрики «Проверяем себя»

ДМ. Алгоритм применения правила Карточки для самоконтроля

146

Правописание -тся и -ться в глаголах (38)

Умение применять морфологические знания и умения в практике правописания -тся и -ться

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать, обращаясь к книге. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, работе с книгой

Повторение орфограммы. Проверочный диктант, орфографический разбор.

ДМ Таблица Алгоритм применения правила. Карточка – для самоконтроля

147

РР 23 Подготовка и написание контрольного сочинения-рассуждения «Вытеснит ли со временем телевизор (компьютер) книгу?» (1 ч)

Личностные УУД: мотивировать свои действия, формировать ценностно-смысловую ориентацию. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи

Развитие морального сознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственному выбору

Анализ лексического материала. Сочинение

ОК «Структура рассуждения». Словарь

148

Вид глагола (39)

Умение анализировать глаголы с точки зрения их принадлежности к совершенному или несовершенному виду

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный лан и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения). Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание ответственности за окружающую природу

Работа над ошибками (к.с.) Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Тест.

Таблица «Вид глагола». ДМ ОК «Морфологический разбор глагола»

149

Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-) (39)

Умение применять морфологические знания и умения в практике правописания суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Личностные УУД: осознавать свою принадлежность к народу, стране, государству; идентифицировать себя как гражданина; соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты, перерабатывать, систематизировать информацию, самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи

Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, знание истории своего народа; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Изучение орфограммы по учебнику. Составление алгоритма Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Тест.

Схема – алгоритм. ДМ. Карточки – информаторы для самоконтроля

150

Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-) (39)

Умение применять морфологические знания и умения в практике правописания суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

Повторение орфограммы. Грамматические разборы, задание рубрики «Проверяем себя»

ДМ. Схема – алгоритм. Карточки – информаторы для самоконтроля

151

Переходные и непереходные глаголы (40)

Умение анализировать глаголы с точки зрения их принадлежности к переходным или непереходным глаголам

Личностные УУД: знать основные нормы поведения и ориентироваться на их выполнение. Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее, планировать последовательность действий, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, самостоятельно делать выводы, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Признание для себя общепринятых морально-этических норм

Изучение теоретического материала по учебнику. Устное высказывание на лингвистическую тему. Выполнение заданий упражнений. Морфологический разбор глагола. Тест.

ДМ «Переходные и непереходные глаголы». Схема «Морфологический разбор». Карточки – информаторы для самоконтроля

152

Возвратные глаголы (41)

Умение анализировать глаголы с точки зрения категории возвратности — невозвратности, употреблять формы глагола в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию. Коммуникативные УУД: соблюдать нормы устной и письменной речи, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Доброжелательное отношение к окружающим

Изучение теоретического материала по учебнику. Списывание, грамматические разборы, задания рубрики «Проверяем себя»

ДМ «Возвратные глаголы». Карточки для самоконтроля

153

Наклонения глагола. Условное наклонение Глагола (42)

Опознавать глагол и его формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: проводить наблюдение под руководством учителя, выявлять особенности лингвистических объектов в процессе их рассматривания, использовать знаково-символические средства, структурировать знания. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Доброжелательное отношение к окружающим

Изучение теоретического материала по учебнику. . Составление таблицы Творческое письмо. Грамматическое задание.

Таблица «Наклонения глагола» ДМ. Словарь

154

РР 24. Сочинение «Что было бы, если бы…»

Создавать письменные монологические высказывания, соблюдать в практике письма основные лексиче ские, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием повествования как типа речи

Формирование нравственных чувств

Анализ лексического материала. Сочинение

ОК «Рассуждение». Словарь

155

Повелительное наклонение глагола (42)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее; планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы. Творческое письмо. Грамматический разбор.

Таблица «Повелительное наклонение глагола» ДМ. Словарь

156

Изъявительное наклонение глагола. (42) Времена глагола (43)

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск информации и ее переработку. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Осознание ответственности за окружающую природу

Изучение материала по учебнику. Устное высказывание на лингвистическую тему. Диктант. Грамматическое задание.

Презентация «Времена глагола». Таблица «Изъявительное глагола» ДМ. Словарь

157

Настоящее время глагола (43)

Опознавать глагол и его формы

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Выполнение заданий упражнения. Диктант, синтаксический, морфологический разбор. разбор

Таблица «Время глагола» ДМ. Словарь Схема «Морфологический разбор»

158

Прошедшее время глагола (43)

Опознавать глагол и его формы

Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы современного русского литературного языка

Формирование ответственного отношения к родной природе

Устное высказывание на лингвистическую тему. Списывание. Морфемный разбор

ОК «Прошедшее время глагола» ДМ. Словарь Схема «Морфологический разбор»

159

Будущее время глагола (43)

Опознавать глагол и его формы

Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, соблюдать в практике речевого общения грамматические нормы современного русского литературного языка

Формирование нравственных чувств

Грамматические разборы Словарный диктант, задания рубрики «Проверяем себя»

Таблица «Будущее время глагола» ДМ. Словарь Схема «Морфологический разбор»

160

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7

Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки – информаторы для самоконтроля

161

Спряжение глагола (44)

Умения опознавать глаголы и их формы, применять морфологические знания и умения в практике правописания безударных личных окончаний глаголов

Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме

Формирование нравственных чувств

Работа над ошибками (к.р.№7).

Изучение теоретического материала по учебнику. Составление таблицы.

Таблица «Спряжение глагола». ДМ. Словарь. Схема «Морфологический разбор»

162

Разноспрягаемые глаголы (44)

Умения опознавать разноспрягаемые глаголы, применять морфологические знания и умения в практике правописания безударных личных окончаний глаголов

Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, уметь делать выводы, обобщения. Коммуникативные УУД: уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, составлять план

Уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию

Изучение теоретического материала по учебнику. Выполнение упражнений. Задания рубрики «Проверяем себя»

Таблица «Спряжение глагола». ДМ. Словарь. Схема «Морфологический разбор»

163

Безличные глаголы (45)

Умения опознавать безличные глаголы, употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи

Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Изучение теоретического материала по учебнику. Словарный диктант. Творческое письмо. Морфологический разбор.

Словарь. Тематический видеоряд. ДМ. Схема «Морфологический разбор»

164

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Морфологический разбор глагола

Умение анализировать слово с точки зрения его принадлежности к глаголу, применять знания и умения по морфологии в практике правописания глаголов

Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование нравственных чувств

Устное высказывание. Морфологический разбор глагола. Задания рубрики «Проверяем себя» Тестовые задания

Карточки – информаторы. ДМ

165

РР 25. Изложение с цитированием стихотворных строк (с. 258—260)

Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения с цитированием стихотворных строк

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, развивать способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

Виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана ответы на вопросы) Изложение с цитированием стихотворных строк, ,

Текст. Карточки самоконтроля. Словарь

Повторение в конце года (4ч +1ч резерв)

166

Повторение. Язык и речь. Упр. 361, 362, 367. Морфемика. Орфография Упр. 368, 369.

Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

Устное высказывание. Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки – информаторы. ДМ

167

Повторение. Морфология. Орфография. Пунктуация. Упр. 366, 370—373, 374. Морфологический разбор разных частей речи. Рефлексия. Упр. 376, 378.

Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

Устное высказывание. Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки-информаторы. ДМ

168

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8.

Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств

Письмо под диктовку, грамматический разбор

Карточки – информаторы для самоконтроля

169

Анализ результатов контрольного диктанта

Умение анализировать слово с точки зрения его принадлежности к части речи, применять знания и умения по морфологии в практике правописания текста

Формирование нравственных чувств

Работа над ошибками (к.р.8). Грамматический разбор. Орфографический, пунктуационный анализ текста

Схема «Виды разбора»

ДМ. Словарь. Карточки - информаторы

170

Р.Р. Итоговый урок. Лингвистическая игра

Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Коммуникативные УУД: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме

Формирование нравственных чувств

Итоговый тест

Презентация. Интерактивная лингвистическая игра