Курс по русскому языку Секреты правописания

Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»________

протокол № __ от _______2014г. Директор МБОУ лицей «МОК №2»

Утверждено на МС Свердлов В.Я.__________

протокол № ___ от _____2014г.

«Проверено» _________________

заместитель директора по УВР

___________________________

Рабочая программа курса

«Секреты русского правописания»

на 2014 – 2015 учебный год

Кол-во часов

1 час в неделю, всего 35 часов.

Содержание.

1.Пояснительная записка.

• Программа, на основании которой составлена данная рабочая программа (если авторская программа, то указать).

• Количество часов, на которое рассчитан данный курс.

• Обоснование курса (актуальность, цель, задачи, общая характеристика курса).

• Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного курса (для классов по ГОС ожидаемые результаты обучения).

• Содержание учебного предмета, курса.

• Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

• Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Русское правописание» предназначен для учащихся 6-го класса и рассчитан на 35 часов. Программа курса обладает актуальностью, так как помогает ученику овладеть грамотной письменной речью.

Факультативные занятия как форма проведения внеклассной работы имеют значительную роль в учебном процессе. Они помогают учителю совершенствовать знания учащихся по предмету. Данный курс русского языка ставит своей целью – дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение. Педагогическая функция также важна, так как учащийся в ходе занятий раскрывается с разных сторон. Это позволяет учителю решить две задачи: наладить контакт с воспитанником и привить если не любовь, то интерес к учебным занятиям.

Цели: 1) повышение интереса к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся;

2) углубление содержания основного курса и его практической направленности, развитие познавательной активности;

3) формирование положительной мотивации к изучению русского языка,

4) воспитанию бережного отношения и любви к языку и носителям языка – великому русскому народу.

В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение следующих задач:

• формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о русском языке;

• развивать лингвистические способности учащихся, их познавательную активность;

• способствовать развитию мышления, коммуникативной культуры учащихся;

• закрепить и усилить интерес к русскому языку и изучающей его науке,

• познакомить с основными понятиями культуры речи,

• формировать навыки, необходимые для общения, бытового и делового,

• пробудить потребности у обучающихся к формированию яркой и выразительной устной и письменной речи,

• способствовать развитию смекалки и сообразительности,

• создать условия для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по развитию речи.

Занятия позволяют развивать у учащихся интерес к изучению предмета, воспитывать любовь к языку. Подобранный занимательный и справочный материал поможет структурировать знания, более успешно освоить основную программу по русскому языку, развить логическое мышление учащихся.

Разнообразные формы занятий: путешествие, конкурс, конгресс, КВН, исследование, интеллектуальная игра, устный журнал, анализ, решение ребусов, загадок, наблюдение за языковыми явлениями, работа с различными словарями и др. – помогают учащимся максимально раскрыть свои творческие способности, развивают смекалку, любознательность, гибкость ума, способствуют расширению их кругозора, повышению эрудиции, стремлению к самообразованию, направлены на развитие лидерских качеств.

Прогнозируемые результаты:

К концу 6-го класса учащиеся должны:

• Пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения языка;

• различать части речи по наличию у слова морфологических признаков; уметь образовывать формы изученных частей речи;

• определять грамматическую основу предложения;

• определять тип предложения по наличию грамматических основ;

• расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, обобщением, вводными словами и обращением;

• находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5 классе слова с непроверяемыми написаниями;

• находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

Календарно-тематическое планирование.

Ответы на вопросы, выражение приветствия, прощания, составление предложений,

Текст.

Развить орфографическую зоркость уч-ся.

10.09

3

Правописание безударных гласных в корне, непроверяемых ударением

Ответы на вопросы, работа со словарями

диктант

Развивать умение различать проверяемые и непроверяемые гласные

17.09

4

Правописание корней с чередованием гласных о-а в корнях –лаг- - -лож-

Ответы на вопросы, работа с орфографическими словарями.

анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

Закрепить правописание чередующихся гласных в корне

24.09

5

Правописание корней с чередованием о-а в корнях -раст- - -рос-

Пересказ содержания текста, работа с двуязычными словарями.

анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

Закрепить правописание чередующихся гласных в корне

1.10

6

Правописание корней с чередованием о-а в корнях -гар- - -гор-, -зар- - -зор-. Словарь- мой друг.

Пересказ содержания текста, работа со словарями.

Работа с тек­стом-отрывком из книги Д. С. Лихачева «Письма о доб­ром и прекрас­ном». Объяс­нить значения слов при помо­щи словаря

Закрепить правописание чередующихся гласных в корне

8.10

7

Правописание корней с чередованием о-а в корнях -кас- - -кос-. Тест 1

выделять корни с чередованием гласных и согласных, произносить и писать слова с чередующимися гласными и согласными,

Изложение

Закрепить правописание чередующихся гласных в корне

15.10

8

Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением

Анализ текста

- выяснение пробелов в знаниях и навыках учащихся ;

22.10

9

Правописание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными

ответы на вопросы,

Осложненное списывание

Закрепить правописание удвоенных согласных

29.10

10

Правописание глаголов на –тся, -ться

словарно-творческий диктант.

Объяс­нить значения слов при помо­щи словаря анализ текста

Научить способу определения написания ТСЯ и ТЬСЯ в конце глаголов

12.11

11

Буква о-ё после шипящих в корне слова

Пересказ содержания текста,

анализ текста

Сформировать умение выбрать и объяснить О и Ё

19.11

12

Тест 2

Самост.работа

Выборочное списывание анализ текста

Проверить знания уч-ся

26.11

13

Правописание приставок пре-/при-

Работа по карточкам, разбор слова по составу;

Редактирование текста

знакомить с правописанием приставок при- и пре-;

- развитие навыков связной речи;

3.12

14

Правописание приставок пре-/при-

составление предложений, морфемный анализ.

анализ текста

-

знакомить с правописанием приставок при- и пре-;

- развитие навыков связной речи;

10.12

15

Буквы с, з на конце приставок

Пересказ содержания текста, работа по карточкам, выделять приставки

диктант

- знакомить с правописанием букв З и С на конце приставок, Ы и И после приставок;

17.12

16

Буквы и, ы на конце приставок

Словарная работа, пересказ содержания текста,

- знакомить с правописанием букв З и С на конце приставок, Ы и И после приставок;

24.12

17

КВН « Море слов я образую»

Образовать новые слова, беседа о чтении, о книгах, о библиотеках, правильно выделять приставки

Объяс­нить значения слов при помо­щи словаря

Проверить орфографические знания уч-ся

14.01

18

Гласные в суффиксах имён существительных –ек-/-ик-

Разбор слов по составу, составление плана тексту,

Диктант по па­мяти, осложнен­ное списывание

Сформировать умение выбрать и объяснить суффиксы ИК и ЕК

21.01

19

Буквы ч, ш в суффиксах имен существительных -чик-(-щик-)

Словарная работа,

анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

Сформировать умение выбрать и объяснить ЧИК и ЩИК

28.01

20

Буквы е, и в безударных падежных окончаниях имён существительных. Тест 3

пересказ по плану,.

Словарный дик­тант, подобрать антонимы,

Проверить орфографические знания уч-ся

4.02

21

Гласные о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях

. комбинированный.

Осложненное списывание

- выяснение пробелов в знаниях и навыках учащихся ;

11.02

22

Гласные в суффиксах глаголов –ова- (-ева-), -ива- (-ива-)

Составление плана к тексту, пересказ содержания текста,

Сочинение.

Научить способу определения написания ОВА и ЕВА в глаголах

18.02

23

Буквы и-е в корнях с чередованием

Словарно-творческий диктант,

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу. Со­ставление слов по схемам

Закрепить правописание чередующихся гласных в корне

25.02

24

Склонение имён числительных

Работа с учебником

Распредели­тельный диктант

Уметь склонять числительные

4.03

25

Склонение составных числительных

писать под диктовку

Составление текстов

- выяснение пробелов в знаниях и навыках учащихся ;

11.03

26

Склонение составных числительных. Решение ребусов.

Составление текстов

Заполнить таблицу

Уметь склонять числительные

18.03

27

Правописание Ь в сложных числительных

Составить предложения

Составление текстов

Закрепить правила правописания ь в числ.

25.03

28

Тест 4

Закрепить правила правописания ь в числ.

8.04

29

Дефисное написание наречий

Перевод с татарского на русский язык,

15.04

30

Ь на конце существительных, наречий

анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

22.04

31

Диктант со взаимопроверкой

Ответы на вопросы,

Составление текстов

Проверить орфографические знания уч-ся

29.04

32

Знаки препинания при однородных членах предложения

Работа с текстом

Уметь ставить запятую при однородных членах

6.05

33

Знаки препинания при вводных словах и обращении

Конструирование предложений

Уметь ставить знаки препинания при вводных словах и лбращениях

13.05

34

Запятая между частями сложного предложения

Уметь ставить запятую в сложных предложениях

20.05

35

Самостоятельная работа

Проверить орфографические и пунктуационные знания уч-ся

27.05

Перечень учебно-методической литературы

1. Русский язык: практика. Сборник задач и упражнений. Составитель А.Ю.Купалова. Москва. Просвещение. 1996.

2. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/составитель А.Б. Малюшкин - М.: ТЦ. Сфера, 2004. - 208 с.

3. Н.Романова. 22 урока идеальной грамотности. Изд. Питер . 2010.

4. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс. Москва. ТЦ «Сфера», 1998.

5. О.В.Беляева, О.А.Доценко. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. Москва. ВАКО. 2007.

6. Д.Э.Розенталь. Справочник по орфографии. Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 1994.

7. В.Ф.Иванов. Трудные вопросы орфографии. Изд. Просвещение, 1985.

Мультимедийные пособия:

1. « Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов;

2. 1-С Репетитор « Русский язык» обучающая программа для школьников;

3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»;

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ