Урок русского языка в 10 классе на тему:
«Виды омонимов и употребление их в речи».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок-исследование.
Цель: повторение и углубление знаний о полисемии и омонимии.
Задачи:
Обучающая:
закрепить определение понятия "омонимы";
учить отличать омонимы от многозначных слов,
различать омонимы и их виды.
Развивающая:
развивать мышление и речь учащихся;
активизировать внимание школьников к семантической стороне языкового факта.
развивать умения пользоваться толковым словарём.
Воспитывающая:
воспитывать внимание к значению слова;
обогащать словарный запас учащихся;
интерес к урокам русского языка посредством изучения лексического богатства русского языка.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, толковые словари С.И.Ожегова и Н.И.Шведовой, раздаточный материал (карточки с заданиями).
Ход занятия
I.Актуализация изученного материала по изобразительно-выразительным средствам языка с самопроверкой (Слайд 2,3,4):
1.Ледовая дорожка ждет будущих чемпионов (олицетворение);
2.Кабинет в отпуске (метонимия);
3.Готов задушить в объятиях (гипербола);
4.Страна Восходящего Солнца (перифраз);
5.Печальная грусть (оксюморон);
6.Мальчик с пальчик (литота);
7.Лес точно терем расписной (сравнение);
8.Покупатель выбирает качественные продукты (синекдоха);
9.Прозрачный лес (эпитет);
10.Политический пасьянс (метафора).
II.Подготовка к изучению нового материала (чтение стихотворения учителем) (Слайд 5):
Много разных есть ключей:
Ключ – родник между камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.
- Как с точки зрения лексики называются такие слова? (Омонимы).
-С чем будет связана тема урока? (с омонимами и их видами)
Запись числа и темы урока в тетрадь. (Слайд 7)
Ш.Работа по теме урока
1.Разграничение омонимии и полисемии.
- Что такое омонимы? (слова, одинаковые по строению, звучанию, но абсолютно разные по значению).
Homos (омос), греч. – “одинаковый”,
- Как вы думаете, слово бор – это многозначное слово (полисемант) или омоним? Докажите. Работа со словарем С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.
(Это омонимы, так значения слов абсолютно разные, не имеют ничего общего) (Слайд 8)
-В словарных статьях омонимы располагаются под разыми цифрами, это говорит о том, что омонимы – это разные слова, имеющие общую форму.(Слайд 8)
- Найдите в словарях слово корень и выпишите значения этого слова.
(работа со словарем).
-Посмотрите внимательно на значения данного слова и сделайте вывод: это слово принадлежит к явлению омонимии или полисемии, почему? (это слово-полисемант (многозначное), так как все значения объединяет общее смысловое ядро).
2. Выполнение упражнения: разграничение омонимов и многозначных слов.
Задание: Определение роли омонимов и разных значений слова в отрывке из стихотворения С. Кирсанова "Птичий клин" - текст стихотворения на листах (на парте).
- Прочитайте стихотворение про себя. Выразительно прочитаем вслух.
Птичий клин
Когда на мартовских полях
Лежала толща белая,
Сидел я с книгой, на полях
Свои заметки делая,
И в миг, когда моё перо
Касалось граф тетрадочных,
Вдруг журавлиное перо
С небес упало радужных.
- Найдите в этом отрывке слова, совпадающие в написании или произношении (Слайд 9)
На полях, перо - совпадают и в произношении и в написании, являются словами одной части речи.
- Найдите в словаре значения данных слов и сделайте вывод.
Поле
1. Безлесная равнина, пространство.
2. Обрабатываемая под посев земля, участок земли.
3. Большая ровная площадка, пространство, специально оборудованное, предназначенное для чего-нибудь.
4. Работа, исследовательская деятельность в природных, естественных условиях (спец. )
5. Пространство, в пределах которого проявляется действие каких-нибудь сил (спец.)
6. Основной цвет, фон под узором.
7. (обычно во мн. ч. ) Чистая полоса вдоль края листа в книге, тетради, рукописи.
8. (обычно во мн. ч. ) Край шляпы, отходящий в сторону. (Слайд 10)
Перо 1 - Роговое образование кожи у птицы – полый стерженек с пушистыми отростками по бокам.
Перо 2 - Маленькая выгнутая стальная пластина с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
В толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные как одно слово с перечислением значений.
Вывод: В данном стихотворении поэт употреблял многозначное слово "поле" в различных значениях (назвать в каких) и слова "перо", которые являются лексическими омонимами. (Слайд 11)
- Итак, поэт использовал слова, различные по значению – омонимы, обыграл в стихотворении многозначность слова.
- Так как же нам отличать многозначные слова от омонимов?
(В многозначных словах значения связаны между собой. Омонимы – разные слова. В толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные – как одно слово с перечислением значений. )
3.Виды омонимов.
-Посмотрите внимательно на следующие пары слов, запишите их и определите, похожи ли эти слова друг на друга?
(крепкий) брак – брак (в работе)
Мука – мука
Пруд – прут
Печь (существительное) – печь (глагол)
- Сходство данных слов указывает на то, что они являются омонимами, а их различие указывает на разновидность омонимии. Давайте остановимся на этом подробнее.
-Чем схожи и чем различаются слова в первой паре? (абсолютно одинаково произносятся, пишутся, изменяются по падежам, но различаются значением). Это полные (или функциональные омонимы). (Слайд 13)
-В чем особенность слов второй пары? (абсолютно одинаково пишутся, изменяются по падежам, но произносятся с разным ударением). Такие омонимы называют омографами (или графическими омонимами). (Слайд 13)
Омос (греч. Homos) – “одинаковый”, Графо (греч. Graphō) – «пишу».
-Переходим к третьей группе омонимов, что здесь наблюдается? (произносятся одинаково, пишутся по-разному). Название этих омонимов связано со звуком – омофоны (или фонетические омонимы).
Омос (греч. Homos) – “одинаковый”, Фон (др.-греч. Φωνή) – «звук». (Слайд 14)
-В четвёртой группе в чем сходство и различие слов? (абсолютно одинаково произносятся и пишутся, но при изменении грамматических признаков, их формы не совпадают. Данные слова совпадают только в этой конкретной грамматической форме). Такие слова называются омоформы (или грамматические омонимы.) (Слайд 14)
-Таким образом, существует четыре вида омонимов. (Слайд 15,16)
IV.Закрепление изученного материала.
1.Задание:Соотнесите следующие пары слов с видами омонимии.
Вести – везти (омофоны), перевожу (переводить) – перевожу (перевозить) (офоформы), дорога – дорога (омографы), костный – косный (омофоны), лиса – леса (омофоны), нет стекла – жидкость стекла (омоформы), горн (кузнечный) — горн (духовой инструмент) (полные омонимы), стою – стою (омографы).
(Слайд 17)
2.Самостоятельная работа (разноуровневые карточки, которые ребята выбирают самостоятельно).
Красная карточка (карточка высокой сложности - «5»);
Выпишите омонимы и определите их вид.
Нёс медведь, шагая к рынку,
На продажу мёду крынку.
Вдруг на мишку - вот напасть-
Осы вздумали напасть!
Мишка с армией осиной
Дрался вырванной осиной.
Мог ли в ярость он не впасть,
Если осы лезли в пасть,
Жалили куда попало,
Им за это и попало.
(Я.Козловский).
Синяя карточка (карточка средней сложности -«4»);
1.Это кто стрелой из лука
Прострелил головку лука?!
Я ни слова, как немой,
Словно выстрел был не мой.
2. Раз приснился Коле сом,
Он катился колесом.
И среди травы сухой
Угодил в котел с ухой.
(Я.Козловский)
Зелёная карточка (карточка низкой сложности -«3»).
1. Сидит, молчит, не ест, не пьет,
И только слезы точит.
А старший брат свой нож берет,
Присвистывая точит.
(А. Пушкин)
2. Сосульки как носы у цапель.
И тают словно карамель.
Я слышу звон апрельских капель –
Поет весенняя капель.
(Н.Козлов)
V.Итоги урока
- Чем омонимы отличаются от многозначных слов?
- Как найти омонимы в толковых словарях?
- Виды омонимов. Их значение.
- Роль омонимов в речи.
VII.Домашнее задание:
1.Теория наизусть.
2. §4 (Учебник: Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. «Русский язык.10-11 классы»,2010.)
3.Найти в Толковом словаре 3 омонима и 3 многозначного слова. (Слайд 18)
