Выполнила Курганская Галина Дмитриевна
МКОУ «Тхоревская ООШ»
Тема урока: Непроизносимые согласные в корне слова.
Тип урока: повторение изученного в начальной школе.
Цели урока:
1) предметные:
продолжить работу по формированию уменияопределять данную орфограмму в словах и подбирать проверочные слова;
развитие речи: определение стиля речи, темы, основной мысли текста, средств художественной выразительности.
2) метапредметные:
корректировать и развивать
логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать);
умение связно и грамотно излагать свои мысли;
внимание, память, эмоциональную сферу;
коммуникативные качества речи;
3) личностные:
формировать
положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;
уважительное, бережное отношение к родному языку;
умение рационально использовать время;
Методы: постановка проблемных вопросов.
Формы работы: индивидуальная, работа в парах.
Виды контроля: фронтальный письменный и устный, взаимопроверка, самопроверка.
Оборудование:мультимедийная презентация.
Ход урока
Орг. момент.
Здравствуйте, ребята!Я рада видеть вас всех.
Приём «яркое пятно»
За окном осень, но всё ещё по-летнему светит солнышко. Надеюсь, что настроение у вас тоже солнечное. Начнём наш урок со стихотворения В.Нировича «Листопад»:
Слайд 2
- Какое прилагательное несколько раз повторяется в стихотворении и почему?
- Как вы думаете, какие ещё цвета можно использовать для описания осени?
- Найдите в тексте слова с орфограммами, которые мы уже повторили на предыдущих уроках(безударные гласные, проверяемые согласные в корне слова), подберите проверочные слова.
Проверка д/з /взаимопроверка.
Слайд 3
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения домашнего задания.
- Возьмите свои работы, посмотрите, какие ошибки вы допустили.
- Кто не допустил ни одной ошибки?
Сдайте тетради.
Организация учебной деятельности.
Учащиеся сами формулируют тему урока.
Слайд 4
Учитель читает стихотворение:
- О какой орфограмме говорится в тексте?
- Итак, запишите тему урока.Слайд 5
Актуализация знаний. Образуйте от данных существительных прилагательные.
Слайд 6, 7, 8
- Какая орфограмма объединяет все слова? Как вы это определили?
- Какие слова помогли нам не допустить ошибки?
Закрепление знаний. Самостоятельное чтение орфограммы 4 на стр.26 с последующим формулированием (работа в парах).
Закрепление навыков.
1) Выпишите из текста слова с непроизносимыми согласными, рядом запишите проверочные слова. (Работа в парах с последующей самопроверкой)
Слайд9, 10
2) Упражнение 47 (4 чел. у доски)
3) Прочитайте текст.
Слайд 11
- К какому стилю речи относится текст, докажите своё мнение.
- Какие образные средства использует автор текста?
- Объясните значение слова пурпур.
- О чём стихотворение?
- Замените выделенные слова словами из справки. Найдите орфограмму, подберите проверочные слова.(индивидуальная работа, 1 чел. на скрытой доске)
Текущий контроль.
Слайд 12
Составить по смыслу словосочетания из слов левой и правой колонки, вставить орфограмму, подобрать проверочные слова (самостоятельная работа на оценку).
Рефлексия.
- Какую орфограмму мы повторили на сегодняшнем уроке?
- Назовите опознавательные признаки этой орфограммы?
Слайд 13
- Какие строчки в стихотворении подсказывают, как мы можем избежать ошибки на данную орфограмму?
Домашнее задание.Упражнение 48
Л.М Рыбченкова
О.М Александрова
А.М. Глазков
А.Г. Лисицын
Номер параграфа и тема
П.6. Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Непроизносимые согласные
Твердые и мягкие согласные.
№№ упражнений и развиваемые в каждом из них предметные компетенции (2-3)
№44 языковая компетенция.
№45 языковая компетенция, коммуникативная компетенция
№46 языковая компетенция, коммуникативная компетенция
№ 47 Лингвистическая
№48 Языковая учебно познавательная компетенция
№50 языковая компетенция, коммуникативная компетенция
№
№№ упражнений и развиваемые в каждом из них предметные компетенции (2-3)
№50 Коммуникативная
№44 Общекультурная
6
