ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет Русский язык
Класс
6 «Б»
14.04.2016
Тема урока
Что за удивительное имя числительное! (Употребление числительных в речи).
Цели урока
формирование способности учащихся к употреблению имен числительных в разных стилях речи, свободному владению нормами произношения и написания имен числительных.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Оценивают свою учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания, применяют правила делового сотрудничества.
Знают основные понятия, умеют формулировать их определения;
умеют находить и различать числительные в тексте, правильно употреблять их;
осуществляют правильный выбор написания числительных.
П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
К. Умеют формулировать собственные мнение и позицию, строить конструктивные отношения с одноклассниками.
Решаемые учебные проблемы
Основные понятия, изучаемые на уроке
Имя числительное, количественные (целые, дробные, собирательные) и порядковые числительные, простые, составные и сложные числительные.
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Проектор, ноутбук.
Образовательные интернет-ресурсы
Презентация, раздаточный материал.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
УУД
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ, МОТИВАЦИЯ (3 мин.)
Основные задачи учителя. Создание психологического настроя на урок, положительной мотивации к учебной деятельности.
Деятельность учителя: приветствие учителя, проверка готовности, запись числа и классной работы.
Видеоролик со стихотворением М.В.Ломоносова:
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.
- Эта неделя связана с историческим событием. Каким? Но задолго до полета в космос люди стремились к звездам. Какое настроение создает стихотворение М.В.Ломоносова? Как вы думаете, почему мы обратились к нему? (Что означает выражение: «звездам числа нет»? Сегодня мы вновь погружаемся в бездну имен числительных.)
Деятельность учащихся:
личностные (установка на интерес к предмету), регулятивные (самоконтроль готовности к уроку)
2. ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ (2 мин.)
(постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа)
Основные задачи учителя:
формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;
овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы,
формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;
формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;
Деятельность учителя:
предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.
- Обращение к теме: «Что за удивительное имя числительное!»
- Определите ключевое слово темы. Дайте его характеристику:
1 ряд – с позиции словообразования,
2 ряд – лексики,
3 ряд – морфологии.
- С каким чувством связана тема? (Удивление.) Когда мы испытываем его? Какие задачи вы можете сформулировать на основании темы?
Сегодня мы станем исследователями этой части речи. В дорогу нам нужны некоторые исходные данные.
Деятельность учащихся: проявляют познавательную инициативу, отвечают на вопросы, выделяют ключевое слово, рассматривают слово с позиций словообразовательной модели, лексического значения и употребления в речи, как часть речи.
Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности.
Познавательные: анализ слова, сравнение.
Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, работать в группе, рассуждать.
Регулятивные: выбор способов действия, организация и контроль выполнения учебного задания.
3. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (7 мин.)
Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;
• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;
• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
Деятельность учителя: предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала на уровне применения знаний в новых ситуациях.
- Работа над терминологией (слайд) в форме виртуальной дуэли.
- Индивидуально по электронному учебнику и на доске: выберите имена числительные из ряда слов, обоснуйте свою точку зрения.
- Самооценка деятельности.
Деятельность учащихся:
- вспоминают, изученный ранее материал (понятие «Имя числительное», разряды, морфологические признаки, синтаксическую функцию, правописание) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)
Познавательные: обобщение, систематизация.
Коммуникативные: умение вести диалог
4. ЭТАП СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (2 мин.)
Деятельность учителя: создает для учеников проблемную ситуацию – противоречия, порождающего удивление (приемы):
- Значит, мы всё знаем о числительном? Тогда у меня несколько вопросов: 1) Как имя числительное связано с именем М.В.Ломоносова? Почему счётных слов больше, чем имен числительных?
Деятельность учащихся:
- вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие между знанием и незнанием – проговаривают и осознают его.
- высказывают предположения;
- определяют, каких знаний не хватает для полного усвоения темы, где и как их добыть (открыть).
Познавательные: сравнение, обобщение.
Коммуникативные: умение рассуждать.
Регулятивные: выбор способов действия.
5. ЭТАП «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ И ПРЕЗЕНТАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЙ (15 мин.)
Основные задачи учителя:
формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;
воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;
формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;
овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:
формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:
воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь.
Деятельность учителя:
Обратимся за помощью к нашим помощникам – членам исследовательской лаборатории имени числительного.
Выступления «Имя числительное – самая молодая часть речи», «Из истории имен числительных» (2 группы).
Задание по уровням:
зафиксировать своё открытие, составить 3 вопроса;
оценить выступление.
Деятельность учащихся:
представляют результаты исследовательской деятельности (повышенный уровень),
фиксируют на бумаге, доске свое «открытие»,
оценивают деятельность друг друга.
Выступают с выводами.
Познавательные: сравнение, обобщение.
Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника.
Регулятивные: выбор способов действия, планирование работы, самоконтроль.
6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (2 мин.)
6. ЭТАП УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ ПРИМЕНЕНИЮ НОВОГО ЗНАНИЯ (10 мин.)
Деятельность учителя:
- Практическая деятельность в группах (на основе личного предпочтения учебного предмета). Предпочтения: математика, литература, биология, физическая культура.
Задания: 1) прочитать текст, определить предметную область употребления числительных, посчитать, сколько их в тексте, зачем они нужны, выписать числительные, заполнив таблицу, выделить орфограммы в именах числительных.
- Выступления от групп.
Деятельность ученика:
Выполняют задания (в группах) - Анализируют текст с позиции употребления в нем числительных, дают характеристику числительным, определяют их роль.
Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.
Познавательные: анализ, систематизация, преобразование информации.
Коммуникативные: умение рассуждать, работать в группе, смысловое чтение.
Регулятивные: принятие учебной цели, выбор способов деятельности, организация работы по выполнению учебной задачи, само- и взаимоконтроль.
7. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ (ИТОГ УРОКА) (3 мин.)
Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя:
Закончите предложение:
Я сделал на уроке удивительное открытие…
Самым важным для меня на уроке было…
Я научился…
Я понял…
Меня заинтересовало…
Я оцениваю свою работу…
Мне хочется отметить работу …
М.В.Ломоносов писал оды, прославляющие мудрых правителей, обращенные к молодому поколению. Мне хочется закончить урок «Одой русскому языку» Е.Вестника.
О. бедный мой язык родной,
о прелесть речи чистой!
Кто не глумился над тобой-
Шпана, чиновники, лингвисты…
Кто бедолагу не ломал,
Не выворачивал, не мучил.
Рабочий и интеллигент
Родную речь, как шавку, лупят:
ОсУжденный и инциНдент,
БлагА, сочуЙствовать, оглУпят.
От сердца я хочу воззвать
Ко всем, кто сын России верный:
Пора не «нАчать», а «начАть»
Язык наш очищать от скверны.
Друзья, следите за собой,
Когда по-русски говорите.
Ведь это наш язык родной-
Его для внуков сохраните.
Деятельность учащихся:
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы.
Познавательные: обобщение.
Регулятивные: анализ собственной работу; оценка уровня владения учебным действием самооценка деятельности.
8. ЭТАП ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (2 мин.)
Творческое задание: составить памятку «Как сохранить красоту русского языка», или «История одного числительного», или словарный диктант с использованием числительных.
Приложения
Группа «биологов».
- Внимательно прочитайте текст. К какому стилю принадлежит текст? Определите предметную область. Обоснуйте свой ответ.
А знаете ли вы, что
гепард как исчезающий вид занесен в Красную книгу.
Размеры:
• Средний вес от 39 до 64 кг.
• Длина головы и туловища – 112 –135 см.
• Длина хвоста - 66 –84 см.
• Высота в холке в среднем от 75 до 90 сантиметров.
• Гепарды способны развивать скорость до 112 – 115 км/час, разгоняясь за 2 секунды до 75 км/час. Бежит зверь прыжками длиной 6-8 м, затрачивая на каждый прыжок меньше 0,5 секунды. Во время спринтерского забега частота его дыхания возрастает до 150 в мин.
[pic]
- Назовите числительные, употребленные в этом тексте. С какой целью они употреблены?
Заполните таблицу:
Группа математиков и литераторов. [pic] - Внимательно прочитайте текст. Определите стиль речи. Обоснуйте свой ответ.
Я полагаю, что золотоволосый малыш прибыл с безызвестной планетки под номером 612.
Почему взрослые так любят цифры? О твоём лучшем друге они не спросят главного, зато поинтересуются: «Ему уже 12 лет? Он весит 50 килограммов? А сколько зарабатывает его отец?» И после этого они воображают, что узнали человека.
Они останутся невозмутимыми, если ты им скажешь: «Я обнаружил чудесный домик с четырьмя пресмешными котятами на порожке».
Им надо сказать: «Я видел дом за 350 тысяч франков». Тогда они восклицают: «Какая прелесть!» Маленький Принц недоумевал при встрече таких людей.
- Назовите числительные, употребленные в этом тексте. С какой целью они употреблены? Как они характеризуют людей?
Заполните таблицу:
Группа спортсменов.
- Внимательно прочитайте текст. Для какого стиля речи характерно множество терминов? Найдите их. Определите предметную область. Обоснуйте свой ответ.
Слово «олимпиада» изначально означало не сами игры, а четырехлетний промежуток между ними. Древние греки вели хронологию по олимпиадам, начиная с 776 г. до н.э. (например, «третий год 146-й олимпиады»). В честь Олимпийских игр по всей Греции провозглашалось перемирие сроком на месяц.
7 февраля 2014 года состоялось открытие XXII Зимних Олимпийских игр в Сочи. В них участвовало 88 стран. Почетное право зажечь олимпийский огонь было предоставлено трехкратным олимпийским чемпионам, десятикратным чемпионам мира – фигуристке Ирине Родниной и хоккеисту Владиславу Третьяку.
[pic]
- Назовите числительные, употребленные в этом тексте. С какой целью они употреблены?
Заполните таблицу:
