| № п/п | Д Календарно-тематическое планирование уроков в 5 классе ата План/факт | Тема урока | Содержание урока
| Вид деятельности учащихся
| Домашнее задание
|
| Язык – важнейшее средство общения (2ч+1ч) |
| 1 | 2.09 | Читаем учебник. Слушаем на уроке
| Речевая культура. Коммуникация. Функции общения
| Знакомятся со структурой и содержанием учебника. Знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Работают с текстом: чтение, пересказ, анализ содержания. Овладевают приемами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога | §3-4 Составить рассказ на тему «Как я слушаю на уроке учителя»
|
| 2 | 3.09 | Язык и человек. Общение устное и письменное | Язык и речь. Устная и письменная речь. | Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение | §1 Подобрать высказывания о русском языке §2 Упр. 7 |
| 3 | 4.09 | Стили речи | Разговорная речь. Язык художественной литературы. Речевой этикет
| Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Ищут примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета. | §5 подобрать текст различных стилей речи; |
| Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч+3ч) |
| 4 | 5.09 | Звуки и буквы. Произношение и правописание Орфограмма | Анализ текста. Произношение, правописание. Транскрипция. Орфографическое правило | Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипция. Вспоминают понятие орфографического правила. Выполняют упражнения по теме. Знакомятся с репродукцией картины. Знакомятся с понятием орфограммы, ее признаками. Выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. | §6-7 Упр. 24 |
| 5 | 7.09 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | Орфограмма. Гласные. Безударные гласные | Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения по теме. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. | §8 Упр. 32 |
| 6 | 9.09 | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова | Орфограмма. Непроверяемые гласные. Словарные слова | Работают с орфографическим словарем. Выполняют упражнения, распределяя слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными. | §8 Упр. 38; |
| 7 | 10.09 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | Орфограмма. Проверяемые согласные | Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило по теме, выполняют упражнения. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов. | §9 словарные слова. Упр. 43,46;
|
| 8 | 11.09 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | Согласные. Непроизносимые согласные | Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения по теме. Работают с текстом: выбирают заголовок. | §10 Упр. 48, 49 |
| 9 | 12.09 | Буквы и, у, а после шипящих | Шипящие согласные | Анализируют правило по теме. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила | §11 Упр. 52
|
| 10 | 14.09 | Разделительные Ъ и Ь | Орфограмма. Приставка. Корень | Анализируют правило по теме. Выполняют упражнения: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком | §12 Упр. 55, 57 |
| 11 | 16.09 | Раздельное написание предлогов с другими словами | Предлоги. Роль предлога в тексте | Активизируют данное правило. Выполняют упражнения: списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. | §13 Упр. 62. Повторить все изученные правила |
| 12 | 17.09 | Проверочная работа по теме «Орфограммы корня» | | Выполняют различные задания проверочного характера по теме «Орфограммы корня» | Упр. 63 ( 3 предложения) |
| 13 | 18.09 | Что мы знаем о тексте | Текст. Признаки текста. Тексты разных стилей | Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. | §14 Упр. 65
|
| 14 | 19.09 | Контрольная работа (диктант) по тексту администрации |
| Пишут контрольный диктант (вводный) с грамматическим заданием по темам, изученным в начальной школе |
|
| 15 | 21.09 | Учимся писать изложение | Изложение. Этапы изложения. План. Сложный план | Пишут изложение по тексту от 3-го лица при помощи плана. | §1-14 повторить правила, орфоэпия: А-П с. 173 |
| 16 | 23.09 | Части речи. Глагол | Самостоятельные и служебные части речи. Признаки глагола, синтаксическая роль | Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глагола. | §15-16 Упр. 77 определить указанные части речи; упр.83 |
| 17 | 24.09 | -Тся и –ться в глаголах | Орфограмма. Глагол. Инфинитив | Активизируют правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения по теме | §17 Упр. 85 Упр. 82
|
| 18 | 25.09 | Тема текста. Основная мысль текста
| Текст. Типы текста. Тема текста, идея | Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведенному в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Определяют способы выражения основной мысли текста | §18 Повторить правило «Спряжение глаголов», написать по 3 глагола I и II спряжений |
| 19 | 26.09 | Личные окончания глаголов. Тест | Глагол. Окончание. Инфинитив. Спряжение | Активизируют знании о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание НЕ с глаголами. Пишут тест по теме. | §19 Упр. 91 Упр. 92 |
| 20 | 28.09 | Имя существительное | Значение сущ-го, признаки, синтаксическая роль | Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, падеж и склонение сущ. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения. | §20 Упр. 95. Упр. 100 |
| 21 | 30.09 | Имя прилагательное | Значение прил, признаки, синтаксическая роль | Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с прил. Согласуют прил. с сущ. выделяют окончания прил, определяют род, число, падеж прил. Устно описывают картину. | §21 Упр. 104. Упр. 108.
|
| 22 | 1.10 | Местоимение | Значение мест, признаки, синтаксическая роль. Лицо | Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения. | §22 Упр. 113 С.173 А-П учить |
| 23 | 2.10 | Систематизация и обобщение изученного в начальной школе | Орфограмма. Фонетика. Морфология | Отвечают на контрольные вопросы и задания. Выполняют упражнения, закрепляя изученные орфограммы. | §23 Ответить на контрольные вопросы (устно), №12 письменно. |
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (25 ч+5 ч) |
| 24 | 3.10 | Синтаксис | Единицы синтаксиса | Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Выполняют упражнения по теме. | §24 Составить 2 простых и 2 сложных предложения |
| 25 | 5.10 | Пунктуация | Знаки препинания. Пунктограмма | Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Списывают тексты, пишут краткие изложения. | §25 Упр. 125, упр. 126 устно |
| 26 | 7.10 | Словосочетание | Главное слово, зависимое слово. Разбор словосочетания | Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слово в СС. Выполняют упражнения по теме. Работают с иллюстрацией – составляют СС, соответствующие теме рисунка. | §26 Упр. 132
|
| 27 | 8.10 | Разбор словосочетания | Главное слово, зависимое слово. Типы словосочетаний | Характеризуют СС по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи. Выполняют разборы словосочетаний | §27 Упр. 139 |
| 28 | 9.10 | Предложение | Грамматическая основа | Определяют границы предложений и способы их передачи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту. | §28 Упр. 141 |
| 29 | 10.10 | Виды предложений по цели высказывания | Интонация. Пауза. Знаки препинания | Распознают виды предложений по цели высказывания. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Выполняют упражнения по теме. | §29-30 Упр. 150 |
| 30 | 12.10 | Члены предложения. Главные члены предложения | Грамматическая основа | Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. | §31-32 Упр. 161 |
| 31-32 | 14.10 15.10 | Подлежащее. Сказуемое | Главный член предложения, синтаксическая роль | Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Выполняют упражнения по теме. | §33 Упр. 166.
§33 Упр. 167 |
| 33 | 16.10 | Тире между подлежащим и сказуемым | Грамматическая основа | Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого сущ. в им. падеже. Выполняют упражнения по теме. | §34
|
| 34 | 17.10 | Нераспространенные и распространенные предложения | Главные члены и второстепенные | Различают распространенные и нераспространенные предложения. Составляют нераспространенные и распространяют их однородными членами. | §35 Упр. 177; Упр. 178устно |
| 35 | 19.10 | Второстепенные члены предложения | Дополнение, определение, обстоятельство | Распознают виды второстепенных членов предложения, выполняют упражнения по теме | §36-37
Подготовка к диктанту по орфоэпии:А-П |
| 36 | 21.10 | Дополнение. | Порядок слов в предложении, роль дополнения | Распознают дополнение, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. | §37 Упр. 182 |
| 37
| 22.10 | Определение.
| Синтаксическая роль определения. Неоднородные определения | Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями. | §38 Упр 188 |
| 38
| 23.10 | Обстоятельство.
| Синтаксическая роль обстоятельства | Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ, используя второстепенные члены предложения. Пишут словарный диктант. | §39 Упр. 193
|
| 39 | 24.10 | Предложения с однородными членами | Однородные члены предложения | Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами. | §40 Упр. 201 устно |
| 40
41 | 26.10
28.10 | Однородные члены предложения
Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Синтаксическая роль однородных членов
Пунктуация, нормы пунктуации | Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания после обобщающих слов. Используют в речи и составляют предложения с разными однородными членами, подбирают обобщающие слова. Выполняют упражнения по теме. | §41 Упр. 205 (3,4,5)
§41 Упр. 211 |
| 42
| 29.10 | Предложения с обращениями.
| Роль обращений | Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями. Выполняют упражнения. | §42 Упр. 219 |
| 43 | 30.10 | Письмо
| Структура письма, виды писем | Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу. | §43 написать письмо учителю из будущего |
| 44 | 31.10 | Синтаксический разбор простого предложения | Главные и второстепенные члены, части речи, характеристика простого предложения | Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным и второстепенным членам, однородным членам и обращениям. Выполняют разборы предложений (№4) | §44 Выполнить синтаксический разбор указанных предложений |
| 45
| 9.11 | Учимся писать сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»
| Сложный план, вопросный план | Учатся писать сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» | Подготовить черновик сочинения |
| 46 | 11.11 | Пунктуационный разбор простого предложения | Основа, члены предложения | Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют разбор предложений. | §45 Упр. 231 |
| 47 | 12.11 | Сложное предложение | Грамматическая основа | Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в СП. Находят СП в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы СП и составляют СП по схемам. | §46 Упр. 237
|
| 48
| 13.11 | Синтаксический разбор сложного предложения | Главные и второстепенные члены, части речи, характеристика сложного предложения | Характеризуют СП по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи ПП. Выполняют разборы. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения» | §47 Упр. 243
§47 составить 3 сложных пред-я , разбор №4 |
| 49 | 14.11 | Прямая речь | Слова автора. Косвенная речь. Прямая речь | Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Составляют схемы предложений с прямой речью. | §48 Упр. 249 (1-4) |
| 50 | 16.11 | Диалог. Подготовка к комплексному анализу текста (КАТ) с элементами сочинения-рассуждения | Реплика. Монолог | Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают со схемами диалогов. Работают с текстом В.Гаршина «Лягушка-путешественница»:определяют тему, проблему, отвечают на вопрос: «С какой целью автор придумал эту сказку?» | §49 Упр. 256 |
| 51 | 18.11 | Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | Разделы науки о языке. Орфограмма | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение. | §25-49 С.119 ответить на вопросы устно |
| 52 | 19.11 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» |
| Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием | §24-49 Повторить словарные слова |
| 53 | 20.11 | Анализ диктанта |
| Анализируют написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют собственные
| Выполнить работу над ошибками |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (9ч+2ч) |
| 54 | 21.11 | Фонетика | Транскрипция | Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке, овладевают основными понятиями фонетики. Выполняют упражнения. | §50 С124 написать транскрипцию данных слов |
| 55 | 23.11 | Гласные и согласные звуки Изменение звуков в потоке речи | Звук. Буква. Ударение. Слог | Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки». Выполняют упражнения. | §51-54 Упр. 266 |
| 56 | 25.11 | Повествование. Изложение. | Тип текста | Выделяют повествование как тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определенному стилю. Составляют план текста. | §1-55 повторить словарные слова |
| 57 | 26.11 | Графика. Проверочная работа по теме «Фонетика» |
| Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют важность графики и каллиграфии. Пишут проверочную работу по изученным темам раздела «Фонетика» | §57 С. 173-174 повторить орфоэпические нормы |
| 58 | 27.11 | Алфавит | Буквы и звуки | Активизируют знание алфавита. Сопоставляют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. | §58 Упр. 299 |
| 59 | 28.11 | Описание предмета | Тип текста | Выделяют описание как тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет. | §59 Дописать сочинение |
| 60 | 30.11 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Апостроф | Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограмм. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в упражнении.
| §60 выучить словарные слова, упр. 307 |
| 61 | 2.12 | Орфоэпия. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. | Нормы ударения | Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. | §61 выучить словарные слова, упр. 313 |
| 62 | 3.12 | Фонетический разбор слова | Транскрипция. Буквы и звуки | Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют фонетический разбор слов. | §63 Упр. 320 |
| 63 | 4.12 | Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.» | Разделы науки о языке. Повторение | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины. | Подготовка к проверочной работе, упр. 324 устно |
| 64 | 5.12 | Проверочная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | | Выполняют проверочные задания по изученным темам. |
|
| Лексика. Культура речи (6ч+1ч) |
| 65 | 7.12 | Слово и его лексическое значение | Номинативная функция | Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями, объясняют ЛЗ слов. Работают с текстом – озаглавливают его, составляют план текста, анализируют структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов. | §64 Упр. 335, 336(2) |
| 66 | 9.12 | Однозначные и многозначные слова | Значение слова, толковый словарь
| Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Работают с текстом. | §65 Упр. 337 |
| 67 | 10.12 | Прямое и переносное значение слов | Значение слова, толковый словарь | Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания и сложные предложения со словами в прямом и переносном значении. | §66 Упр. 352 |
| 68 | 11.12 | Омонимы | Омонимы | Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют СС и предложения с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. | §67 Упр.356 |
| 69 | 12.12 | Синонимы. Антонимы | Значение слова. Антитеза | Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют СС с синонимами. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам.. | §68-69 Упр. 363 |
| 70
| 14.12 | Сочинение по картине
| План, сложный план | Пишут сочинение по картине, используя синонимы |
|
| 71 | 16.12 | Повторение по теме «Лексика. Культура речи». | Разделы науки о языке. Повторение | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы и синонимы к словам. Готовят сообщение о словаре. Работают с текстом. | Подготовка к проверочной работе, вопросы с. 167 устно, упр. 374 |
| Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч+3ч) |
| 72 | 17.12 | Морфема -наименьшая значимая часть слова | Форма слова и словообразование | Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. | §70 Упр. 376 |
| 73 | 18.12 | Изменение и образование слов | Форма слова и словообразование. Этимология | Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Выполняют упражнения. | §71
|
| 74 | 19.12 | Окончание. Основа слова | Окончания как формообразующая морфема | Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения по теме. | §72-73 Упр.384 |
| 75
| 21.12 | Письмо товарищу | Виды писем, структура | Выделяют основу в слове. Работают с текстами: выделяют основы у сущ., прил., глаг. в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу. | §70-73 |
| 76 | 23.12 | Корень слова | Однокоренные слова, чередование в корне, варианты морфем | Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов. | §74 Упр.392 Упр. 397 устно |
| 77 | 24.12 | Рассуждение. КАТ с элементами сочинения-рассуждения на тему «Бесполезно ли повторять то, чего не знаешь?» |
| Выделяют рассуждение как тип речи. Анализируют текст, высказывают свое мнение о тексте и доказывают его (по упр. 386).Пишут сочинение- рассуждение на тему «Бесполезно ли повторять то, чего не знаешь?» по тексту Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». | §75 |
| 78 | 25.12 | Суффикс | Словообразование | Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах. Выполняют упражнения по теме. | §76 Упр.411 |
| 79 | 26.12 | Приставка | Словообразование | Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах. Характеризуют морфемный состав слов. Выполняют упражнения по теме. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения. | §77 Упр. 419 |
| 80 |
| Чередование звуков. Беглые гласные | Чередование гласных и согласных в корне | Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Работают с таблицей. Выполняют упражнения по теме. | §78-79 Упр. 424 |
| 81 |
| Варианты морфем | Морфема | Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выполняют упражнения по теме. | §80 теория |
| 82 |
| Морфемный разбор слова | Морфемный словарь | Выполняют морфемный разбор слов по указанному образцу, работают над орфографией. | §81 Упр. 432 |
| 83 |
| Правописание гласных и согласных в приставках | Орфография как система правил правописания. Орфографические словари | Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Выполняют упражнения. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой. | §82 Упр. 436 (5,6,7) |
| 84
|
| Буквы З и С на конце приставок
| Орфография как система правил правописания. Орфографические словари | Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выполняют упражнения по теме. | §83 Упр. 441 Теория
|
| 85 |
| Буквы А-О в корне -лаг- - -лож- | Орфография как система правил правописания. Орфографические словари | Усваивают правило написания букв а-о в корнях лаг, лож. Выполняют упражнения по теме. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. | §84 Упр.450 |
| 86
|
| Буквы А-О в корне -раст- - -рос- .
| Орфография как система правил правописания. Орфографические словари | Усваивают правило написания букв а-о в корне раст, рос. Выполняют упражнения по теме. Пишут кодовый тест по данной теме. | §85 Упр.455 |
| 87 |
| Буквы Ё-О после шипящих в корне | Орфография как система правил правописания. Орфографические словари | Усваивают правило написания букв ё-о после шипящих в корне. Выполняют упражнения по теме. | §86 Упр. 459 |
| 88 |
| Буквы И-Ы после Ц | Орфография как система правил правописания. Орфографические словари | Усваивают правило написания букв и-ы после ц. Выполняют упражнения по теме. | §87 Упр. 464 |
| 89
|
| Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»
| Разделы науки о языке. Повторение | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Выполняют упражнения по изученным темам. Устно описывают картину. | С.41ответить на вопросы, упр.468 Подготовка к диктанту |
| 90 |
| Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» | | Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
| 91 |
| Анализ диктанта |
| Анализируют написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют собственные. | Выполнить работу над ошибками |
| 92 |
| Комплексный анализ текста | Текст, тема, идея, признаки текста | Анализируют текст, выделяют главную мысль, работают по заданию к тексту |
|
| Имя существительное (15ч+3ч) |
| 93
| 15.02 | Имя существительное как часть речи.
| Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль | Определяют имя сущ. как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки сущ., его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведенные в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имен сущ. составляют распространенные предложения по картине. | §88 Упр. 477
|
| 94 | 25.01 | Доказательства в рассуждении | Аргументация | Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Выделяют в тексте тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?» . | §89 Упр.484 |
| 95 | 15.02 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | Одушевленные и неодушевленные сущ | Распознают имена сущ. одушевленные и неодушевленные. Выполняют упражнения по теме. | §90 |
| 96 | 15.02 | Имена существительные собственные и нарицательные | Собственные и нарицательные сущ | Распознают имена сущ. собственные и нарицательные. Выполняют упражнения по теме. Рассказывают об имени сущ. по плану. | §91 Упр.499 Упр.501 |
| 97 | 17.02 | Учимся писать сжатое изложение |
| Учатся писать сжатое изложение по упр. 496 учебника, знакомятся с основными приемами сжатия текста. |
|
| 98 | 17.02 | Род имен существительных | Женский, мужской, средний род | Определяют род имен сущ. дополняют данную в учебнике таблицу примерами имен сущ., определение рода которых вызывает затруднения. Выполняют упражнения по теме. | §92 Упр.504 |
| 99 | 18.02 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | Множественное число | Распознают имена сущ., имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена сущ., составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имен сущ. в тексте. | §93 Упр.509, 511 |
| 100 | 18.02 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | Единственное число | Распознают имена сущ., имеющие только форму единственного числа. Выделяют такие имена сущ., составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Работают над орфографией. | §94 Упр. 516 |
| 101 | 19.02 | Три склонения имен существительных | Падежи, склонение | Определяют тип склонения имен сущ. Склоняют имена сущ. Составляют таблицу с учетом полученных знаний. | §95 Упр.521 |
| 102
| 19.02 | Падеж имен существительных
| Косвенные падежи | Определяют падеж имен сущ. Выделяют падежные окончания сущ. Анализируют место сущ. в том или ином падеже в предложении. Выполняют упражнения. | §96 Упр.526
|
| 103
| 20.02 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе
| Окончание, склонение сущ | Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях сущ. в ед. числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. | §97 Упр.534
|
| 104 | 17.02 | Сжатое изложение |
| Пишут сжатое изложение по тексту упражнения (546) |
|
| 105
| 20.02 | Множественное число имен существительных
| Множественное число | Определяют признаки множественного числа сущ. Склоняют сущ. во мн. числе. Работают с рисунками. Выполняют упражнения. Анализируют текст. | §98 Упр.553
|
| 106 | 24.02 | Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных | Морфема | Усваивают правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. | §99 Упр.557 |
| 107 | 24.02 | Морфологический разбор имени существительного | Начальная форма, морфологические признаки | Знакомятся с образцом разбора сущ. Выполняют морфологический разбор сущ. Работают над орфографией.
| §100 Упр.559 (разбор №3) |
| 108
| 25.02 | Повторение по теме «Имя существительное»
| Повторение | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Выполняют упражнения на повторение. Устно описывают картину. | Подготовка к контрольному диктанту |
| 109 | 26.02 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» |
| Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием по изученным темам | Работа по орфоэпии:П-Я |
| 110 | 27.02 | Анализ диктанта |
| Анализируют написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют собственные. | Выполнить работу над ошибками |
| Имя прилагательное (7ч+3ч) |
| 111
112
| 29.02
29.02 | Имя прилагательное как часть речи
Употребление прилагательных в текстах художественной литературы
| Значение прил, признаки, синтаксическая роль | Определяют морфологические признаки прил., его синтаксическую роль. Анализируют СС, предложения и тексты с прил. Выполняют упражнения по теме. Готовят устный рассказ об имени прил. как о части речи. | §101 Упр.568
|
| 113
| 2.03 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных
|
| Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях прил. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание. | §102 Упр.584
|
| 114
| 3.03 | Описание животного.
| Тип речи | Воспринимают описание животного как вариант описания. Работают с текстом: озаглавливают, определяют тему и идею, делят текст на смысловые части. Отвечают на вопрос: «А есть ли у вас домашнее животное?», описывают его по плану, составляют черновик ответа. | §103 Описание домашнего животного |
| 115
| 4.03 | Прилагательные полные и краткие
| Признаки прилагательных, синтаксическая роль кратких прил | Распознают полные и краткие формы прил. Образуют краткие формы прил. ; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прил. Составляют СС и предложения с краткими прил. Готовят устное повествование с элементами описания по картине. |
§104 Упр. 597 |
| 116 | 5.03 | КАТ с элементами сочинения-рассуждения по теме «Роль книги в жизни человека» |
| Производят комплексный анализ текста по статье Б. Чичибабина «Книги». Пишут сочинение-рассуждение на тему «Роль книги в жизни человека» или «Есть ли у книги душа» (по выбору учащегося). |
|
| 117
| 9.03 | Морфологический разбор имени прилагательного
| Начальная форма, морфологические признаки, синт роль | Знакомятся с образцом разбора прил. Выполняют морфологический разбор прил. Работают над орфографией.
| §105 Упр. 599
§105 |
| 118 | 10.03 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | Повторение | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. | Подготовка к контрольному диктанту с.96 |
| 119 | 11.03 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
| Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». |
|
| 120 |
| Анализ диктанта |
| Анализируют написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют собственные | Выполнить работу над ошибками |
| Глагол (25ч+5ч) |
| 121
122
123
| 12.03.
12.03
14.03 | Глагол как часть речи.
Морфологические признаки глагола
Синтаксическая роль глагола в предложении. Словарный диктант
| Значение, признаки, синтаксическая функция | Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Выполняют упражнения по теме. Пишут словарный диктант. | §105 Упр.607 Словарные слова А-П учить
§105
§105 |
| 124
| 14.03 | НЕ с глаголами
| Частица | Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут словарный диктант. | §107 Упр.615
|
| 125 | 17.03 | Рассказ | Этапы рассказа, структура | Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой рассказ на юмористическую тему. |
|
| 126
| 14.03 | Неопределенная форма глагола
| Инфинитив | Распознают неопределенную и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределенной форме. Работают с текстом. Готовят сообщение о неопределенной форме глагола. |
§109 Упр.629 |
| 127
128 | 16.03
17.03 | Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Орфоэпический диктант. Повторение о глаголе | Повторение | Усваивают правило написания тся и ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь данным правилом. Пишут орфоэпический диктант. | §110 повторить орфоэпические нормы
§110 Упр.637
|
| 129
130
131 | 18.03
19.03
21.03 | Вид глагола
Как определить вид глагола
Вид глагола: закрепление | Совершенный и несовершенный вид | Распознают глаголы СВ и НСВ. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз/рас, составляют с ними СС. Образуют от данных глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя гл. СВ и НСВ. Составляют предложения с данными глаголами. | §111 Упр.645
§111
§111 |
| 132
133
134 | 23.03.
24.03
6.04 | Буквы Е-И в корнях с чередованием. Буквы Е-И в корнях с чередованием: закрепление
Тест: корни с чередованием
| Чередование гласных | Усваивают правило написания букв е-и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь данным правилом. | §112
§112
§112 |
| 135
136 | 25.03
25.03 | Рассказ
Невыдуманный рассказ (о себе) | Этапы, структура рассказа | Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведенное в упражнении изложение ученика, указывают недочеты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды» | §114 Подготовить сообщение об ученом-лингвисте |
| 137 | 4.04 | Знаменитые лингвисты | Лингвистика, лингвист | Готовят самостоятельно сообщения-презентации о лингвистах | Повторить словарные слова |
| 138 | 7.04 | Время глагола | Настоящее, прошедшее, будущее время | Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прош., наст., буд. времени. Обозначают вид и время глагола. | §115подготовка к графическому диктанту |
| 139
| 8.04 | Прошедшее время.
| Грамматический показатель прошедшего времени | Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Образовывают гл. прош. времени от неопределенной формы. Выделяют суффиксы в гл. Работают над орфоэпическими нормами глаголов прош. времени.Пишут графический диктант | §115 Упр.656 (1,2)
|
| 140
| 9.04 | Настоящее время
| Грамматические показатели настоящего времени | Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице…». Составляют СС с гл. настоящего времени. Работают над орфоэпией. | §116 Упр.661 Сл слова |
| 141
| 11.04 | Будущее время
| Грамматические показатели будущего времени | Определяют форму будущего времени и способ ее образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Подбирают слова на тему «Спорт». | §117 Упр.663
|
| 142 | 13.04 | Спряжение глаголов | Инфинитив | Определяют спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними предложения. | §118 |
| 143
| 14.04 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Тест
| Спряжение, исключения | Усваивают правило по теме урока, выполняют упражнения, руководствуясь правилом. Готовят устный рассказ по картинкам учебника, обозначают спряжение используемых глаголов. Пишут диктант с продолжением. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». | §119 Упр.686
|
| 144
| 15.04 | Морфологический разбор глагола
| Неопределенная форма, признаки | Знакомятся с образцом разбора глагола. Выполняют морфологический разбор глаголов. Работают с текстом. Составляют и разыгрывают диалог. | §120 Упр.681 |
| 145
146 | 16.04
18.04 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Окончания глагола Словарный диктант | Изменение глагола по лицам
Окончание | Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице ед. числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант. | §121 Упр.691 |
| 147
| 20.04 | Употребление времен
|
| Используют в рассказе глаголы всех времен. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа. | §122 Упр.693 |
| 148 | 21.04 | Повторение по теме «Глагол»
| Повторение | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют СС, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Работают над орфографией. | Подготовка к контрольному диктанту |
| 149 | 22.04 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | | Пишут контрольный диктант с грамматическим заданием. |
|
| 150
| 23.04 | Анализ диктанта
| | Анализируют написание диктанта. Учатся выполнять работу над ошибками в соответствии с требованиями средней школы. Разбирают часто встречаемые ошибки, анализируют собственные
| Выполнить работу над ошибками |
| Повторение и систематизация изученного (13ч +2ч) |
| 151 | 25.04 | Разделы науки о языке | Языкознание | Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют сообщение об одной из частей речи. | Упр.711 |
| 152
153 | 27.04
28.04 | Урок-исследование по теме «Типы речи»
Урок-исследование по теме «Стили речи»
|
| Работают в группах с текстами разных типов речи. Редактируют текст в соответствии с критериями соотнесенности к определенному типу речи. Составляют текст определенного типа речи. |
|
| 154
155
156 | 29.04 30.04
4.05 5.05
5.05 6.05 | Орфограммы в приставках
Орфограммы в корнях слов.
Орфограммы в окончаниях слов | Орфография как система правописания | Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов. Графически обозначают орфограммы. Заполняют таблицы. Анализируют, списывают текст. | §124-126 |
| 157 | 20.05 | Контрольная работа (диктант) по тексту администрации |
| Пишут итоговую работу за курс 5 класса |
|
| 158 | 7.05 11.05 | Употребление букв Ъ и Ь | Орфограмма | Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения. | Упр.728 |
| 159
160
161 | 12.05 13.05
14.05 16.05
18.05 19.05 | Знаки препинания в простом предложении
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в предложении с прямой речью. | Грамматическая основа, знаки препинания, прямая речь | Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти. Пишут графический диктант | §127 Упр.725 |
| 162
163 164 165 | 21.05 23.05 25.05 26.05 27.05 | Виды разборов. Обобщение Проектная работа Проектная работа Проектная работа
|
| Выполняют различные виды разборов |
|
| 166-175 | 28.05 30.05 | Резервные уроки |
|
|
|
