Урок развития речи в 5-м классе по теме «Рассказ»
Цель: развивать навыки монологической речи, составления рассказов по рисункам, мотивацию к познавательной и творческой деятельности.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Объяснительный диктант.
Не знаешь правила, не хочу заниматься, ненавидит ложь, не мог справиться, не достает до выключателя, не был за границей, недомогать из-за простуды, не стану слушать, негодует, мне нездоровится, недостает внимания.
3. Самоопределение к деятельности
- Как обычно начинаются рассказы, о каких либо случаях из жизни? (Как-то раз, однажды, был такой случай, эта история произошла, это событие и т.д.)
Сегодня мы познакомимся с рассказом в рисунках.
Мы уже описывали произведения живописи: пейзажи, натюрморты; составляли рассказы по картинам, описывали различные рисунки. Теперь мы попробуем составить устный рассказ не по одному, а по ряду связанных между собой рисунков.
- Вспомните, встречались ли вам раньше рассказы в рисунках. Где вы их видели? (В детских журналах).
- Каков характер таких рисунков? (Обычно комический, юмористический).
- Как называются такие рисунки? (Юмористические рассказы в рисунках с краткими подписями называются комиксами).
4. Работа над теоретическими понятиями. Знакомство с рассказом, как одним из видов повествования.
- Теперь дадим определение рассказу, выделим главные особенности и структуру этого жанра.
Рассказ - это литературное произведение, в котором, как правило, речь идёт лишь об одном очень важном событии в жизни героев.
В рассказе выделяются 3 части:
Завязка – событие, с которого начинается действие, от которого зависит развитие последующих действий;
Кульминация – момент наибольшего напряжения в развитии действия рассказа;
Развязка – заключительное действие, которое явилось результатом развития событий.
В рассказе могут быть вступление и заключение.
Во вступлении автор обычно поясняет, где, когда и с кем произошло то, о чем он решил рассказать.
В заключении чаще всего автор делится своими раздумьями по поводу рассказанного события, говорит о том, чему научил его случай, какой след оставил в памяти.
Движение действия происходит от завязки через развитие действия к его кульминации, затем через постепенный или резкий спад действия – к его развязке.
5. Работа по теме урока
- Сравните два сочинения пятиклассников на тему "Первый раз на ёлке". Получились ли у них рассказы?
Рассказ Тани.
[pic]
- Рассказала ли Таня о каком-нибудь случае или просто перечислила то, что было на ёлке? Интересно ли вам было слушать это сочинение? (это не рассказ, ни о каком случае не говорится)
Рассказ Оли (Первый раз на ёлке)
[pic]
- Можно ли считать, что Оля повествует о случае?
- Выделите случай, который лежит в основе рассказа.
- Можно ли считать этот случай необычным? Часто ли бывает такое?
- Было ли смешно, когда читали рассказ?
- Достаточно ли полно раскрыто главное событие?
- Назовите структурные части рассказа.
Упражнение 618 на стр. 102
- Наша задача - превратить рассказ в рисунках в устный рассказ.
6. Подведение итогов. Рефлексия
- Смогли ли мы на уроке выполнить задачи, которые поставили в начале занятия? Обоснуйте свое мнение.
Домашнее задание
1. Составить устный рассказ на тему «Как я однажды…»
Подумайте, о каком случае вы расскажете?
С чего начнете рассказ, как будет развиваться действие, чем все окончится?
2.Задание для желающих: нарисовать рассказ в картинках.
