«Музей речевого творчества детей и взрослых»: опыт организации нового управленческого (социально-образовательного) проекта школы №2017
Синицын Вячеслав Анатольевич,
учитель русского языка и литературы ГБОУ «Школа №2017 г. Москвы»,
кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ
[link] Аннотация: в статье обозначен опыт конкретной образовательной организации по реализации нового управленческого проекта – создание музея речевого творчества детей и взрослых, представлены цель и задачи, тематическое содержание разделов, формы презентации речетворческого материала
Ключевые слова: управленческий (социально-образовательный проект), музей речевого творчества детей и взрослых, экспозиционные разделы, формы презентации, ожидаемые результаты
Звуча у Пушкина так дивно,
Язык наш корчится в тоске,
Когда пошлят богопротивно
На нём, на русском языке!
Е. Евтушенко
1. Повышение уровня речевого развития обучающихся - важнейшая социально-педагогическая проблема в современном образовании. Ее актуальность обусловлена исключительной ролью речи в жизни человека. Речь служит универсальным средством общения, познания, воздействия, мощным каналом интеллектуального, духовно-нравственного становления личности. Речь выступает зеркалом общего культурного уровня того, кто ею пользуется.
2. В условиях языкового хаоса, речевого кошмара и бессмыслицы, словесного невежества многих пишущих и говорящих проблема культуры речи, формирования языкового вкуса и речевого творчества особенно актуальна.
3. Год литературы, 10-летний юбилей школы, богатый архивный материал речевого творчества обучающихся разного школьного возраста, деятельность площадки «Мастерская речевого творчества», возрастающее число участников, лауреатов и победителей литературных окружных, городских и всероссийских конкурсов, историко-патриотический музей «Страницы памяти» - эффективная и отличительная база нашей ОО для формирования нового и в современных условиях необходимого музея речевого творчества детей и взрослых.
У педагогов, отдельных учащихся и их родителей имеется богатый материал речевого творчества, но он «разомкнут», непрезентабелен, не систематизирован и не созданы условия для его обозрения и озвучивания. В связи с этим наличие проблемы: отсутствие нетрадиционного и необходимого, полезного в современных условиях для школьной практики музея речевого творчества.
Цель: создать музей речевого творчества детей и взрослых «Страницы памяти» как средство образца письменного самовыражения и защиты языковой культуры.
Задачи:
Создать банк разножанровых произведений детского речевого творчества средствами урочной и внеурочной, индивидуальной и коллективной деятельности, словотворчества учащихся и их родителей, педагогов и сотрудников образовательной организации.
Создать условия для хранения, обозрения и презентации речетворческих материалов средствами создания специальной территории - музейного пространства.
Побудить каждого к стремлению выразить себя средствами речевого творчества, объединить усилия детей и взрослых с определенными литературными способностями в процессе формирования школьного пространства высокого качества культуры речи.
Разработать отделы – экспозиционные рубрики музея, отвечающие специфике данного музея.
Подготовить экскурсоводов и радиоведущих для демонстрации экспозиционных материалов и выразительного озвучивания текста произведения, продукта словотворческой деятельности через школьное радио, школьный сайт, Интернет, сетевое взаимодействие со всеми заинтересованными структурами
Гипотеза проекта. В результате формирования нового образовательного пространства «Музей речевого творчества детей и взрослых СТРАНИЦЫ ПАМЯТИ», возможно, у говорящих и пишущих повысится мотивация к соблюдению норм и правил культуры речи, к развитию речевого творчества как фактора личностной успешности и подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе.
Экспозиционные разделы как результат речетворческой деятельности детей и взрослых, продукт выполнения проектных заданий (варианты)
1. Рукописная книга детского речевого творчества дошкольников «Малышок»
2. Рукописная книга сказок воспитателей, дошкольников и их родителей «Сказочки»
3. Дворец авторских сказок
4. Эссе-уголок
5. Словарь ошибок ученика «Язык заплетается»
6. Уголок «Семейная рукописная книга» («Мечтаем, пишем, оформляем – семейную книгу вам представляем…» Или уголок «Папа, мама, я – сочиняет вся семья!»)
7. Исследование
8. Словотворчество выпускников
9. Литературный альманах «Страницы памяти»
10. Не прервётся связь поколений: мои воспоминания
11. Говорят биографии…
Формы презентации (демонстрации) речетворческого материала
1.Художественно оформленный рукописный (напечатанный) текст.
2. Тематический речетворческий сборник (проза и поэзия)
3. Тематический речетворческий альбом
4. Тематическая речетворческая газета
5. Рукописная книга детского речевого творчества «Мечтаю. Сочиняю. Рассказываю»
6. Эссе
7. Авторская сказка
8. Авторский рассказ
9. Авторская басня
10. Копилка «Рифмоплетение»
11. Клад рифмующихся строк «Вдохновение»
12. Афиша «Я начну, а ты продолжи…» как проба поэтического пера
13. Энциклопедия одного слова
14. Речетворческий фотомонтаж
15. Фотографии из семейного альбома как источник речевого творчества: рассказы, сказки и стихи (Исследование о том, как семейные фотографии заговорили в моём речевом творчестве)
16. Видеоинтервью «Моё словотворчество»
17. Семейный рассказ
18. Семейная рукописная книга
Практические рекомендации для учащихся и родителей по проектированию темы
«Фотографии из семейного альбома как источник речевого творчества: рассказы, сказки и стихи»
Подберите из своего семейного альбома серию фотографий, которые вызывают у вас речетворческое настроение. По сюжету (содержанию, ходу событий) придумайте маленькие рассказы, сказки, стихи, частушки и др. (если, например, на фото отображены события какого-то праздника, мероприятия). Составьте «поэтический маршрутный лист» по серии семейных (одиночных) фотографий из серии «Мои путешествия». Можно придумать текст диктанта к конкретной фотографии на разные темы: «Правописание безударных гласных в корне слова», «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи» и т.п.
Музей речевого творчества – это:
1. БРАТСТВО людей, обладающих литературными способностями.
2. ПРОСТРАНСТВО, на котором каждый пишущий имеет право на творческую свободу.
3. ХОР голосов мужских и женских, детских и взрослых.
4. КРАСОЧНАЯ ПАЛИТРА разножанровых текстов.
5. ЛАБОРАТОРИЯ формирования словотворческих способностей, умений и навыков
6. СРЕДСТВО ЗАЩИТЫ от речевого кошмара и языкового уродства.
7. ФОРМА письменного словотворческого отчёта, накопления, сохранения словотворческих способностей, умений и навыков
8. ФИРМЕННАЯ МАРКА ОТЛИЧИЯ нашей образовательной организации
Ожидаемые результаты проекта (деятельности музея речевого творчества детей и взрослых «Страницы памяти»)
Формирование личностной мировоззренческой позиции «Я – часть мира и моё отношение к этому миру» средствами собственного речевого творчества.
Развитие у детей представления о фундаментальности творческих ценностей.
Развитие основ для приобщения ребёнка к культурно – творческой деятельности, нравственных правил и ключевых социальных компетенций.
Реализация идеи сотрудничества, содружества и сотворчества: «Учитель» - «Ученик» - «Родители».
Признание ценности речевого творчества как условия личностной успешности.
СПОСОБ воспитывающего обучения, во время которого КАЖДЫЙ ТВОРИТ по – своему, исходя из способностей, интересов, личного опыта.
РАЗВИВАЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, способствующая развитию эмоционально – чувственного мира ребёнка, ощущения защищённости, обретения состояния уверенности и свободы в своих устных и письменных высказываниях.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ и ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ как результат речевого творчества воспитанника, ученика.
Гуманизация образовательного процесса с опорой на ключевые понятия: ЯЗЫК – ОБЩЕНИЕ – МИРОЛЮБИЕ – РЕЧЕТВОРЧЕСТВО.
7
