Разработка урока русского языка в 9 классе
Тема урока: Сжатое изложение по тексту К. Г. Паустовского
Класс: 9
Используемый УМК: учебный комплекс под редакцией М. М. Разумовской, В. И. Капинос и др.
Тип урока: урок развития речи.
Цель: способствовать развитию творческой активности учащихся;в рамках подготовки к ГИА организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативно-речевых умений при подготовке к написанию сжатого изложения;
Задачи урока:
Личностные: умение выслушивать мнения других, работать в коллективе, реагировать на замечания и исправлять их.
Предметные: овладение приемами сжатия исходного текста; развитие монологической речи учащихся (устной и письменной), умения анализировать и делать выводы; работа с текстом
Метапредметные: умение определять учебную задачу, оценивать свою учебную деятельность; -развивать внимание, логическое мышление, умение сопоставлять и делать вывод, кратко формулировать свои мысли.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
Сообщение темы урока, определение целей и задач урока (совместно с учениками).
Учитель:Внимательно прослушайте текст и определите его главную мысль.
Выделите ключевые слова, которые могли бы стать заголовком текста.
Чтение текста К. Г. Паустовского.
1)Однажды мы поехали рыбачить на Старую Канаву и возвращались на следующий день. 2) Подошёл маленький поезд, весь из пустых товарных вагонов. 3) Мы влезли в тот вагон, где было побольше народа. 4) Женщины везли кошёлки с брусникой и грибами. 5) Два оборванных и небритых охотника сидели, свесив ноги в открытых дверях вагона, и курили.6) Сначала женщины разговаривали о своих сельских делах, но вскоре таинственная прелесть лесных сумерек вошла в вагон и женщины, вздохнув, замолчали.
7) Поезд вышел в луга, и стал виден во всю ширь тихий закат. 8) Солнце садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щёлканья.
9) Тогда самая молодая женщина запела, глядя на закат, и глаза её казались золочёными. 10) Пела она простую рязанскую песню, и кое-кто из женщин начал ей подпевать.
11) Когда женщины замолкли, охотник, в обмотках из солдатской шинели, сказал вполголоса своему спутнику: «Споём и мы, Ваня.»
12) У одного из них был густой мягкий бас.13) Он лился свободно, широко, и мы все сидели, пораженные этим необыкновенным голосом.
14) Женщины слушали певцов, покачивая головами от удивления; потом самая молодая женщина тихонько заплакала, но никто даже не обернулся в её сторону, потому что это были слёзы не боли и горечи, а переполнявшего сердце восхищения.
2.Проверка первичного восприятия текста.
- Назовите ключевые слова данного текста?
- Какое(ие) из них вы бы выбрали в качестве названия? Почему?
3.Выделение микротем (работа в группах).
- Из скольки абзацев состоит текст? Озаглавьте каждый абзац.
Возвращение с рыбалки.
Тихий закат.
Запела молодая женщина.
Запели охотники.
Необыкновенный голос.
Слёзы восхищения.
Проверка выполнения задания в группах.
Приёмы работы над сжатием текста.
- Соблюдая абзацное членение, сжато передайте содержание текста. Для составления текста используйте предложения составленного плана.
Работа над примером сжатия первого абзаца.
а) работа с памяткой в парах.
б) нахождение приёмов сжатия в предложенном тексте.
Однажды мы возвращались с рыбалки в товарном вагоне маленького поезда. В вагоне было много народу: женщины с кошёлками ягод и грибов, небритые и оборванные охотники. Сначала женщины разговаривали о своих делах, но вскоре, вздохнув, замолчали.
Проверка
Приёмы сжатия текста.
1. Составление плана.
2. Сокращение отдельных членов предложения.
3. Выделение ключевых понятий путём подчёркивания.
4. Установление между ключевыми понятиями смысловых связей.
5. Составление сложного предложения из слияния простых предложений.
6. Разделение сложного предложения на простые предложения.
7. Перевод прямой речи в косвенную речь.
8. Пропуск предложений с описаниями, рассуждениями.
9. Исключение имён собственных.
10. Составление осложнённого предложения из нескольких простых.
Ответ:1, 2, 3, 4, 8, 9, 10.
Работа над 2, 3 абзацами.
Из двух предложений составьте одно, используя приём 5.
(2 абзац в парах, 3 - индивидуально).
Проверка.
2.Из окна поезда люди любовались тихим закатом, слушали птичье щебетание, которое даже шум поезда не мог заглушить.
3. Самая молодая женщина, воодушевившись, запела простую рязанскую песню, и кое - кто из женщин стал ей подпевать.
- Какие типы сложных предложений у вас получились?
- Сократите предложения 4 абзаца, используя приём 7.
Когда женщины замолкли, один из охотников предложил своему спутнику тоже спеть.
Проверка.
- Самостоятельно сожмите 5 абзац, выбрав один из указанных приёмов.
Все были очарованы необыкновенным голосом одного из охотников, который лился широко и свободно. (Приём 5 ).
- Какой приём вы применили ?
- Прочитайте 6 абзац. Подчеркните ключевые понятия этого предложения, установите между ними смысловые связи.
(Женщины, женщина, никто; слушали, заплакала, не обернулся; слёзы восхищения).
- Что у вас получилось ? ( Грамматические основы ).
Составление текста.
Женщины слушали певцов. Самая молодая заплакала, но никто не обернулся, потому что это были слёзы восхищения.
Проверка.
Чтение полученного текста, запись сжатого изложения в черновиках.
- Подсчитайте количество слов в вашем тексте.
7.Редактирование текста.
Один из критериев – 70 слов. У кого получилось больше, нужно сократить, но это не должно повлиять на целостность, смысловую значимость текста.
(Ученикам показывается ученикам записанный за доской текст).
1. Однажды мы возвращались с рыбалки в товарном вагоне маленького поезда. В вагоне было много народу: женщины с кошёлками ягод и грибов, небритые и оборванные охотники. Сначала женщины разговаривали о своих делах, но вскоре, вздохнув, замолчали.
2. Из окна поезда люди (Они) любовались тихим закатом, слушали птичье щебетанье, которое даже шум поезда не мог заглушить.
3. Самая молодая женщина, воодушевившись, запела простую рязанскую песню, и кое-кто из женщин стал ей подпевать.
4. Когда женщины замолкли, один из охотников предложил своему спутнику тоже спеть.
5.Все были очарованы необыкновенным голосом одного из охотников, который лился широко и свободно.
5. Все были очарованы необыкновенным голосом охотников.
6.Женщины слушали певцов. Самая молодая заплакала, но никто не обернулся, потому что это были слёзы восхищения.
6. Самая молодая заплакала, но никто не обернулся: это были слёзы восхищения.
8. Проверка работ в парах по критериям.
9. Подведение итогов урока (кто справился с заданием лучше, у кого возникли трудности при выполнении задания).
10. Домашнее задание:
а) индивидуальное задание – упр. 68 - сжатый пересказ текста.
б) упр. 94 – выполнить, используя приемы сжатия.
Использованная литература:
Влодавская, Е. А. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русскмй язык 9 класс»./ Е. А. Влодавская. – М.: Экзамен, 2007
Егорова, Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс./ Н. В. Егорова. – М.: ВАКО, 2014
Павлова, С.А. Русский язык. Рекомендации по подготовке к ОГЭ (части А, В, С). – М.: Дрофа, 2014. – 188 с.
Разумовская, М. М. Русский язык: Учеб.для 9 кл. общеобразоват. учреждений./ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов. – М.: Дрофа, 2002
