Урок по разделу «Глагол».
Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
Учитель русского языка и литературы
Доржинова Г.К., МБОУ «Бага-Тугтунская СОШ»
Яшалтинский район, с.Бага-Тугтун
Тема урока: Удивительная часть речи – глагол.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков обучающихся.
Структура урока: актуализация прежних знаний обучающихся.
Форма урока: урок-практикум
Цели урока:
Обучающие: обобщение изученного по теме «Глагол»:
1. знания учащихся о глаголе как части речи;
2. умения находить изученную часть речи;
3. обоснование правильности выбора орфограммы при написании глаголов;
Развивающие: развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
развитие групповой и парной работы.
Воспитательные: развитие коммуникативных УУД;
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; способ решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
Воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работ;
Умение работать индивидуально и в группе, находить общие решения;
Умение соотносить действия с планируемым результатом, корректировать свои действия.
Оборудование: карточки с заданиями, смайлики, презентация, стихотворение Д.Н.Кугультинова
Литература:
1.Русский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранова, Тростенцова Л.А. и др.- М.: Просвещение, 2010.
2. Уроки русского языка в 5 классе./ Г.А.Богданова.
3. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 5 класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова.-М.: Интеллект-центр, 2007.
4.Контрольно-измерительные материалы. М.: Вако.2013.
Применяемые технологии: развивающее обучение
проблемное обучение
обучение в группах и в парах
самодиагностики (коррекции)
Основные понятия, повторяемые на уроке: глагол как часть речи, безударные гласные в окончаниях глаголов, мягкий знак после шипящих
Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентации
Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, наглядность в обучении
Приветствие уч-ся. Проверка готовности к уроку. Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята. Сегодня я, как и всегда, надеюсь на вашу активность. У вас на столах смайлики, покажите тот, который соответствует вашему настроению.
-Как прекрасно! Спасибо. Я очень рада, что наши настроения совпадают (показывает свой смайлик).
Разминка «Куча мала».
-Части речи разбаловались, как дети на перемене. Возможно, даже имена свои забыли. Им надо помочь. Определите, пожалуйста, к какой части речи относится каждое слово из «кучи».
-Найдите среди слов глаголы и расскажите всё, что вы о них знаете.
Приветствие учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
Разминка «Куча мала». Определяют, к какой части речи относится каждое слово. Находят глаголы и называют морфологические признаки.
Готовность к работе на уроке.
Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Мотивация на учебу, состояние ситуации успеха.
Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные
Актуализация знаний. Мотивационно- организующий этап.
Обеспечить мотивацию учения,
Совместно сформулировать тему и цели урока
Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме.
Слайд 1.На экране слова:
Что без меня предметы?
Лишь названия.
Но я приду - всё в действие придёт,
Летит ракета, люди строят здания
И рожь в полях цветёт.
В.Кондрашов.
-О словах какой части речи идёт речь?
-Как думаете, какова тема урока?
(Если сложно, то наводящие вопросы: С какой частью речи работали на предыдущих уроках? Над каким разделом работали?)
- Мы приступаем с вами к повторению и обобщению по теме «Глагол» Запишем тему урока: «Удивительная часть речи - глагол». Исходя из темы урока, сформулируйте его цели.
(Повторить всё, что знают о глаголе, уметь находить изученную часть речи, обосновать правильность выбора орфограммы при написании глаголов, развивать орфографическую зоркость).
Формулируют тему урока (Глагол)
Работают над постановкой целей урока.
Самостоятельно определить тему и цель урока, пути ее достижения.
Создание уверенности, что четко поставленная цель даст возможность эффективно получить знания
Повторение, закрепление
Разминка по методике И.Т.Федоренко.
Работа с текстом.
Составление кластера.
«Блиц-опрос».
Обеспечить закрепление знаний и способов действий. Обеспечить в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его понимания. Коррекция пробелов.
Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и умениях.
Коррекция пробелов.
Слайд 3. «Больница для слов».
-Нужно вылечить слова, записав их без ошибок.
(Улыбаешся, отреж, напишеш, измажте, свежь, хорошь, товарищь, стереч, увидиш.)
.
Слайд 3. «Дуэль».
-А сейчас проверим, как вы усвоили тему по правописанию безударных окончаний глаголов. Проведём дуэль. К доске идут два человека и записывают глаголы. Остальные работают на местах. Надо выделить окончания и определить спряжения.
Учитель диктует:
он пишет, она клеит, ты борешься, он колет, он дышит, она стелет, он видит.
Учитель знакомит с методикой И.Т.Федоренко, демонстрирует слайды с предложениями. Можно использовать музыку на протяжении этой работы, а между слайдами с предложениями вставить слайды с иллюстрациями
1.Калмыкия – наша солнечная республика.
2. Элиста – столица нашей республики.
3. Кугультинов – великий калмыцкий поэт.
Вы сейчас будете работать самостоятельно. Вам надо вставить пропущенные буквы и знаки препинания, надо выделить грамматические основы, указать время глаголов- сказуемых, объяснить постановку знаков препинания. Текст
«Весна».(см.приложение)
Запишите в центре листа ключевое понятие-глагол, а от него нарисуйте стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее, то есть мы должны составить кластер.
Слайд 8. »Блиц-опрос».
1.Глагол-это самостоятельная часть речи?
2. Глагол имеет 2 спряжения?
3. Глагол изменяется по родам?
4. Глаголы бывают 1,2, 3 склонения?
5. Глаголы бывают одушевлённые и неодушевлённые?
6. Глаголы изменятся по падежам?
- Расскажите, опираясь на составленные кластеры и на вопросы блиц-опроса, всё, что вы знаете о глаголе.
Слайд 5 «Выбери сам».
Самостоятельная работа.(На столах карточки с заданиями.)
-Нужно просто оценить свои возможности и выбрать то задание, которое вам по силам. Победит тот, кто выберет задание и выполнит его без ошибок.
1 задание. Расставить ударения, определить вид.
Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.
2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
За один раз дерева (не) сруб..ш..
Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…
За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..
3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.
Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.
Слайд 6
А сейчас проведем небольшой эксперимент. Работа в творческих лабораториях.
Лингвистический эксперимент.
-Для того, чтобы узнать, сможете ли вы из всего многообразия глаголов подобрать к существительным более интересные, образные слова, проведём лингвистический эксперимент.
Перед вами стихотворение Д.Н.Кугультинова, в котором пропущен глагол. Попробуйте подобрать свой глагол.
Журавли над вспаханным простором,
Ласточки, чертя голубизну,
Гуси, утки, даже чёрный ворон
Славят –всяк по-своему- весну.
Перезвоном птичьим, полногласьем
Вешний мир очищен и омыт.
С каждой звонкой трелью я согласен,
И меня от радости …(знобит)
-Давайте сверим ваши глаголы с авторским. Какой глагол более точно передаёт картину весны?
Интересно у Давида Кугультинова употребление глагола ЗНОБИТ. Подберите синоним. (лихорадит). Слово знобит мы чаще используем, говоря о болезненном состоянии. Здесь же автор использует слово в прямо противоположной роли.
Д.Кугультинов любил природу, одушевлял её, показывая это в красочных поэтических зарисовках, в чём мы сейчас и убедились. Природа полна движения и шума. А часть речи, обозначающая движение- это……..(глагол.)
Работают в парах. Исправляют ошибки и записывают их без ошибок.
Обосновывают правильность выбора орфограммы при написании слов.
У доски два ученика работают. Кто меньше допустит ошибок, тот победил.
. В течение определённого времени (4 сек) ученики читают 1 предложение, стараясь запомнить. Затем предложение убирается, и ученики записывают его в тетрадях. Затем показывается следующее предложение. И таким образом дети должны записать все 3 предложения.
Работают самостоятельно
Работают с текстом, вставляют пропущенные буквы и знаки препинания, выделяют грамматическую основу, указывают время глаголов, объясняют постановку знаков препинания.
Работают с кластером.
Отвечают на вопросы блиц-опроса.
.
Выбирают задания, самостоятельно выполняют задания. Сдают работы.
Участвуют в научном эксперименте, делают выводы.
Подбирают глаголы, называют свои варианты. Сравнивают с авторским текстом.
Работать в парах .
Уметь применять ранее полученные знания.
Принцип деятельности УУД: познавательные, регулятивные (развитие внимания, памяти, орфографической зоркости).
Работать самостоятельно. Уметь применять ранее полученные знания.
Обобщить. Сделать выводы.
Работа над формированием логических умений, анализ, сравнение.
Сочинение-миниатюра.
Выявить умения выполнять творческие задания.
-С помощью существительных можно назвать всё, что нас окружает, прилагательные помогают уточнить то, что названо именем существительным, но только глагол может оживить окружающий мир. Дети, а вы знаете, что глаголы очень частые гости русского языка. Если существительных -40%, то глаголы почти не уступают, их -35%. Так вот сейчас вы должны написать сочинение-миниатюру (5-6 предложений) «Весенняя степь», используя глаголы, чтобы оживить эту степь.
Работают над сочинением-миниатюрой. Зачитывают свои сочинения, анализируют, делают выводы.
Развивать умение применять новые знания.
Принцип деятельности УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.
Контроль знаний.
Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и умениях.
Выполняют тест по теме урока.
Выполняют тест с последующей самопроверкой.
Проверить тесты.
Обобщить, сделать выводы, самооценка.
Информация о д/з
Обеспечить понимание цели содержания и способов выполнения задания
1.Выполнить упр 92. или
2.Написать сказку о части речи глагол или
« Мое путешествия по стране «Глагол- удивительная часть речи»
Записывают д/з в дневники.
Мотивация на выполнение д/з.
Итоги урока. Рефлексия.
Дать оценку работы класса и отдельных учащихся
Выставить оценки в дневник.
Какие цели ставили в начале урока? Достигли ли цели урока? Что мешало и что помогало достичь цели?
Как оцениваете свою работу на уроке?
Выставляют оценки в дневник.
Отвечают на вопросы.
А для того, чтобы узнать эффективно ли прошёл наш урок, я прошу вас выбрать соответствующие смайлики.
Учащиеся подходят к доске и выкладывают лучи от Смайлика:
Жёлтые лучи – «У меня нет вопросов, я всё понял»
Красные лучи – «У меня остались вопросы по уроку».
Рефлексивная оценка уч-ся.
Уметь обосновывать выбор оценки.
Приложение.
Работа с текстом «Весна»
Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!
1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
2.Выделить грамматические основы в предложениях.
3.Определите время у глаголов – сказуемых.
Работа с текстом «Весна»
Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!
1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
2.Выделить грамматические основы в предложениях.
3.Определите время у глаголов – сказуемых.
Работа с текстом «Весна»
Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!
1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
2.Выделить грамматические основы в предложениях.
3.Определите время у глаголов – сказуемых.
Работа с текстом «Весна»
Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!
1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
2.Выделить грамматические основы в предложениях.
3.Определите время у глаголов – сказуемых.
Тесты.
1 задание. Расставить ударения, определить вид.
Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.
2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
За один раз дерева (не) сруб..ш..
Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…
За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..
3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.
Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.
1 задание. Расставить ударения, определить вид.
Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.
2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
За один раз дерева (не) сруб..ш..
Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…
За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..
3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.
Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.
1 задание. Расставить ударения, определить вид.
Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.
2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
За один раз дерева (не) сруб..ш..
Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…
За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..
3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.
Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.
1 задание. Расставить ударения, определить вид.
Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.
2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
За один раз дерева (не) сруб..ш..
Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…
За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..
3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.
Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.
Стихотворение Д.Н.Кугультинова.
Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну,
Гуси, утки, даже чёрный ворон
Славят –всяк по-своему- весну.
Перезвоном птичьим, полногласьем
Вешний мир очищен и омыт.
С каждой звонкой трелью я согласен,
И меня от радости …….
Журавли над вспаханным простором,
Ласточки, чертя голубизну,
Гуси, утки, даже чёрный ворон
Славят –всяк по-своему- весну.
Перезвоном птичьим, полногласьем
Вешний мир очищен и омыт.
С каждой звонкой трелью я согласен,
И меня от радости …….
Журавли над вспаханным простором,
Ласточки, чертя голубизну,
Гуси, утки, даже чёрный ворон
Славят –всяк по-своему- весну.
Перезвоном птичьим, полногласьем
Вешний мир очищен и омыт.
С каждой звонкой трелью я согласен,
И меня от радости …….
Журавли над вспаханным простором,
Ласточки, чертя голубизну,
Гуси, утки, даже чёрный ворон
Славят –всяк по-своему- весну.
Перезвоном птичьим, полногласьем
Вешний мир очищен и омыт.
С каждой звонкой трелью я согласен,
И меня от радости …….
Журавли над вспаханным простором,
Ласточки, чертя голубизну,
Гуси, утки, даже чёрный ворон
Славят –всяк по-своему- весну.
Перезвоном птичьим, полногласьем
Вешний мир очищен и омыт.
С каждой звонкой трелью я согласен,
И меня от радости …….
Журавли над вспаханным простором,
Ласточки, чертя голубизну,
Гуси, утки, даже чёрный ворон
Славят –всяк по-своему- весну.
Перезвоном птичьим, полногласьем
Вешний мир очищен и омыт.
С каждой звонкой трелью я согласен,
И меня от радости …….
