Класс: 3
Тема: Части основы. Корень слова. Однокоренные слова.
Цель: - формировать у учащихся представление об однокоренных словах на основе родственных связей слов, представление об общей части родственных слов – корне – как части основы, закреплять представление об окончании и основе слова;
- развивать умение находить и обозначать корень в ряду однокоренных слов, выделять и объяснять (с помощью учителя) общее в значении однокоренных слов, различать однокоренные слова и синонимы;
- воспитывать интерес к изучение русского языка; прививать любовь к поэзии, воспитывать наблюдательность, любовь к природе, уважительное отношение к товарищам.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, схема «Состав слова», рисунок с изображением дерева с родственными словами.
Литература: 1. Программа для средней общеобразовательной школы 1 – 4 классы. - К.: Початкова школа. - 2007. – 432 с.
2. Э.А. Аралова, Русский язык. Разработки уроков, 3 класс; Х.:
Веста, 2009год.
ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА
1. Организация начала урока.
2. Минутка каллиграфии.
3. Раздача карточек с индивидуальными заданиями.
4. Проверка домашнего задания.
6. Проверка выполненных заданий по индивидуальным карточкам.
7. Сообщение темы и целей урока.
8. Изучение нового материала.
Физминутка
9. Закрепление и осмысление знаний.
10. Обобщение и систематизация новых знаний.
11. Итог урока.
12. Сообщение домашнего задания, оценивание работы учеников.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
1. Организация начала урока.
1.1. Приветствие.
— Добрый день, дети! Сегодня урок русского языка проведу у вас я - Алёна Владимировна!
— Посмотрите, всё ли необходимое у вас есть на партах? На партах у вас должны быть: учебник, дневник, ручки, карандаши и тетради.
1.2. Объявление темы и целей урока
- Сегодня мы продолжим изучать основу слова и познакомимся с самой главной частью основы.
2. Минутка каллиграфии.
- Но для начала мы проведем минутку каллиграфии и подготовим свои ручки для красивого и аккуратного письма. Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
3. Раздача карточек с индивидуальными заданиями.
Карточка 1
1. Прочитай.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит.
Ветер в поле воет;
Дождик моросит.
(А. Плещеев)
2. В словах, обозначающих действия, выдели окончания и основы.
Карточка 2
1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
Люблю гл..деть на ..блака,
На солнеч(?)ный восхо..,
На то, как гулкая река
Разламывает ле.. .
2. Выдели в подчёркнутых словах окончания и основы.
Карточка 3
Слово не воробей - вылетит, не поймаешь.
- Прочитай пословицу. Как ты понимаешь её смысл? Найди слова противоположные по значению. Как они называются?
4. Проверка домашнего задания.
4.1. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. (№ 243, с. 111)
- Какие окончания вы вставили? (-ие, -ий, -яя, -ые, -ая)
- Какие основы в этих словах?
4.2. Фронтальный опрос.
- Расскажите правило.
( В слове выделяются две части: изменяемая – окончание и неизменяемая, основная (главная), по которой мы можем определить значение слова. Эта неизменяемая часть слова называется основой.)
- На какие части делится слово?
- Что такое основа? (Неизменяемая часть слова)
- Что такое окончание? (Изменяемая часть слова)
- Какое окончание называют нулевым? (Окончание, которое не выражено звуками и на письме не обозначено буквой)
- У каких слов нет окончания? Приведите примеры таких слов. (У неизменяемых слов нет окончаний, поэтому всё слово является основой: хорошо, завтра, пальто)
- Для чего служит окончание? (Окончание служит для связи слов в предложении)
- Изменяется ли значение слова если изменяется его окончание? (Окончание не изменяет значение слова, оно изменяет только его форму)
Оценивание ответов учеников
4.3. Словарный диктант «Загадки».
(Фронтально)
- Я вам загадываю загадку, а пишете только ответ на неё.
1. Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
(Сентябрь)
2. Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй?
(Октябрь)
3. Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовёт к нам холода,
Знаешь ты? Конечно, да!
(Ноябрь)
4. "Году конец и начало зиме!"
- Вот так загадку задали мне.
Морозы и вьюга,
И снег на дворе,
К нам в гости
Приходит зима в ...
(Декабрь)
5. Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!
(Жёлтый)
6. Любим мы её вареной,
И в мундире, и печеной,
В пирогах, и как пюре,
В сентябре и в январе,
Круглой, в кубиках, лепёшкой -
До чего вкусна …!
(Картошка)
7. Проще вряд ли есть вопросы,
Знают все наверняка -
Что краснеет вместо носа
На лице снеговика?
(Морковка)
(Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, жёлтый, картошка, морковка)
5. Мотивация учебной деятельности.
- Ребята, сегодня мы запишем 2 новых словарных слова. Это слово Родина и улица. Обратите внимание на ударение и безударный гласный в корне слова.
У этих слов также есть однокоренные слова.
Родина – родня, род, родители, родители, родимый. (Корень -род- )
Улица – проулок, улочка, уличный, переулок, закоулок. (Корень -ул- )
- А кто сможет составить предложения с этими словами?
(Большими хлопьями сыплется снег, покрывая тротуар и проезжую часть улицы. Какой высокий смысл заложен в одном коротком слове — Родина.)
5.1. Занимательная минутка.
Когда-то давно существовало слово ула. Оно имело значение «проход». Корень этого слова мы встречаем в словах пере-ул-ок, за-ко-ул-ок, ул-очка. В современном русском языке существует слово улица, в котором мы выделяем корень -улиц-.
6. Проверка выполненных заданий по индивидуальным карточкам.
Оценивание ответов учеников
7. Сообщение темы и целей урока.
- Мы продолжаем изучать основу слова. Она может состоять из нескольких частей. И сегодня мы познакомимся с самой главной частью основы. Но для начала нам придётся совершить прогулку по удивительному саду.
7.1. Работа с иллюстрацией дерева.
- Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Сад», а вы слушайте внимательно чтобы ответить какие слова выросли из корня –сад-.
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он только словом.
Это слово, слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада,
Вот еще посадки рядом,
А вот садовод,
К ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном!
– Какие слова выросли из корня -сад-? (Рассада, садовод, садовник, посадили, посадки.)
8. Изучение нового материала.
8.1. Беседа.
- Что общее вы заметили в этих словах? (Корень)
- Корень – общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одинаковым корнем называются однокоренными.
8.2. Работа над упражнением 244.
- Ребята, откройте учебники на с.112. Посмотрите на упражнение 244. Прочитайте текст «Пришкольный сад» и ответьте на вопрос: Почему сад так назван?
8.3. Знакомство с правилом на с.112.
- Прочитайте правило, которое находится ниже этого упражнения.
- О чем это правило?
- Какие слова называют «родственными»? ( Слова, которые имеют общую связь и общее в значении)
- Что такое «корень»? (Часть слова, в которой заключено основное значение)
- Какие слова называют «однокоренными»? (Родственные слова, которые имеют один и тот же корень)
-В слове «корень» выделяется с помощью условного обозначения -
(картинка на доске)
8.4. Работа над упражнением 245.
(Чтение, беседа, переписывание)
- Посмотрите на упр.245. Прочитайте задание упражнения (чтение задания, текста).
- В каких родственных словах мы видим одинаковый корень? Прочитайте их.
- Нужно списать последний абзац текста и в родственных словах выделить корень.
- Какие слова называют «родственными»? ( Слова, которые имеют общую связь и общее в значении)
Физминутка
Руки к верху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
9. Закрепление и осмысление знаний.
9.1. Работа над упражнением 246.
(Чтение, беседа, переписывание)
- Посмотрите на упр.246. Прочитайте задание упражнения (чтение задания, текста).
- Самостоятельно запишите его в тетради , в родственных словах выделите корень.
(Первые 2-3 тетради на проверку)
10. Обобщение и систематизация новых знаний.
10.1. Работа над упражнением 247.
- Посмотрите на упр. 247. Вам дан ещё один рисунок с деревом.
- Прочитайте задание упражнения.
- Назовите однокоренные слова.
- Как вы думаете, можно ли на дереве «поселить» слова «водитель» и «приводить»?
- Обратите внимание, что в русском языке есть такие слова, у которых корень одинаковый, а лексическое значение совсем разное, такие слова не родственные. На ветвях нашего дерева разместились родственные слова с общим корнем -род- .
- Рассмотрим слова «водитель» и «приводить», в этих словах тоже корень -вод-. - Являются ли они родственными со словами нашего дерева? (Нет, так как все слова на дереве связанны с значением «вода», а данные слова со значением: отвести, привести кого-то или управлять машиной.)
10.2. Работа над упражнением 248.
(Самостоятельно)
- Посмотрите на упр.248. Прочитайте задание упражнения (чтение задания, текста).
- К слову «улица» поставьте разные вопросы так, чтобы в слове изменялось окончание.
- Запишите слово с разными окончаниями, включив его в предложения.
- Подберите и запишите родственные слова. (Улица: улочка (уменьш.-ласк. ф), переулок, проулок, уличный.)
11. Итог урока.
- Итак, ребята, какой раздел мы начали изучать на уроке?
- С какой частью слова познакомились?
- Что такое «корень»?
- Почему корень называют самой главной частью слова?
- Какие слова называют «родственными»?
- Какие слова называют «однокоренными»?
- Как определить корень слова?
12. Сообщение домашнего задания, оценивание работы учеников.
-Домой вам будет задано выучить правило на с.112, и сделать упражнение 249 на с.113.
-Вы очень хорошо поработали, все были внимательны и активны. Урок закончен. Спасибо, до свидания!
10
