Урок развития речевой деятельности по русскому языку
в 7 классе на основе текстоцентрического подхода в обучении
Тема: Подробный пересказ научно-популярного текста (устно)
Цель: обучать устному пересказу на основе комплексного лингвистического анализа текста;
развивать аудиативные навыки, умение выделять тематические предложения, составлять план текста; совершенствовать умение выполнять различные виды разборов, распознавать в предложенном тексте изучаемый грамматический и орфографический материал;
воспитывать внимательность, интерес к истории и культуре.
Оборудование: записи на доске, тексты на партах, «сорбонки», таблица «Глаголы Ι и II спряжения», учебник (Малыхина Е.В. Русский язык: Учеб. для общеобрабоват. учеб. заведений с русск. яз. обучения.- К.: Генеза, 2007.),
мультимедийный проектор, репродукции картин Елены Доведовой и Виктора Васнецова.
Тип урока: урок развития речевой деятельности.
Ход урока:
I. Организационный момент
1 ученик получает текст для подготовки чтения вслух;
1 ученик выполняет задание образовать от глаголов учить, знать формы всех наклонений.
II. Проверка домашнего задания
-1 ученик выписывает из упр. 114 глаголы, с которыми работал дома, подчёркивает орфограммы, указывает наклонения и объясняет;
-учащиеся задают вопросы по изученному материалу;
-оценивание.
Проверка работы у доски, оценивание.
III. Актуализация опорных знаний учащихся
Работа в парах.
Задание: повторить образование условного и повелительного наклонений глагола, проконсультировав и опросив друг друга (каждый участник пары – по своему наклонению).
Опрос учителя по наклонениям глагола (значение, образование, орфография).
IV. Мотивация
- Прочитайте тему сегодняшнего урока.
- Определите, какова будет наша цель?
- Какие компетенции мы будем развивать сегодня?
Ответы учащихся, дополнения учителя, общий вывод.
Запись темы в тетрадях.
V. Работа над текстом
1. Введение текста в урок. Выразительное чтение текста вслух (ученик, получивший задание в начале урока). Оценивание.
Чёрным по белому
Не разгибая спины трудится писец. Чуть свет садится к столу и работает до вечерней зари. Перед ним – раскрытая книга в кожаном переплёте с медными пряжками. Всего насколько страниц в день успевает переложить справа налево писец. Книгу он не читает – переписывает, старательно выводит букву за буквой, то и дело макая кисточку в глиняный горшочек с краской.
С краской? Да, это не оговорка. Ведь чернила тоже принадлежат к большому семейству красок. Как все краски, чернила бывают разных цветов: красные, синие, зелёные. Но сначала они были лишь чёрного цвета. Поэтому за ними и осталось такое название – чернила.
С давних пор на Руси знали много способов их приготовления.
Писец готовил чернила следующим способом. Он брал кору молодой ольхи. Складывал в горшок. Заливал квасом. Ставил вариться в печь. Потом опускал в горшок несколько железных гвоздей. Теперь оставалось одно: терпеливо ждать. Только через двенадцать дней были готовы скорописные чернила.
Своё название они получили не оттого, что с их помощью рука переписчика двигалась быстрее. Просто эти чернила быстрее высыхали: можно было скорее перевернуть страницу и начать переписывать следующую. Сколько на этом выгадаешь времени!
Долгие месяцы и даже годы уходили на переписку одной книги. Так продолжалось до изобретения печатного станка.
(По А.Владимирову, Н. Осипову)
2. Определение типа, стиля текста, его темы и основной мысли.
(Тема: скорописные чернила.
Основная мысль: до изобретения печатного станка изготовление книги было очень трудоёмким процессом.)
3. Аудирование. Тесты.
1. Над чем не разгибая спины трудится писец?
а) читает книгу;
б) переписывает;
в) перелистывает.
2. Почему за краской для письма закрепилось название – чернила?
в) сначала они были лишь чёрного цвета;
б) в них добавляли сажу;
в) в них добавляли чёрную краску.
3. Из каких компонентов готовились скорописные чернила?
а) кора дуба;
б) квас;
в) железные гвозди.
4. Сколько дней готовились чернила?
(написать число)
5. Почему они получили название скорописных?
а) с их помощью рука переписчика двигалась быстрее;
б) эти чернила быстро высыхали;
в) эти чернила быстро выгорали.
6. Так продолжалось:
а) до прошлого века;
б) до изобретения печатного станка;
в) до открытия эры книгопечатания.
Взаимопроверка. На слайде - ключ: 1 – б 4 – 12
2 – а 5 – б
3 – б, в 6 – б
(Если в классе достаточно отработано умение самостоятельно составлять тесты, то аудирование может провести ученик, получивший такое задание в начале урока)
Раздать тексты
4. Тренинг воссоздающего воображения
1.Задание: описать внешность писца, занятого работой, передать его внутреннее состояние, детали обстановки.
2. Знакомство с картинами Виктора Васнецова «Нестор-летописец» и Елены Доведовой «Нестор-летописец» (проекция на экран)
[pic]
«Нестор-летописец»
Виктор Васнецов, 1885-1893
Бумага, акварель
[pic]
"Нестор-летописец" Елена Доведова
5. Подготовка к подробному пересказу
1. Коллективная работа: деление текста на части, определение тематических предложений каждой части.
2. Самостоятельная работа: составление простого плана текста.
Корректирование и запись окончательного варианта.
3. Коллективная работа: выписать ключевые слова, словосочетания.
4. Самоподготовка (3 – 4 мин.)
6. Подробный пересказ текста
1. Прослушивание 2-3 пересказов учащихся.
2. Отзывы на ответы товарищей.
3. Оценивание.
7.Тренинг орфографических умений
Задание: выписать в 2 колонки глаголы I и II спр. с безударными личными окончаниями, подчеркнуть орфограмму «Буквы Е, И в безударных личных окончаниях глаголов» (подсказка – таблица на доске, см. оборудование).
Проверка (один ученик у доски). Оценивание.
I спр. II спр.
успевает трудится
читает выводит
переписывает готовил
выгадаешь
8. Синтаксический разбор (один ученик у доски).
Долгие месяцы и даже годы уходили на переписку одной книги.
Оценивание.
VI. Итоги
- Что нового узнали на уроке?
- Какие компетенции отрабатывали?
Самоконтроль
Учащимся раздаются т.н. «сорбонки» для закрепления ранее изученной орфограммы и последующей самопроверки:
дыш..т (вставить И или Е)
догора..т
смотр..т
успева..т
хохоч..т
дремл..т
чита..т
вывод..т
готов..т
собира..тся
обсужда..т
наход..тся
Самопроверка (слайд с правильно написанными словами).
Рефлексия. Слайд: дерево. Ученики определяют своё «место» на дереве (степень овладения умением пересказывать научно-популярный текст).
[pic]
VII. Домашнее задание
Повторить грам. материал на с. 52 – 54, 55 – 56; устн. изложение по плану;
начальный, средний уровень: выполнить письменно упр. 113;
достаточный уровень: составить словарный диктант по материалам урока;
высокий уровень: составить внутренний монолог писца, занятого работой.
