| 1четверть | Учитель: Чурилова Л.А.
| День: 21.10.16г.
| Класс: 7 |
| Тема урока: Цель
| Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных. Создать условия для закрепления данной темы, уметь определять условия написания одной и двух букв Н в суффиксах причастий; различать отглагольные прилагательные и страдательные причастия,строить рассуждение, вести диалог; Развивать мышление, умение правильно употреблять в текстах причастия с одной и двумя н- в суффиксах,самостоятельно работать с тестовыми заданиями по теме урока; выполнять творческие задания(составление текстов) Содействовать воспитанию умения взаимодействовать при работе в парах сменного состава |
| Основные ключевые идеи:
| Ученики должны: - знатьотличия страдательных причастий и отглагольных прилагательных, - уметь находить в текстах причастия и отглагольные прилагательные, выполнять тестовые задания по теме -формировать умения анализировать, сравнивать, оценивать объективно,делать выводы. |
| Вид деятельности | время | Д. учителя | Д.ученика |
| Вводная часть Создание коллаборативной среды. «Мы с тобой похожи» Запланированная рассадка в группы учащихся по методике «Мозаика» Проверка д/з: параграф 18, упр№ 150, стр. (те задания,которые были не выполнены на пред.уроке) | 3 мин | Организует учащихся. Пожелания. Апплодисменты по кругу.
Рассадка в группы
Слушает, дает возможностьдополнить, исправить ошибки ученикам. | Настраиваются на продуктивную работу, таблицы Рассаживаются в группы для дальнейшей работы
Зачитывают ответы на вопросы: Какие трудности испытали при выполнении домашнего задания? Над чем пришлось поразмышлять? Как различать отглагольные прилагательные от причастий? |
| Основная часть Стадия вызова. Диаграмма ВЕНН «Признакистрад.причастий и отглагольных причастий» | 4 мин | Сообщение темы урока Выясняет, что у учащихся вызывает затруднение, над чем стоит поработать на данном уроке | Учащиеся заполняют диаграмму ВЕНН, выявляют проблему, над которой будут работать в течение урока (По каким признакам различатьстрад.причастя и отглагольные причастия?) |
| Целеполагание | 2 мин | Какие цели предлагаете поставить на данный урок? Помогает определите алгоритм действий | Ученики ставят цель, определяют свою позицию на уроке: объясняю и помогаю (более успешные Катя,Дима К., Аминат С.) слушаю и запоминаю ( менее успешные Айдар Р,,Раиль Т.,Алия А), работаю в индивидуальном режиме (Захар Б.)Выполняет тесты по теме Ульяна Г., Камила С.( компьютер) |
| Работа по теме урока. Методика «Жигсо». Отбор материала учащимися через работу с учебником (параграф 18, теория) | 10мин | Помогает определить проблему и направляет деятельность учащихся, более успешным- в индивидуальном режиме | Читают материал учебника ,объясняют в другой группе, рисуют схему запоминания или составляют алгоритм, далее возвращаются в свои группы, выполняют задание, полученное их группой, задают вопросы для дальнейшей работы, оставляют место для заполнения новой информации выписать страдательные причастия в один столбик, отглаг.прилаг.вдругой изупр.учебника№152, 154-155;объяснить постановку н в суффиксах |
| Оценивание через оценочный лист, похвалу. | 2 мин | Направляет учащихся на объективное оценивание по критериям | Чтение работ учащимися Обсуждение |
| Валеопауза .Зарядка | 2 мин | физминутка | Просмотр зарядки через компьютер, выполнение учащимися |
| КМ «Метод «Подумаем вместе». Что необходимо запомнить из материала учебника? Методика «Мозговой штурм» | 7 мин | Раздает А4, объясняет порядок выполнения работы Каждая группа необходимую информацию, рисуют ключевые моменты | Ученики выясняют проблему, находят пути ее решения Самостоятельная работа с текстами упражнений, более успешные составляют вопросы другим, готовят работу для проверки) |
| Первичное закрепление
| 8 мин | Раздает тексты для анализа,объясняет выполнение задания Подводит учащихся к пониманию ситуации Объясняет задание группам: | Работа в группах работа в микрогруппах с обсуждением и презентацией своих работ. Текст на одну из тем «Здоровье девочки-подростка», «Девочка-будущая мать», «Молодежь против наркотиков»,используя новые знания по теме |
| Выполнение тестовых заданий | 3 мин | Объясняет, в каком порядке выполнить задание. | Выполняют задание, самопроверка по ключу на доске и ноутбуке |
| Заключительная часть. Рефлексия. Возврат к «Оценочным листам» | 2 мин | Составьте рассказ о том, что было сложным на уроке и почему? | самооценка, взаимооценка
|
| Домашнее задание Подведение итогов урока | 2 мин | Объясняет порядок выполнения дом.работы. | Доработать то, что не успели+ тв.задание: составить тесты по данной теме |
| Ресурсы: | компьютер, ноутбук, презентация, оценочный лист,формат А4, фломастеры. |
