Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык, класс: 5 класс
Учитель Юрина Т.А.
Тема урока: Правописание приставок
Цели урока:
- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат:
Предметные результаты: знать разные группы приставок; знать традиционные приставки; уметь находить в словах приставку; уметь объяснять написание гласных в приставках, уметь отличать приставку от предлога, образовывать слова с помощью приставки; уметь работать с текстом; уметь составлять слова по морфемам и правильно их писать.
Личностные результаты: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД);
- уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);
- уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия: приставка, предлог, морфема, словообразование.
Оборудование: учебник «Русский язык» 5 класс, под ред. Т.А. Ладыженской; мультимедийное сопровождение к уроку.
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, тест.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый, проблемного изложения
План урока:
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)
Формулирование темы урока, постановка цели. (3 мин)
Актуализация знаний. (5 мин)
Изучение нового материала. (10 мин)
Закрепление нового материала. (10 мин)
Контролирующее задание. (10 мин)
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)
Домашнее задание. (2 мин.)
| Вступительное слово: Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.
|
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им | Слайд 1. Работаем мы с приставками |
| Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Оформление тетради.
|
|
| II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
| С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме | Записывают слова с приставками (слайд 2): по-, пред-, за-, при-, из-, чрез-, вы-, пре-, ис-. -Вместе сформулируют тему урока. Отвечают на вопросы: - Как вы думаете, много ли на свете приставок? Слайд 3. -Чем приставки отличаются от предлогов? (приставки пишутся слитно, предлоги раздельно). - Знаете ли вы, как пишутся разные приставки? - Какая тема урока сегодня? (Правописание приставок) - Какую цель ставим? (Учиться правильно писать слова с приставками, отличать их от предлогов). | Уметь проводить сравнение по заданным критериям | Записывают слова.
| Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя |
| III.Актуализация знаний. (5 мин)
Организует игру с приставками.
Организует работу по формированию умений образовывать слова с приставками, делать вывод
Поговорим о всех приставках сразу. Поиграем с приставками. Слушайте внимательно и правильно отвечайте мне. -Представьте себе, что вы сидите перед телевизором - Представили? - Я вам скажу: «В!» Что вы сделаете? (ВКЛЮЧИМ) - А если я скажу: «Пере!»? (Переключим) -А если я скажу: «Вы!»? (Выключим) -Хорошо, теперь представьте себе, что мы с вами сидим на стульях на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете. Если я скажу: «Подо!»? (Пододвинемся) -А если я скажу: «Ото!»? (Отодвинемся) Какой же вывод можно сделать из этой игры? Вывод: каждая приставка несёт определённый смысл.
|
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
| Слушают вопросы и отвечают на них, называя слова.
Читают слова с приставками, делают вывод
| Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
|
| Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности |
| IV. Изучение нового материала. (10 мин) -Как вы думаете, много ли на свете приставок? Возьмите ручку и запишите все приставки, которые вспомните. Пересчитайте их. А теперь – проверим (Слайд 4. Таблица с приставками).
1. Работа с текстом. Выборочный диктант. Задание. Выписать из стихотворения С. Есенина слова с приставками. (Слайд 5) Нивы сжаты, рощи голы, От воды туман и сырость. Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось. Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось, Что совсем-совсем немного Ждать седой зимы осталось. Ах. И сам я в чаще звонкой Увидал вчера в тумане: Рыжий месяц жеребёнком Запрягался в наши сани. - Чем отличается приставка от предлога? 2. - Заполните таблицу «Отличие приставки от предлога» (Слайд 6) 2. Служит для связи слов в словосочетании и предложении 3. Употребляется со склоняемыми частями речи | 1. значимая часть слова 2. служит для образования новых слов 3. присоединяется ко всем знаменательным частям речи |
- А теперь давайте раскроем секреты правописания приставок.
3. Схема «Секреты правописания» (Слайд 7) проецируется на доску и постепенно открывается нужный материал, на какие группы делятся приставки и как они пишутся?
Физкультминутка
Заполняют таблицу, работа в парах (самопроверка)выполняют задание, сотрудничая друг с другом.
Наблюдают, обсуждают в парах, делают вывод
Уметь работать в паре, слушать и понимать других, делать устный вывод
Записывают приставки - работа в парах
Читают текст, выписывают слова с приставками, меняются работами. Проверяя у друг друга задание. (взаимопрове-рка)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
Уметь ориентироваться в тексте, осуществлять анализ.
Уметь осуществлять анализ, делать сравнения, выявлять отличия
Уметь распределять приставки на группы.
Актуальный контроль на уровне произвольного внимания
V. Закрепление нового материала (10 мин)
Выделить приставки в словах (Слайд 8):
Вырваться, воевать, ворох, вогнать
Добраться, домашний, доверить, доброта
Предвидеть, предсказать, предмет
заработок, зарево,
Сотрудник, соловей
Игра «Прятки с приставками» (Слайд 9)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Записывают слова, определяю приставку в слове, делают вывод
Выполняют задание
Заполнять и дополнять таблицу
Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Базовый уровень. Распределите слова на три группы приставок и запишите их в таблицу
Традиционные приставки (1 группа)
Приставки на з - с
(2 группа)
Приставки при - пре
(3 группа)
Свистнул, сгорел, надписал, надеялся, предмет, предводитель, избежать, сбежать, приложить, проложить, смотреть, рассмотреть, сглазить, поглазеть
Повышенный уровень. Распределите слова на три группы приставок и запишите их в таблицу, добавьте по 2 слова к каждой группе приставок
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
Организует работу со словами, проецирует слова на доску
Выполняют задание
VI. Контролирующие задания (10 мин)
Базовый уровень.
Выпишите из текста только слова с приставками первой группы.
Приёмник называется транзисторным. В тот вечер, когда нам его подарили, мы всё время слушали передачи. Я с ним здорово научился управляться, и антенну то убирал, то выпускал, и всё колёсики вертел, и музыка звучала непрерывно и громко.
Я переводил его с одной станции на другую, и настроение у меня было самое прекрасное. (В. Драгунский).
Повышенный уровень. Выпишите из текста слова с приставками первой группы, составьте с ними словосочетания
Самостоятель-но выполняют задание.
Организует проверку умения ориентировать-ся в тексте, работать с информацией.
Организует самопроверку.
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
Выполняют взаимопроверку по образцу, фиксируя «+», «-».
Выполняют самооценку рядом с заданием.
Тест «Правописание приставок»
Уметь находить в тексте слова нужной группы приставок, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Что нового вы узнали?
- Какие затруднения испытали?
- Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. (Слайд 12)
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Выставление отметок за работу на уроке.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают самооценку
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Уметь строить умозаключение и принятие решений на основе самостоятельно полученной информации
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
VIII. Домашнее задание. (2 мин.)
Комментарий к домашнему заданию
