Тема урока: Составление рассказа по серии сюжетных картинок
(кормушка).
Цели урока: развивать устную речь учащихся;
формировать навык грамотного письма;
прививать любовь к животным и бережное отношение к ним.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
отвечать на простые вопросы учителя;
формировать умение сравнивать предметы: находить общее и различие;
формировать умение группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
формировать умение подробно пересказывать прослушанное.
Коммуникативные УУД:
формировать умение слушать и понимать других;
формировать умение участвовать в диалоге на у роке и в жизненных ситуациях;
формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные УУД:
формировать интерес (мотивацию) к обучению;
учить оценивать жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм;
учить ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «природа».
Регулятивные УУД:
формировать умение организовывать своё рабочее место;
формировать умение определять цель выполнения заданий на уроке.
Оборудование урока:
учебный класс с компьютером, с мультимедийным проектором;
презентация к уроку;
дидактический материал к уроку;
книжка – раскладушка (большая).
ХОД УРОКА
1. Вступительная беседа
«Опять погода стужей дышит;
Зато на окнах сквозь лучи,
Мороз опять узоры пишет
Своей серебряной парчи…» А.М.Жемчужников.
- И вам я предлагаю сегодня написать первый рассказ в нашу книгу «Живые странички». А кто будет героем нашего рассказа, вам предстоит угадать. Слушайте внимательно.
а) Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. (воробей)
б) Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Синенькая шапочка
И полоска шарфика. (синица)
в) Зимой на ветках яблоки
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки
Ведь это … (снегири)
Дети прикрепляют картинки с изображением птиц на доску.
- Как можно назвать всех этих птиц? (зимующие)
- Каких ещё зимующих птиц вы знаете?
- Где можно увидеть этих птиц зимой?
- Чем можно помочь нашим пернатым друзьям?
Давайте приступим к составлению нашего рассказа. Как в любой книге в нашей тоже будут иллюстрации. Возьмите картинки и положите их в той последовательности, как будут происходить действия в рассказе.
2. Работа по теме.
1. Рассмотрите первую картинку.
Какое было время года?
Какая стояла погода? (морозная)
Как жилось птицам зимой?
Куда стали прилетать птицы?
Что нашли в парке синички, воробьи и снегири?
Удалось ли птицам «пообедать»? Почему?
Объяснить правописание слов.
Записать предложения вставляя пропущенные слова.
2. Рассмотрите вторую сюжетную картинку.
Кто пришёл на помощь птицам?
Что сделали ребята?
Для каких птиц, какое угощение приготовили дети?
Работа с деформированным текстом.
Объяснить правописание слов.
(Школьники убрали снег с кормушки. Они принесли угощение для птиц.)
3. Рассмотрите третью сюжетную картинку.
- Составить предложения по опорным словам. Записать их.
(слова для справок: весело, и, птиц, снегири, синички, воробьи, наблюдали, слетелись, рады, налетели, корм, угощение, ребята, кормушка, берегите, охраняйте. )
- Запишите восклицательное предложение.
- Почему в конце предложения стоит восклицательный знак?
3. Итог урока.
- Давайте прочитаем рассказы, которые написали.
