Русская речь 5 класс
Составитель М.Абдршина учитель русского языка и литературы
Казахстан ГКУ « школа-гимназия №28» Илийского района Алматинской области
Тема: Имена существительные собственные и нарицательные
Рекомендации для учителя-составителя заданий I ЭТАП. (5-7 мин.)
Задания на актуализацию знаний
Задания «Мостика» на повторение пройденного материала
(они выполняются дома до начала урока)
В начале урока для проверки данных заданий можно использовать стратегию критического мышления «Insert»
Имя существительное – это часть речи, которая обозначаетпредмет.
Имя существительное отвечает на вопросы кто?,что?.
Имена существительные имеют 3 рода:мужской род, средний род, женский род.
Имена существительные изменяются по падежам и числам.
5.В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями.
6.Напишите существительные которые отвечают на вопросы кто?________
что?___________
Шаги (приемы) исследовательского метода:
II этап (Синектическая часть).
Самостоятельное усвоение новой темы.
Отводится всего 20-25 минут.
По теоретической части: 1-шаг. «Узнавание» (формирование знаний): на правой графе пишется полный перечень заданий информационного характера. В условия включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы кто? что? где? когда? какой? и другие задания информационного характера, а также задания на: «Запомнить…, составить список . . . выделить . . ., рассказать о . . ., показать . . ., назвать . . . и т.д.».Количество заданий не ограничивается.
Да, это все – существительные. Сегодняшний урок мы посвятим более подробному изучению существительных. Попробуйте освоить эту тему самостоятельно.
Заполните пропущенные слова
1.Собственные имена существительные пишутся с большой буквы:
фамилия,имя,отчество:Адилгалиев Мухтар Дарханович
- названия стран , городов,сёл,рек,озёр,гор:Казахстан,Астана,город Алматы,горы Алатау
клички животных:Таймас,Мурка
2.Собственные имена существительные являются названиями единичных предметов
3.К собственным именам существительным относятся и названия литературных произведений, названия картин, кинофильмов, спектаклей,названияпредприятий.
Они не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки: газета «Жетысу»
По теоретической части:
2-шаг. «Понимание» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы для углубления знаний ставятся на ответы каждого задания (если оно не аксиома) из предыдущего Узнавания».
Применяются различные интерактивные методы диалога.
1.Почему некоторые имена существительные пишутся с большой буквы, а некоторые с маленькой?
Ответ:Собственные имена существительные пишутся с большой буквы, нарицательные с маленькой.
2.Прочитай в учебнике на с. 89. Упражнение 205 .отличие собственных существительных от нарицательных существительных.
собственные нарицательные
существительные существительные
Ответ: Атанас паренёк
3.Приведи свои примеры собственных и нарицательных существительных.
Ответ: Роза,Максат,Аксу,девочка, мальчик,река.
По теоретической части: 3-шаг. «Анализ» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:
1) сравните … … с … … … (где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на «Понимание».
2)выявите различия между … …,
3) найдите общее …
4) выделить главную идею темы …
Можно использовать стратегию «Диаграмма Венна».
1 [pic] -3). По диаграмме Венна сравните собственные и нарицательные существительные
Собственные существ-ые сходства нарицательные существ-ые
[pic] [pic] [pic] [pic]
Названия отдельных
единичных предметов
названия любых однородных
предметов,
пишутся с большой буквы пишутся с маленькой
буквы 4) Выдели главную идею темы:
а) Общее между собственными и нарицательными существительными заключается в том, что они обозначают предметы.
б) особенность собственных существительных заключается в том, что они назывют отдельные единичные предметы, пишутся с большой буквы.
в)особенность нарицательных существительныхзаключается в том, что они называют любые однородные предметы, пишутся с маленькой буквы
По теоретической части:
4-шаг. «Синтез» (формирование знаний):
на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:
а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа») или заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)
б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.).
Заполни блок- схему, построенную на основе главной идеи.
Сделай вывод об отличиях между собственными нарицательными существительными.
[pic] Существительные
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Примеры: Бакалы, Саркан, село, город, имя,отчество,
Сулейменов Олжас Омарович, фамилия, река, собака, газета
Фариза, Баскан, Рекс, «Огни Алатау»
5-шаг. Практическая часть «Применение» (требования к заданиям для формирования умений:Выполни следующие задания (№ …, № …, № …, или упражнения) из учебника, сборника, других источников (автор … …, стр. …)
Работа с учебником.Выполни следующее упр. 206 из учебника стр.88 «Русская речь» 5 класс. Авторы: У.А.Жанпеисова, Ш. Т. Кожакеева.
1.Выразительно прочитайте текст « Угостили»
2. Объясните почему он так озаглавлен.
3. Подготовьтесь к чтению по ролям.
4 Найдите в тексте собственные имена существительные. Скажите, что они обозначают.
6-шаг. «Оценка» (рефлексия) Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте: а) Как ты думаешь? Б) Как бы ты поступил? В) Для чего это нужно в жизни? Г) При решении какой жизненной ситуацииможет найти применение? Приведите пример и решите.
1.Найди лишнее слово:врач, летчик,карандаш,Алмас.
2.Найди лишнее слово:Майра, река,Аксу,Шарик
3 Игра «Переводчик» Переведите на казахский язык:
Собственные имена(жалқы есімдер), нарицательные имена
(жалпы есімдер)
Приведите примеры: Каратал,Балхаш, Памир, газета, город,кошка
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
ІІІ-этап обратной связи (этап оценивания уровня формирования знаний и умений)Все задания из предыдущего второго этапа распределяются по трем уровня усвоения следующим образом:
-
1-пороговый уровень (5 баллов)
По теоретической части:
«Узнавание»(оценка знаний): На правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения, (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы: кто? Что? Где? Когда? Какой? И другие задания информационного характера. А также задания на : «запомнить …, составить . . ., рассказать о …, показать … …, назвать… и т.д.»
1-задание
Вставьте пропущенные слова:
Собственнные имена существительные называют отдельные единичные предметы.
2)Нарицательные существительные называют любые однородные предметы.
2-задание3) Имя существительное обозначает предмет.
4) Имя существительное является частью речи.
3-задание 5)Собственные существительные пишутся с большой буквы.
6) Нарицательные существительные пишутся с маленькой буквы.
4-задание Имена существительное бывают собственные и нарицательные. Приведи примеры.снег, мороз;Москва ,Тянь-Шань.
На практике
(оценка умений): «Применение» (по образцу). Применение в сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница …)
5-задание. Выполнение упр. 207
Распредели существительные в 2 столбика:
Астана,газета, Алатау,Абай Кунанбаев, город,река,
собственные нарицательные
Алатау газета
Астана город
Абай Кунанбаев река
Начальный результат. Сформирована компетентность первого (порогового) уровня: 1) Ученик знает понятия, термины, аксиомы, т.е. полную информацию по теме. 2) Умеет правильно выполнять практические задания по образцу. Обеспечены такие виды качества знаний как: «Полнота» и «Правильность». Количественная характеристика качества знаний: 5 баллов по зачетной системе или оценка «3» (удовлетворительно) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующих уровней.
2-алгоритмический уровень (5+4 балла)
По теоретической части:
«Понимание»
(оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину …, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы ставятся на ответы учащихся из предыдущего «Узнавания»
1-задание.
1. Собственные существительные пишутся с большой буквы, потому что называют отдельные единичные предметы
2. Нарицательные существительные пишутся с маленькой буквы, потому что
называют однородные любые предметы
2-задание
Приведи примеры, распредели по столбцам:
Республика, город,Австралия,Европа,озеро,остров
По теоретической части:
«Анализ» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:
1) сравните … … с … … … (сравниваются ответы из «Понимания»)
2) выявите различия между … …,
3) найдите общее …
4) выделить главную идею темы …,где сравниваемые объекты берутся из ответов зКаспийаданий на «Понимание».Можно использовать таблицу.
3-задание. Прочитайте слова и распределите их по данным группам
Александр Сергеевич Пушкин, Мурат, Кызылорда, Сырдарья, Шарик, Иртыш,
Рекс, Мухтар Ауезов.
Эти слова пишутся с большой буквы, потому что являются:
а) названиями городов,сёл, б) кличками в)именами,
рек,озёр,гор: животных: фамилиями,
Сырдарья, Шарик отчествами людей:
Иртыш, Рекс, Александр Сергеевич Пушкин,
,Кызылорда Мухтар Ауезов.
На практике (оценка умений): «Применение» (в измененной ситуации): выполни задания, проиллюстрируй, реши с преобразованием формул, составь и реши обратную задачу и др. задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница)
4-задание. К данным нарицательным существительным подберите собственные имена.
Республика Казахстан,
город Текели,
село Бакалы,
улица Макатаева,
река Каратал.
Второй промежуточный результат. Сформирована компетентность (знания и умения) второго уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность» добавляются следующие виды: «Глубина», «Гибкость (т.е.знает причинно-следственные связи полученных знаний на первом уровне) и «Действенность» (умеет выполнять задания в измененной ситуации). Количественная характеристика качества знаний: 5+4=9 баллов или оценка «4» (хорошо) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующего третьего уровня.
3-эвристический уровень (9+3 балла)
По теоретической части:
«Синтез» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:
а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа»), заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)
б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.
1-задание. Кроссворд «Сказка»
Если правильно переведешь слова на русский язык и заполнишь клетки по вертикали, то в верхней строчке по горизонтали прочитаешь название известной сказки
2
3
4
5
6
7
1.Алтын.
2. Шарбақ
3.Түлкі
4.Оқушы
5.Бау.
6.Бояу.
7Тамыз.
На практике
(оценка умений): Рефлексия:Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте, напиши эссе, как ты думаешь, где могут пригодиться твои знания и умения, полученные на уроке? Приведи проблемную ситуацию из жизни и реши ее, и т.п.
2-задание. Составьте 3-4 различных по цели высказывания предложения Скажите,
Сколько частей света на нашей планете?
Земля, Африка, Азия, планета, часть света,океан
3-задание.
Составь рассказ с собственными и нарицательными существительными на тему «Золотая осень».
Конечный результат по содержанию госстандарта. Сформирована компетентность (знания и умения) третьего уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность»,«Глубина», «Гибкость и «Действенность» добавляются следующие виды: «Систематичность», «Системность» и «Прочность» как вид качества знаний, интегрирующий все предыдущие виды. Количественная характеристика качества знаний на третьем уровне: 9+3=12 баллов или оценка «5» (отлично) ставится в журнал
4-творческий уровень (12 баллов)
Ученик получает задание четвертого творческого уровня (логические или олимпиадные задания, или фрагменты из научных проектов). Ученики выполняют их самостоятельно, применяя исследовательский метод. Оценивается отдельно по 12-бальной системе.
