ГУ «Галкинская СОШ»
Разработка уроков
русской словесности в 5 классе
по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Урок №1 - Тема: Жизнь Герасима в деревне и в городе по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Урок №2 - Тема: Возвращение в деревню как нравственная победа героя.
Учитель русского яз.
и литературы 1 категории
Устименко Татьяна Ивановна
2015--2016 уч.год
Урок №1
Тема: Жизнь Герасима в деревне и в городе по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Цели урока:
образовательные: - продолжить работу с рассказом И.С. Тургенева «Муму»;
- проверить знание учащимися текста произведения;
- раскрыть специфику характера главного героя рассказа – глухонемого Герасима;
- выявить художественные средства характеристики героя;
развивающие: - развивать монологическую и диалогическую речь;
- развивать умение анализировать художественное произведение с опорой на текст;
- развивать умение строить свою речь на основе монолога, диалога и полилога;
воспитательные: - воспитывать общечеловеческие ценности, интерес к творчеству И.С. Тургенева, любовь к родной литературе.
Ход урока.
I Организационный момент. Карточки настроения.
- Покажите карточки настроения
- Я рада, что у вас прекрасное, рабочее настроение.
- Добрый день, ребята. Сегодня на уроке мы знакомимся с жизнью известного русского писателя – Ивана Сергеевича Тургенева. (Слайд №2-3)
Жил он в XIX веке. Чтобы представить себе, как жил маленький Тургенев, перенесёмся на 198 лет назад . Тихое летнее утро. В просторной высокой комнате господского дома настежь открыты окна в сад. Сквозь нежную зелень деревьев пробивается солнце; скользит по белоснежной скатерти, по серебру самовара, по золотым узорам чайных чашек. За столом, откинувшись на высокую спинку стула, сидит красивый гвардейский офицер в отставке – Сергей Николаевич Тургенев. Напротив него, с недовольным лицом, с черными, очень выразительными глазами, жена его – Варвара Петровна. Старый слуга в черном фраке, белом жилете и белом галстуке оглядывает стол.
Дверь открывается, и в комнату чинно со своим гувернёром входят дети: старший, Николай, второй, Иван, и совсем ещё маленький Серёжа, которого за руку ведёт нянька. Дети подходят к матери и отцу, здороваются, потом садятся по своим местам и молча пьют молоко со сдобными домашними булочками. Разговаривать им не полагается, если их не спрашивают о чем-нибудь взрослые.
Завтрак окончен, отодвинуты стулья, дети снова подходят к родителям, тихо благодарят и уходят в свои комнаты.
Так начинается день в богатой барской усадьбе Тургеневых – Спасское-Лутовиново.
Большой, почти в 40 комнат, дом с колоннами стоит в саду; за домом сад с роскошными цветниками, с темными, тенистыми аллеями спускается к прудам. Недалеко от дома – постройки для дворни, которой около трёхсот человек: повара, прачки, портные, кружевницы, мальчики на побегушках для исполнения мелких поручений. Есть в усадьбе свои музыканты, актеры для развлечения господ.Подальше – скотный, конный и птичий дворы.
Усадьба Тургеневых такая же, каких было много во времена крепостного права, и жизнь в ней шла такая же, как и в других усадьбах богатых помещиков.
Главным лицом в доме была Варвара Петровна. Она была очень богата – ей принадлежала усадьба, тысячи крепостных крестьян. Она умна и образованна, но, несмотря на это, была очень капризной и жестокой помещицей. Никогда не задумывалась она над тем, что крепостные крестьяне тоже люди. Ей ничего не стоило приказать высечь на конюшне всех садовников, если случайно оказывалось, что кто-то сорвал её любимый цветок или разлучить семью, продав одного из детей другому помещику.
Для собственных детей Варвара Петровна также установила определенный порядок жизни. Каждый день ровно в 10 часов утра в детские комнаты входил крепостной дворовый человек, который был секретарём матери Тургенева. Он вручал гувернёру маленький листок бумаги, на котором рукой матери было написано расписание детских занятий и развлечений на день. Никто не смел без приказания матери менять это расписание.
Русской грамоте Ваню очень рано выучил крепостной человек. Случилось так, что крепостной слуга и маленький мальчик очень подружились. Часто потихоньку от всех забирались они в сад, где деревья и кусты заслоняли их от всего мира. Они слушали голоса старого сада, и очень часто дворовый слуга читал Ване стихи.
Дети подрастали. Настало время учиться, поэтому вся семья переехала в Москву. В пятнадцать лет Иван Тургенев стал студентом Московского Университета.
Позади осталось детство. Но навсегда мальчик запомнил те страшные картины из жизни крепостных крестьян, которые маленький Ваня наблюдал в доме матери – в Спасском – Лутовинове: безоговорочное исполнение воли хозяйки, наказания за малейшие провинности, а иногда и жестокие расправы над людьми.
Позже, уже взрослым человеком, бывая в доме матери, Иван Сергеевич всегда вступался за крепостных, поэтому мать при нём не наказывала крестьян, боясь, что сын уедет.
Еще в детстве, познав ужас крепостничества, молодой Тургенев писал: « Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел… В моих глазах враг этот имел определенный образ, носил известное имя: враг этот был – крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил все, против чего решил бороться до конца – с чем я поклялся никогда не примеряться…» Это была его аннибалова клятва (клятва до конца жизни)– бороться за отмену крепостного права.
«Муму» – первое произведение, в котором Тургенев изобличает пороки крепостничества.
II. Операционный этап.
Исследовательская работа (задание необходимо было подготовить дома). Приложение 1. (Слайд №4. Проверка по гиперссылке)
1группа: историки «Что такое крепостное право?»
2 группа: русоведы «Объясните значение слов: помещик ,гувернер, челядь, дворня, прототип»
3 группа: литературоведы «Прототипы рассказа «Муму»?»
— Ребята, кого напоминают герои этой истории?
(Напоминают глухонемого дворника Герасима и барыню, у которой он жил.)
— Вы правы, действительно, это герои рассказа Ивана Сергеевича Тургенева «Муму»: Герасим и старая барыня. История, которую описал Тургенев в своем произведении, не придумана им, а происходила на самом деле. А мать Тургенева Варвара Петровна и немой дворник – прототипы героев – барыня и Герасима.
III.Слово учителя. «В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом, жила некогда барыня»
Именно с таких слов начинается один из самых проникновенных рассказов И.С. Тургенева – рассказ «Муму». Эта трогательная и грустная история о жизни крепостного человека Герасима никого не может оставить равнодушным. И привлекает наше внимание, прежде всего, фигура главного героя.
-Какие вопросы у вас возникли по прочтении? Если бы вам посчастливилось встретиться с И. С. Тургеневым, что бы вы у него спросили? (Почему Герасим утопил Муму, а не ушёл в деревню вместе с ней?)
-- Давайте попробует найти ответ на этот вопрос. А для этого углубимся в эпоху крепостного права. Кто он – главный герой рассказа? Попробуем разобраться в его характере.
IV . Прослушивание аудиозаписи. (Слайд №5)
V. Физкультминутка.
Психологический настрой на дальнейшую работу.
- Закройте глаза, продолжите фразы:
На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят).
Наши ушки внимательно слушают и всё (слышат).
Наши умные головки хорошо (думают).
VI. Беседа по вопросам. Расскажите о главном герое по плану
( Слайд№ 6-7)
- В чем необычность главного героя? Чем он отличается от других персонажей?(Глухонемой, необычайной силы, строгого и серьезного нрава, работает за четверых).
- Найти в тексте цитаты, раскрывающие физическую мощь Герасима.
(Со слов «одаренный необычайной силой…» до слов «его неистомной работе»).
- Автор называет его работу «неистомной». Как вы думаете, какой смысл он вкладывает в это понятие?(Герасим не знает усталости, работает с утра до вечера).
- Что чувствует Герасим, когда его переселили в город? Подтвердите текстом.(Со слов «переселенный в город…» до «Бог весть»).
- Как выполняет Герасим новую работу, возложенную на него?
(По-прежнему добросовестно исполняет свои обязанности, содержит двор в порядке и чистоте).
- Найти описание каморки Герасима. Как интерьер комнаты характеризует его хозяина?(«Богатырская кровать», «дюжий сундук», «столик крепкого свойства» - все говорит о дородности и силе хозяина комнаты).
- Какой художественный прием помогает автору подчеркнуть физическую мощь Герасима?(Сравнения: «как дерево растет на плодородной земле», как молодой, здоровый бык» и т.д.).
VII.Задание.«Дополнитепредложения..» (Слайд №8, проверка по гиперссылке)
“вырос немой и могучий, как…………. (дерево растет на плодородной земле)”
“скучал и недоумевал, как ………. (недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо)” “бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как……… (пойманный зверь)” “дрова ли примется он колоть, топор так и звенит у него, как………(стекло, и летят во все стороны осколки и поленья)”
1.-Что мы узнали о барыне в самом начале рассказа?
(Слайд №9, проверка по гиперссылке)
(Вдова, окруженная многочисленною дворней. Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи)
- Как вы понимаете слова: «День её, нерадостный и ненастный, давно прошёл; но и вечер её был чернее ночи»?
(Утром человека называют его детство и юность, день — это зрелость, вечер — старость. Тургенев хочет сказать, что жизнь этой женщины была безрадостной, и старость совсем мрачной)
- Итак, обобщим наши наблюдения. Кто же такая барыня и какова же атмосфера того дома, в котором разворачиваются все события?
( Старая барыня, всеми забытая, доживает свой век. Сыновья служили в Петербурге, дочери вышли замуж и, наверное, редко навещали мать. Тургеневу хватило 50 слов, чтобы показать властную и капризную старуху.)
Запись характеристики барыни
- Не правда ли, знакомая обстановка. В образе старой барыни Тургенев отразил черты собственной матери.
- Что сказано о дворовых людях? ( Они целый день работают, чтобы ублажить злую и никчемную хозяйку; все вокруг стремятся ей угодить, чтобы не рассердить)
И это не пришлось придумывать писателю. Так примерно протекала жизнь в его родной усадьбе Спасское–Лутовинове. Однако она не является главной героиней.
А теперь обратимся к тексту произведения.
- Кого из героев рассказа автор назвал «самым замечательным лицом» из числа всей челяди? Почему? ( «особенный», «заслуживающий внимания», «примечательный»)
- Что мы узнаем о Герасиме до того времени, как он появился в доме барыни?
( О его жизни в деревне).
«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых — дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошадёнки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой берёзовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трёхаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твёрдые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик..»
- По этому описанию можно судить об отношении автора к своему герою: Тургенев словно любуется Герасимом, его силой и жадностью к труду. Тургенев говорит о торжественности неистомной работы Герасима, то есть о его неутомимости и трудолюбии.
-Как Герасим оказался в городе?
(«Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев...»)
- Как Герасиму жилось в доме барыни?
(Крестьянские работы очень тяжёлые, и обязанности дворника в городе казались Герасиму шуточными, лёгкими после деревенских трудов. Он привык делать больше.
Герасим долго привыкал к новому житью. Он не мог полноценно общаться с людьми из-за своей немоты, и общение с природой заменяло ему человеческое тепло. Герасим скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, который только что пасся на ниве, где росла сочная трава, но его поставили в вагон железной дороги. Кругом всё грохочет, визжит, и поезд мчится неведомо куда.
С новыми обязанностями дворника Герасим справлялся шутя, за полчаса, потом долго стоял и смотрел на всех проходящих, ожидая ответа на свои невысказанные вопросы, или швырял метлу и лопату и уходил куда-нибудь в уголок, бросался лицом на землю и по целым часам лежат на груди, как пойманный зверь. Постепенно Герасим привык к городскому житью.)
- Чем он вызвал уважение у окружающих? (Сила, работа)
VIII. - Отношение Герасима с Татьяной. (Слайд №10, проверка по гиперссылке)
– Докажите, что “светлым пятном” в жизни Герасима была Татьяна. (“Полюбилась она ему; кротким ли выражением лица, робостью ли движений – бог его знает!”)
– Что она была за человек?
“С ранней молодости ее держали в черном теле; работала она за двоих, а ласки никакой никогда не видала; одевали ее плохо, жалованье она получала самое маленькое; родни у ней все равно что не было: один какой-то старый ключник, оставленный за негодностью в деревне, доводился ей дядей, да другие дядья у ней в мужиках состояли, – вот и все. Когда-то она слыла красавицей, но красота с нее очень скоро соскочила. Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно; думала только о том, как бы работу к сроку кончить, никогда ни с кем не говорила и трепетала при одном имени барыни, хотя та ее почти в глаза не знала”.
– Почему Татьяну не радовали, а пугали знаки внимания со стороны Герасима?
– Что решила причудливая старуха?
– Как встретил это известие Герасим? Он стал сражаться за Татьяну? Почему?
– Почему Татьяна согласилась притвориться пьяной?
IX .Видеоролик. “Опьянение Татьяны”. (Слайд №11)
– Как ведет себя Герасим после этого случая?
“Целые сутки не выходил он оттуда. Форейтор Антипка сказывал потом, что он сквозь щелку видел, как Герасим, сидя на кровати, приложив к щеке руку, тихо, мерно и только изредка мыча – пел, то есть покачивался, закрывал глаза и встряхивал головой, как ямщики или бурлаки, когда они затягивают свои заунывные песни. Антипке стало жутко, и он отошел от щели.”
– Какие качества характера проявляются в его поведении? Назовите ключевые слова, передающие состояние души героя.
(Он “целые сутки не выходил” из своей каморки; “приложив к щеке руку, тихо, мерно и только изредка мыча, пел, то есть покачивался, закрывал глаза и встряхивал головой”; “с реки приехал без воды: он как-то на дороге разбил бочку”; “усердно чистил и тер свою лошадь”.
“Прошел еще год, в течение которого Капитон окончательно спился с кругу и, как человек решительно никуда негодный, был отправлен с обозом в дальнюю деревню, вместе с своею женой. В день отъезда он сперва очень храбрился и уверял, что куда его ни пошли, хоть туда, где бабы рубахи моют да вальки на небо кладут, он все не пропадет; но потом упал духом, стал жаловаться, что его везут к необразованным людям, и так ослабел наконец, что даже собственную шапку на себя надеть не мог; какая-то сострадательная душа надвинула ее ему на лоб, поправила козырек и сверху ее прихлопнула. Когда же все было готово и мужики уже держали вожжи в руках и ждали только слов: “С богом!”, Герасим вышел из своей каморки, приблизился к Татьяне и подарил ей на память красный бумажный платок, купленный им для нее же с год тому назад. Татьяна, с великим равнодушием переносившая до того мгновения все превратности своей жизни, тут, однако, не вытерпела, прослезилась и, садясь в телегу, по-христиански три раза поцеловалась с Герасимом. Он хотел проводить ее до заставы и пошел сперва рядом с ее телегой, но вдруг остановился на Крымском броду, махнул рукой и отправился вдоль реки.”
Как характеризует Герасима сцена расставания с Татьяной? Герасим великодушен. Он и через год не утратил доброго расположения к Татьяне. Он, единственный из всех, пожалел ее и сумел облегчить минуты расставания с домом. Он не испугался насмешек, “вышел из своей каморки, приблизился к Татьяне и подарил ей на память красный бумажный платок...” - Определите, в чем состоит сходство характеров Герасима и Татьяны?
Герасима и Татьяну объединяет трудолюбие, ответственность, терпение, искренность.
Задание: заполните у доски диаграмму Вена (Слайд №12)
X. Самостоятельная работа с проверкой.
– Составьте небольшую характеристику Герасима, используя материалы сегодняшнего урока, в виде синквейна. (Слайд №13)
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
XI. Подведение итогов .
В доме старой капризной старухи-барыни живет глухонемой дворник Герасим. Богатырь, силач. Он привык трудиться -дело спорится в его руках. Его побаиваются. Среди всей дворовой челяди он чувствует себя одиноким.
XII. Рефлексия деятельности.
– Пожалуйста, все встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями.
– Если вам было скучно, не интересно, то поднимите руки вверх.
– Если вы себя чувствовали отлично, то хлопните в ладоши.
– Если вы получили на уроке новые знания, тогда сядьте на свои места.
– Да, мы все разные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим. А почему Что же произошло с героем? Что его так изменило? Это и будет объектом нашего с вами дальнейшего исследования текста.
XIII. Домашнее задание: Прав ли писатель, называя Герасима самым замечательным человеком среди дворни? Напишите письмо Герасиму от Татьяны.
Приложение.
1 Группа Историки.
Крепостные крестьяне – прикрепленные к земле и лично подчиненные одному хозяину крестьяне. Дворянин, которому принадлежали крестьяне, мог назначать им какие угодно наказания, мог продавать крестьян, например, продать мать одному помещику, а ее детей – другому. Крепостные крестьяне считались по закону полной собственностью господина. Крестьяне должны были работать на помещика на его поле (барщина) или отдавать ему часть заработанных денег (оброк).
“Тягло” – крепостная повинность, которой помещики облагали своих крестьян. Тургенев подчеркивает, что Герасим был полноценным работником, несшим все крестьянские повинности.
2 группа Теоретики
Крепостное право – форма зависимости крестьян, при которой они находились в полной зависимости от своих хозяев и не имели никаких прав.
Помещик (от слова «поместье», «усадьба») – дворянин, владеющий поместьем и живущий за счет труда крепостных крестьян.
Гувернёр – воспитатель дворянских детей.
Дворня – вся прислуга в барском доме и дворе.
Челядь, холопы – дворовые люди в богатом доме; покорные, безответные слуги.
3 группа:Литературоведы.
Прототипами героев рассказа стали реальные люди
В дальней господской деревне матери ТургеневаСычево жил глухонемой от рождения мужик, по имени Андрей. Но приметила его барыня (маменька Варвара Петровна), восхитилась гвардейским его ростом и медвежьей силой, пожелала иметь того гвардейца у себя при московском доме в дворниках. Пусть колет дрова для кухни и комнат, возит в бочке воду из Александровского фонтана, обхаживает и сторожит барский двор. Ни у кого не будет во всей Москве такого гиганта-дворника, как дворник вдовы полковника Екатеринославского полка. А что нем да глух как пробка — и того лучше!
Для мужика городская работа — легкая, скучная. Но вот жил и жил Андрей, словно б не жалуясь, при барыне до самой ее смерти, службу справлял аккуратно, госпожу свою уважал, ни в чем ей не перечил.Однажды приглянулась немому тихая дворовая девушка, а барыня, зная это, рассудила отдать ее замуж за другого — он это стерпел. И собачонку свою, по кличке Муму, любимицу, из речки Фонтанки спасенную как-то зимою, отраду и утешение, безропотно утопил сам, коли барыня приказала.
Уж как он там с нею прощался, с собачонкой, как топил, неизвестно. А только с той поры ни разу не улыбнулся Андрей, подарки от госпожи принимал хмуро, как каменный, а на собак не глядел, отворачивался. По смерти же барыни так же хмуро, без благодарности принял он вольную да и ушел куда-то на Русь. Таким образом, Прототипами главных героев рассказа являются хорошо знакомые Тургеневу люди: его мать и дворник Андрей, некогда живший в их доме. Происходило же все описанное в доме № 37 на улице Остоженка, по сей день существующем в Москве
Урок №2
Тема: Возвращение в деревню как нравственная победа героя.
Цели:
1. Образовательные: научить учащихся умению анализировать
прочитанное; дать полную характеристику образа главного героя рассказа; показать нравственную силу Герасима, его превосходство над другими героями рассказа; показать уродливость общественных отношений, основанных на личной зависимости человека от человека. Раскрыть трагизм судьбы крепостных.
2. Развивающие: способствование развитию памяти, мышления,
грамотной речи учащихся; развитие у учащихся умений работы с
художественным текстом; активизация мыслительной деятельности
учащихся средствами художественного слова; развитие у учащихся
навыков совместной научно-исследовательской и эвристической
деятельности;
3. Воспитательные:
Приобщение учащихся к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям; привитие интереса к чтению; воспитание нравственных качеств и свойств.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель и ученики приветствуют друг друга. Ученики записывают тему урока в тетради.
II. Проверка домашнего задания.
Восстановите последовательность эпизодов в рассказе “Муму”. Поставьте номера 1–9 (слайд № 14 ,проверка по гиперссылке)
1. Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню.
2. Жизнь Герасима в доме барыни.
3. Герасим находит щенка.
4. Любовь Герасима к Татьяне.
5. Расставание с Татьяной.
6. Барыня требует уничтожить собаку.
7. Барыня решает женить пьяницу-башмачника на Татьяне.
8. Герасим подчиняется воле помещицы, утопив собаку.
9. Встреча Муму и барыни
III. Беседа по вопросам.
- Какое впечатление на вас произвел рассказ И.С.Тургенева «Муму»?
- Кто из героев вам запомнился больше всего?
- Как вы думаете, кто убил Муму?
- Кого называли крепостными?
- Перед нами стоит цель: продолжить работу над произведением «Муму», а также окунуться в ту эпоху, в которую жил и творил писатель. Основное внимание уделим главному герою, докажем его нравственное превосходство над барыней и челядью, на примере текста проследим за чертами его характера, его поступков и, самое главное, узнаем отношение автора к главному герою, и что особенно важно, отношение каждого из вас к главному герою.
VI.Операционный этап.
Беседа:
- На предыдущем уроке мы рассматривали нравственный
облик Герасима. Давайте вспомним,какие художественные приёмы использует автор для создания образа
Герасима?(Эпитеты, сравнения, портрет, интерьер).
- Какими качествами обладает Герасим, что его выделяет
среди дворни?(Трудолюбие, строгость, серьёзность, ответственность,
честность, искренность, порядочность…)
- Заслуживает такой человек счастья? И удаётся ли стать
счастливым Герасиму?(Конечно, такой человек заслуживает счастья. Но, увы, он таковым и не стал: он потерял Татьяну).
- Сегодня на уроке мы продолжим анализировать рассказ Тургенева «Муму», разберемся в чувствах и переживаниях Герасима.
- Чем была скрашена безрадостная жизнь Герасима после расставания с Татьяной?
- Какую роль сыграла в его жизни Муму? Или Важно ли, что Герасим нашёл собаку сразу после отъезда Татьяны?( Новые радостные заботы разогнали мрачные мысли, и Герасим «очень доволен был своей судьбой».)
V. Групповая работа: Герасим и Муму (слайд № 15).
1 группа: - Как произошла встреча Герасима с Муму?
- Как вы понимаете слова: « Ни одна мать не ухаживает за своим ребёнком так, как ухаживал Герасим за своей питомицей?» (слайд)
2 группа: - Почему барыня решила убрать Муму? (слайд №16-20)
- Как характеризует барыню её решение убрать собаку?
(Барыня, зная, как Герасим привязан к Муму, отдаёт жестокий приказ. Она не думает о чувствах Герасима. Это не волнует её. Для неё Герасим – обычный крепостной.)
- Почему Герасим решает сам исполнить приказ барыни?
(Все против Герасима. Силы неравные. Если барыня приказала, её крепостные всё равно уберут собаку. Единственное, что он мог сделать - спасти собаку от жестокости лакеев, облегчить её страдания).
VI. - Кто виноват в смерти Муму?(Слайд № 21)
(Крепостное право – жестокий строй, основанный на зависимости одного человека от другого. Герасим – добрый, благородный, честный труженик с чистой душой, любящим сердцем. Но крепостничество отобрало у нег всё: свободу, волю, любимую женщину, любимую собаку – самое дорогое существо).
- Что сделал Герасим после гибели Муму?
VII. - Проблемный вопрос Что так изменило Герасима? Почему он ушёл в деревню?
Почему он стал другим, непохожим на пойманного зверя? (Дети самостоятельно формулируют вывод)
VIII. Чтение отрывка «Дорога домой».
Слово учителя: - Тургенев не просто так изображает Герасима немым от рождения. В лице Герасима он олицетворяет русский народ, бесправный молчаливый народ в условиях крепостного права. Но Герасим своим уходом доказывает, что и молчаливый народ может протестовать и иметь свое мнение.
- Представьте, что нам предстоит составить «лестницу» и расположить на ней героев. На какую ступень мы поставим барыню, а на какую Герасима? (Герасима мы поставим на более высокую ступень, чем барыню). - Скажите, какие выводы вы сделали для себя? (В любой ситуации надо оставаться человеком. Стремиться совершенствовать себя, любить окружающих, помогать им).
- Что вы можете сказать о писателе И. С. Тургеневе? Как он относится к крепостному праву? (Тургенев ненавидит крепостное право. Он верит в великое будущее своего народа, в его силу, талант, способность преодолевать любые преграды).
IX. Контроль. Блиц-турнир. (переход по гиперссылке)
X. Рефлексия. Формулировка выводов урока.
Без сомнения, рассказ Тургенева «Муму» - величайшее произведение
русской литературы. Этот рассказ о сильной потребности человека
преодолеть чувство одиночества. В нём изображено медленное и
мучительное пробуждение сознания и зарождение протеста против барыни,
деспотизма, крепостного права.
Всем ходом повествования автор доказывает, что в судьбе Герасима
виновата не столько барыня, сколько существующий строй, основанный на
зависимости одного человека от другого, т.е. крепостное право.
И.С. Тургеневу удалось показать в рассказе тяжесть крепостного гнёта,
беспомощность подневольных людей, их лакейство, а также (на примере
Герасима) другой тип людей, желающих жить самостоятельно, не умеющих
«пресмыкаться».А чему вас научил этот рассказ?
Прием «На ладошке» (Слайд № 24)
XI. Выставление оценок за урок.
XII. Домашнее задание. (Слайд № 25)
Написать свободное письмо на тему: «Жизнь и судьба Герасима – это протест против крепостного права»
Список литературы:
Рассказ И.С.Тургенева «Муму».
Учебник «Русская словесность» 5 класс. Авторы: Т.П.Чаплышкина ,Л.В.Сафронова, А.М.Садвакасова. Издательство - Алматы:Атамура ,2015
Методическое руководство «Русская словесность: фольклор и литература» . Издательство – Алматы: Атамура ,2010 г
[link]
